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诗歌鉴赏

古诗词鉴赏常用表现手法

作者: 2019-10-16诗歌鉴赏 加群
表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说,诗歌的表达技巧包括三方面的内容:表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)。

表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说,诗歌的表达技巧包括三方面的内容:表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)8hY教学E网

概念8hY教学E网

说明8hY教学E网

例句8hY教学E网

赏析8hY教学E网

联想8hY教学E网

由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。8hY教学E网

碧玉妆成一树高,
万条垂下柳丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)8hY教学E网

问题:何手法?表现了何感情?
答:联想,比喻。
诗人由柳枝的纷披下垂,婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义,表现了自己的喜爱之情。8hY教学E网

想象8hY教学E网

人们在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。8hY教学E网

湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)8hY教学E网

问题:何手法?表现了何感情?
答:想象。比喻。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,用镜未磨比喻水面的淡淡涟漪,用“白银盘里一青螺”写出山水一体、色调相合的美丽图景,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上,表达了自己喜爱赞美之情。8hY教学E网

抑扬8hY教学E网

要把贬抑否定的方面和要把肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先抑后扬和后抑先扬之分。8hY教学E网

闺中少妇不知愁,
春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,
悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)8hY教学E网

问题:何手法?表现了何感情?
答:这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“后悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“怨闺”的主题。8hY教学E网

照应8hY教学E网

指诗中对前面所写的作必要回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。8hY教学E网

楚江微雨里,
建业暮钟时。
漠漠帆来重,
冥冥鸟去迟。
(《赋得暮雨送李胄》)8hY教学E网

首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。8hY教学E网

对比
对照8hY教学E网

把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。8hY教学E网

越王勾践破吴归,
战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,
只今惟有鹧鸪飞。
(李白《越中览古》)8hY教学E网

对比。前三句描写昔日繁华和最后一句描写今日冷落凄凉形成对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思索。8hY教学E网

以小
显大
(因小见大)8hY教学E网

在表现重大题材时,诗人避开大事件的铺排、大内容的叙述,而着眼于小事情、小景物的描述,通过小事、小物、小景来窥见大境界、大主题。8hY教学E网

朱雀桥边野草花,
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,
飞入寻常百姓家。
(刘禹锡《乌衣巷》)8hY教学E网

全诗落笔与眼前的“野草花”,、“夕阳斜”、“堂前燕”等细小景物,却反映了一个深刻的主旨:封建权势倾一时,终究逃不脱衰亡的命运。
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点面
结合8hY教学E网

在表现某一题材时,诗人既从宏观上作大笔勾勒,给人以整体印象,即作面得铺排;又从微观上作细节点染,给人以具体感受,即作点的开掘,点面结合,从而使读者对诗人所要表达的主题获得全面而又深刻的领悟。8hY教学E网

西京乱无象,
豺狼方构患。
出门无所见,
白骨蔽平原。
路有饥妇人,
抱子弃草间。
顾闻号哭声,
挥涕独不还。
(王粲《七哀诗》)8hY教学E网

诗人先从长安的董卓之乱写起,大笔勾勒社会动荡,人民流离失所的惨景;后又撷取离乱社会中的特定事件,反映人民遭遇的悲惨。对当时的社会作出了全面而又深刻的反映。8hY教学E网

对面
落笔8hY教学E网

诗人在写人叙事时不从自己角度着笔,而从对方角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬得艺术效果。8hY教学E网

今夜鄜州月,
闺中只独看。
遥怜小儿女,
未解忆长安。
香雾云鬟湿,
清辉玉臂寒。
何时依虚幌,
双照泪痕干。
(杜甫《月夜》)8hY教学E网

安史之乱,杜甫妻离子散,自己身在长安,妻子远在鄜州,两地阻隔,生死莫测,牵肠挂肚,何时相逢,但在表达这种情感时,却从对面落笔,不直写自己如何思念妻儿,而写妻儿如何思念自己。8hY教学E网

正侧8hY教学E网

对描写对象进行正面的直接描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更加鲜明、突出的是侧面描写。8hY教学E网

一树春风千万枝,
嫩于金黄软与丝。
永丰西角荒原里,
尽日无人属阿谁。
(白居易《杨柳枝词》)
大漠风尘日色昏,
红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,
已报生擒吐谷浑。
(王昌龄《从军行》)8hY教学E网

白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。

王诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。8hY教学E网

动静8hY教学E网

对事物、景物作动态、静态的描写,两者互相映衬,构成一种情趣。(以动衬静、以静衬动、动静结合)8hY教学E网

沙头宿鹭联拳静,
船尾跳鱼拨剌鸣。
(杜甫《漫成一首》)8hY教学E网

第四句鱼跳的“动”更衬出前三句景物的“静”,动静结合,表现了江上月夜宁静的美景。8hY教学E网

虚实8hY教学E网

想象的景、事、情(理)为虚,现实的景、事、形为实、互相映衬,互相配合,一起表达同一样的情感的手法。8hY教学E网

誓扫匈奴不顾身,
五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,
犹是春闺梦里人。”8hY教学E网

诗中“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士。虚实对照,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。8hY教学E网

衬托
(也叫烘托)8hY教学E网

事物间相似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。“衬托”分为正衬和反衬。8hY教学E网

月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
(张继《枫桥夜泊》)

蝉噪林愈静,
鸟鸣山更幽。8hY教学E网

以“月落”、“乌啼”、“霜满天”入诗,点染一幅凄冷悲凉的秋江夜泊图,衬托出游客悲苦的心境和凄切的羁旅之愁。(正衬)
用“蝉噪”、“鸟鸣”的动态描写,来反衬“林静”和“山幽”。(反衬)8hY教学E网

渲染8hY教学E网

渲染本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是指通过对环境、景物、人物的多方面描写,以突出形象特征,增强艺术表达效果。8hY教学E网

两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
(杜甫的《绝句》)8hY教学E网

作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感8hY教学E网

白描8hY教学E网

白描原是中国画技法,指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象,不着颜色,称为“单线平涂”法。用于艺术创作,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。8hY教学E网

霜草苍苍虫切切,
村南村北行人绝。
独出门前望野田,
月明荞麦花如雪。
(白居易《村夜》)8hY教学E网

本诗采用白描手法,描写乡村秋夜的凄清和村外田野月光朗照的优美,用自然景物的变换来体现是人情感的变化,写法不着痕迹,朴实无华,余味无穷。8hY教学E网

细节
描写8hY教学E网

细节描写是指对生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。它是塑造人物,达到典型化的重要手段。8hY教学E网

蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。 露浓花瘦,薄汗轻衣透。   
  见客入来,袜刬金钗溜,和羞走。 倚门回首,却把青梅嗅。
(李清照《点绛唇》)8hY教学E网

“倚门回首,却把青梅嗅”两句主要使用了细节(动作)描写的表现手法。词中写了主人公倚在门上,回头一看,又不敢正眼看,只是轻嗅梅花的花香。用了“倚”、“回”、“嗅”三个动作,描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、既兴奋又恐惧的微妙心理活动。把一个情窦初开,又受着封建礼法约束的少女的形象展现在读者面前。8hY教学E网

直抒
胸臆8hY教学E网

即景抒怀,表达诗自然景象所产生的富有哲理性的思想。8hY教学E网

白日依山尽,
黄河入还流。
欲穷千里目,
更上一层楼。
(王之涣《登鹳雀楼》)8hY教学E网

问题:后两句的变现手法及抒发的情怀。
答:直接抒情。表达了要想看的远就必须站的高的人生哲理,给人以无穷的思索。8hY教学E网

借景
抒情

融情
与景8hY教学E网

诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。8hY教学E网

孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)8hY教学E网

问题:何手法?何感情?
答:借景抒情。一片孤帆渐渐消失在水天相接处,不见友人,只见无尽的江水滔滔流去,作者借这样景象表达了自己对友人的深深惜别、思念以及因友人远去而产生的惆怅之情。8hY教学E网

托物
言志8hY教学E网

在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。8hY教学E网

一树春风千万枝,
嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,
尽日无人属阿谁?
(白居易《杨柳枝词》)8hY教学E网

问题:何手法?表现了何感情?
答:托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。8hY教学E网

象征8hY教学E网

借助某一具体形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。8hY教学E网

垂穗饮清露,
流响出疏桐。
居高声自远,
非是藉秋风。
(虞世南《蝉》)8hY教学E网

作者借对蝉的形象刻画,象征那些立身高洁的人,并不需要某种外在凭借,自能声名远播。8hY教学E网

哀乐
反差8hY教学E网

以乐景写哀情,用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤;以哀景写乐情,用让人心情悲伤的景物描写来反衬人物的欢乐。8hY教学E网

昔我往矣,
杨柳依依。
今我来思,
雨雪霏霏。
《诗经.采薇》8hY教学E网

依依杨柳,美好春色让人沉醉,却是黯然离别之际;霏霏雨雪,冰天坼地的寒冷,竟是征夫回乡之时!前者是乐景写哀情,后者是哀景写哀情。8hY教学E网

似贬
实褒

似褒
实贬8hY教学E网

[似贬实褒]:对值得歌颂的对象不正面褒扬,而寓褒于贬,正话反说,用贬抑的语气来褒扬,看似贬抑实为褒扬
[似褒实贬]:对应该贬抑的对象不直接贬抑,而寓贬于褒,反话正说,用褒扬的语气来贬抑,看似褒扬实为贬抑。8hY教学E网

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!
富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱:莫效此儿形状!8hY教学E网

这首诗采用似贬实褒的手法,作者故意转身站在封建正统人物及其卫道士们的立场上,通过他们的眼睛,模拟他们的口吻,高度概括了贾宝玉的言行性格,让我们看到了封建统治阶级评论人的标准及其腐朽的人才观。
表面上用世俗观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。8hY教学E网

曲笔8hY教学E网

是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。8hY教学E网

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)8hY教学E网

商女不知亡国恨"就是曲笔,因为商女是侍侯他人的歌女,她们唱什么是由听者的趣味而定的,可见真正"不知亡国恨"的是那座中的欣赏者--封建贵族、官僚、豪绅。诗作最后两句于婉曲轻丽的风调之中,表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。8hY教学E网

用典
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用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。
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持节云中,
何日遣冯唐?
(苏轼《江城子·密州出猎》)

会挽雕弓如满月,
西北望,射天狼。
(苏轼《江城子·密州出猎》)

蓬莱文章建安骨,
中间小谢又清发。
(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

蜀道登天,一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄。把攻名、收拾付君侯,如椽笔。
(辛弃疾的《满江红·送李正之提刑入蜀》)8hY教学E网

明用《史记·冯唐列传》中的故事。(明用)

表面看来好象是写"出猎",描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚辞·东君》"举长矢兮射天狼"的典故。(暗用)

诗中的"蓬莱",是借指校书郎李云。"建安骨"为建安风骨之简称。以典代人,通过文章既以赞李云,也以自赞。(正用)
极力鼓励李入蜀做一番事业,首句化用李白《蜀道难》中的"蜀道之难,难于上青天",将其概括为"蜀道登天"。本来,李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险,辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天,反用典故。 (反用)8hY教学E网

点化8hY教学E网

点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。8hY教学E网

碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉,总是离人泪。
(王实甫《西厢记·长亭送别》)8hY教学E网

点化了范仲淹的《苏幕遮》中的"碧云天,黄叶地"的句子8hY教学E网

重章
叠句8hY教学E网

指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
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少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道'天凉好个秋'。8hY教学E网

上片写的是年轻时候无所事事,无病呻吟的"闲愁",下片写的是而今关怀国事报国无门的"哀愁"。上下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复咏唱中,即使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比。8hY教学E网


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