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现代文阅读

高考小说阅读知识最全梳理

作者:杨老师 2020-04-17现代文阅读 加群
“三要素”与“四要素” 小说的三要素:人物、情节、环境。而在实际的考查过程中,“人物”和“情节”是最常见的考点,“环境”考查相对少点(其作用多为烘托人物、凸显主题),我

“三要素”与“四要素”
    小说的三要素:人物、情节、环境。而在实际的考查过程中,“人物”和“情节”是最常见的考点,“环境”考查相对少点(其作用多为烘托人物、凸显主题),我们还要再加一个鉴赏要点——“主题”。也就是说,鉴赏小说,牢牢抓住“四要素”:人物、情节、环境、主题。这是高考小说鉴赏的最核心概念,看上去四个名词而已,实则“百变不离其宗”。做所有的小说题,都要自觉地关联到这“四要素”。比如解释词语意思解读句子含义,分析语段作用,鉴赏艺术手法,分析语言风格,探究小说特色,都可能与“四要素”关联。如果我们去认真做全国卷历年小说题,答案设置角度往往和这四个角度相关,哪怕答案字面上没有点明。而我们在答题时,也应该优先考虑从这几个角度作答。
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比如,2014年全国乙卷的《古渡头》(叶紫)第4小题:作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)(难度系数:0.2110,人均仅1.6分左右,很难的一道题)HEg教学E网

参考答案:①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题HEg教学E网

不难看到,答案③④小点有关人物和主题。①小点,实际上有关情节和人物,②小点也关乎人物和主题。HEg教学E网

再比如,2015·全国卷乙卷《马兰花》:2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)(难度系数0.433)HEg教学E网

第二问参考答案:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象HEg教学E网

4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。(8分) (难度系数0.590)HEg教学E网

第二问参考答案:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题HEg教学E网

我们可以看到,“人物”、“情节”和“主题”都是答案的关键词,且有的是多次出现。当然,结合文本解说也很重要。HEg教学E网

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人物  HEg教学E网

小说的一个最重要的特征,就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。所谓典型的艺术形象,指既具有独特而鲜明的个性,又能反映一定社会的某些本质,具有某种共性的人物形象。刻画人物形象的主要方法有:肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、正面描写、侧面描写,以及对比烘托,欲扬先抑等等(详细鉴赏方法稍后)HEg教学E网

情节  HEg教学E网

小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也就是人物在一定的时间内的行动过程。HEg教学E网

    情节一般包括开端、发展,高潮和结局等部分,有的作品兼有序幕尾声HEg教学E网

    我们要透过情节来剖析人物的性格及小说的主题。比如,《林教头风雪山神庙》中林冲逆来顾受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主题就是随着情节的发展展现出来的。HEg教学E网

环境    HEg教学E网

环境是形成人物性格,驱使其行动的特定场所。环境包括自然环境社会环境两方面。HEg教学E网

     1 自然环境:是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。自然环境的描写,常常是为制造气氛,衬托人物的情趣、心境,表现人物的心理而安排的,往往带有作者的感情色彩。HEg教学E网

       比如鲁迅《故乡》《药》开头的景物描写。HEg教学E网

       温习:景物描写的一般的作用(见本资料最后的总结)HEg教学E网

     2  社会环境:即人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。如《祝福》中,鲁四老爷那阴冷的书房,对地狱的迷信、对寡妇的鄙视以及人与人之间的冷漠关系,构成了祥林嫂生活和一步步走向生命尽头的社会环境。HEg教学E网

二、小说要素鉴赏  如何鉴赏形象HEg教学E网

    1.行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。HEg教学E网

    例如,《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动作,读者会从这一连串的下意识行为中,感受到葛朗台占有金子的疯狂;《祝福》中,祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事,读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛;祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。HEg教学E网

    2.典型细节的描写中感受人物形象的真实性、生动性。HEg教学E网

    如《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后,手指的震动,把手指放在嘴里吮一下的细节,读者会感受到水生嫂内心震动与外表镇静的不同心理变化。HEg教学E网

    3. 从矛盾冲突发展、情节走向中,感受人物形象的深刻意义HEg教学E网

    如《阿Q正传》中阿Q在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展,具体表现为宣布革命、幻想革命、革命和幻想破灭的情节走向,读者就可以从中感受到人物命运的起伏跌宕。HEg教学E网

    4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;HEg教学E网

    从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。HEg教学E网

    如《药》的结尾描写坟场的自然环境,突出悲凉的气氛,烘托老妇人失去亲人的悲哀。HEg教学E网

    5、鉴赏人物形象,还要注意直接(正面)描写间接(侧面)描写的结合。HEg教学E网

    直接描写,即在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动,能够刻画出鲜明的人物形象,产生直接的感染力量。我们要学会从典型细节的描写中感受人物形象的生动性。HEg教学E网

    间接描写,是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。《》中夏瑜这个典型性格,就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相关行动、情态、语言,间接描写、塑造出来的。HEg教学E网

知识小结  如何鉴赏人物形象HEg教学E网

  1.肖像、行动、语言、心理描写  2.典型细节的描写  3.矛盾冲突的发展HEg教学E网

  4.人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境;HEg教学E网

    人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境HEg教学E网

注意:直接表现(肖像、语言、动作、心理、细节)与间接表现(侧面描写 如正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人等)的结合HEg教学E网

三、小说要素鉴赏  如何鉴赏情节HEg教学E网

情节结构安排的常见模式(大致分类)HEg教学E网

(1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。注意区别:情节上摇摆——结构上延迟(《牲畜林》)HEg教学E网

   “延迟”是层层推进结构中的一种手法,就是指在小说的进程过程中,作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。又不使读者觉得希望完全破灭。 (《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精” )HEg教学E网

(2)欧·亨利式。结尾出人意料,而又在情理之中,这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突,然后又笔力凝结在剧变的关键上,以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。HEg教学E网

(3)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法,把几个有内在联系的镜头或场面连接起来,构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接,能造成一种意境,表达出作者的思想。HEg教学E网

(4)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事,推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感,表达对事物、人物的思考。HEg教学E网

(5)倒叙式。先写结果,再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙,又有顺叙的线的延伸。鲁迅的《祝福》,写“我”回到故乡鲁镇,因经历祥林嫂的死引发对她生命片断的回忆,从而将小说的主体事件一一展现出来。HEg教学E网

(6)留白式。留白式的结构,注重的是叙述的恰到好处,戛然而止,为读者留下无穷的想象空间。HEg教学E网

(7)抑扬式。“扬”是主体,先在“抑”上着笔,突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法,使情节多变,造成鲜明对比,使读者恍然大悟,留下深刻印象。   (《笑傲江湖》岳不群和令狐冲)HEg教学E网

(8)双线结构HEg教学E网

①明暗线:显隐结合,摇曳多姿——鲁迅《药》  HEg教学E网

②双主线:花开两朵,各表一枝——《失街亭》   余华《两个人的历史》  HEg教学E网

③主次线:主次偕行,相辅相成——《最后一片常青藤叶》 HEg教学E网

   明暗双线的好处:一明一暗(一显一隐)两条线索,交织在一起(交叉推进,平行展开,相互呼应,彼此映照),形成“悬念”,使故事情节生动(紧凑集中),跌宕有致(引人入胜,曲折紧张);更好地塑造……人物形象;突出小说……的主题。HEg教学E网

一、情节的曲折起伏:全文一波三折,作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。HEg教学E网

 二、开头与结尾的关系:有首尾(前后)呼应式。作用是使结构紧密、完整。HEg教学E网

 三、开头: HEg教学E网

  ① 倒叙式:把结局放到开头来写,制造悬念,引人注意(吸引读者兴趣)HEg教学E网

   ② 设疑法悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。HEg教学E网

引起读者的思考(兴趣)    HEg教学E网

引出下文……的情节    HEg教学E网

突出人物……形象    HEg教学E网

揭示小说的主题HEg教学E网

③ 写景法:交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情,奠定情感基调。HEg教学E网

四、结尾:HEg教学E网

    1.出人意料的结局。HEg教学E网

好处:HEg教学E网

①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。HEg教学E网

②从表现手法上看,与前文的伏笔(铺垫)或者标题相照应,使人觉得在情理之中。HEg教学E网

③从主题上看,能更好地深化主题。HEg教学E网

    欧·亨利式结尾:指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而造成独特的艺术魅力。HEg教学E网

    2.令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动(震撼)。HEg教学E网

    3.戛然而止,留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉,留下“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造,令人回味,引人思考;HEg教学E网

此外,还要注意:HEg教学E网

   1、贯穿情节的线索。可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间。HEg教学E网

   2、情节的发展对表现人物性格的作用。HEg教学E网

      答题思路:按顺序归纳情节,再指出性格HEg教学E网

   3、情节的发展对表现主题的作用HEg教学E网

      答题思路:先归纳情节,后点出主题。HEg教学E网

四、知识小结 小说的表现手法HEg教学E网

语言、动作、肖像、心理描写   正面描写  侧面描写  细节描写  以小见大  设置悬念  埋伏笔    渲染气氛  反讽(讽刺)    对比烘托  烘云托月    欲扬先抑(先抑后扬)  欲抑先扬  HEg教学E网

     顺叙 倒叙 插叙  叙事线索(双线)  欧·亨利式结尾   意识流    内心独白  蒙太奇(“剪接”的意思,把许多镜头联接起来,实现时空交错和大幅度跳跃的效果,避免了平铺直叙的单调呆板) 荒诞手法(比虚构更为离奇)  “欧·亨利式结尾”  设悬念  埋伏笔HEg教学E网

设悬念:作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,采取的一种写作技巧。就如同我们常说的“卖关子”,更为“显性”,旨在激发读者的阅读兴趣和探究欲望。  《天龙八部》乔峰(萧峰)的身世之谜HEg教学E网

埋伏笔:前段文章为后段文章埋伏线索,做好铺垫,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,相对“隐性”,等读者读到下文内容与故事结果时,可以从前文找到相关交代,使结构严谨,而不至于有突兀之感。HEg教学E网

 蒙太奇(montage)  在法语是“剪接”的意思,把许多镜头联接起来,实现时空交错和大幅度跳跃的效果,避免了平铺直叙的单调呆板。HEg教学E网

“欲扬先抑”手法用处:要褒扬、肯定某人(事),先贬低、否定,使情节波澜起伏,前后造成鲜明对比,更加突出对该人(事)的赞扬,使读者在阅读过程中,激发阅读兴趣,留下深刻的印象。HEg教学E网

分析写作技巧的技法HEg教学E网

(1)从语言运用角度:运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等),有什么表达效果。HEg教学E网

(2)从结构安排角度:开头结尾各有特色,结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。线索,设置悬念,抑扬,铺垫,暗示,节奏,突转,巧合,串联,并联……HEg教学E网

(3)从表现手法角度:是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。HEg教学E网

补充:文章开头一般性的作用  总起全文  引领全文    开门见山(提出观点)  引出下文(为下文做铺垫、埋伏笔)  前后照应  首尾呼应    设置悬念(倒叙 欲扬先抑)HEg教学E网

补充:文章结尾一般性的作用  总括全文  总结全文  深化(升华)主题  凸显(揭示)主题  卒章显  与前文形成前后照应  与开头形成首尾呼应  照应标题HEg教学E网

   归纳主题的方法  ①分析人物形象 ②理清情节发展  ③联系写作背景 ④把握写作意图HEg教学E网

   主题主旨的表述模式:通过……故事,描写(刻画)了……景象(人物形象),反映(表现,表达,揭示,揭露,批判)……现状、情感、思想HEg教学E网

补充:语言特色评价HEg教学E网

从表现力、感染力的角度  ①描写要如见其人、如听其言,令读者有亲临其境之感。  ②人物语言个性化,即生动形象地表现性格。   ③语言风格:朴实简单、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。HEg教学E网

五、现代文文学类阅读(古诗词鉴赏)语言风格特色HEg教学E网

①修辞手法(比喻,拟人,排比)②句式选择(长句短句,整句散句,整散结合,  其他反问句、感叹句等句式)③大量引用古诗词名句,典故(旁征博引, 典雅韵味)④使用方言,口语化,通俗易懂(老舍,赵树理,贾平凹,何立伟《白色鸟》) ⑤叠字叠词,押韵 音律和谐,朗朗上口⑥传神的动词、形容词的运用,准确生动⑦细节描写(动作、外貌、心理等),细腻传神⑧贬词褒用,褒词贬用,反语,反讽HEg教学E网

⑨语言风格    生动形象(运用各类修辞)、平实质朴(贾平凹)、通俗易懂(明白如话_古诗词)、有生活(乡土)气息(活泼生动  老舍,孙犁,贾平凹)、使用方言、口语化(老舍,贾平凹,赵树理)、清新自然(王维,沈从文)、幽默风趣(钱钟书,梁实秋)、富有文采(形象生动传神)(刘亮程)、华美、绮丽浓艳(香艳)(温庭筠,张爱玲,毕淑敏)、典雅庄重(丰子恺)、闲适冲淡(丰子恺,周作人,林语堂)、简洁凝练、含蓄蕴藉(含蓄不显露,李商隐)、豪放(奔放)不羁、沉郁顿挫、富有哲理(周国平)、犀利深刻、调侃戏谑HEg教学E网

古代诗歌语言风格:包括清新、自然、平淡(质朴)、直白、明快(明丽)、洗练、通俗(口语化)、雄奇、绚丽(华美)、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放(豪放)等。一首诗的风格可能包含互相关联的多个方面。HEg教学E网

其他的表达技巧:HEg教学E网

①表达方式(叙述 描写抒情 议论 说明 )HEg教学E网

②表现手法(托物言志 托物起兴 写景抒情 寓情于景 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 反衬 烘托 想象 联想 照应 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 细节描写  直接抒情 间接抒情等) ;HEg教学E网

③修辞手法:比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等HEg教学E网

④材料安排:主次、详略、繁简。HEg教学E网

⑤行文结构:线索,首尾呼应,设置悬念,埋伏笔、承上启下HEg教学E网

⑥句式组合:长句,短句,整句,散句,反问句,设问句,排比句HEg教学E网

        感叹句 疑问句 反问句  长句  短句HEg教学E网

     长句的特点一般有三:—是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。HEg教学E网

     长句字数多,容量大,结构比较复杂,故表意严密、内容丰富、富有气势;HEg教学E网

     短句字数少,结构简单,表意灵活,简洁明快,节奏感强。HEg教学E网

        整句:句式比较整齐的句子,比如排比,对偶句。        散句:句式比较自由的句子。HEg教学E网

   整散结合,可以使文章节奏明快,舒缓自如。HEg教学E网

表达方式HEg教学E网

记叙 HEg教学E网

       叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。HEg教学E网

       诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。HEg教学E网

       所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。HEg教学E网

       通常情况下,单一的叙述较少,往往是叙述与描写相结合,叙事与写景相结HEg教学E网

合,叙事与抒情相结合。HEg教学E网

描写   HEg教学E网

环境描写:HEg教学E网

   1. 自然环境描写(景物描写:动态和静态 近景与远景 实景与虚景 以乐景写哀情  以哀景写乐情  融情于景  视听嗅结合   绘声绘色(绘形)  色彩映衬)HEg教学E网

   2. 社会环境描写   HEg教学E网

人物描写:外貌(肖像),语言(对话),动作(行为),心理,神态。HEg教学E网

   正面(侧面)描写    直接(间接)描写     细节描写;    细描与白描HEg教学E网

   概括描写(总体,抽象,轮廓)   具体描写(局部,确切,细致)HEg教学E网

抒情HEg教学E网

     抒情,即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。HEg教学E网

     抒情分为: 直接抒情——直抒胸臆;HEg教学E网

     间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情(借物抒情,借景抒情、寓情于景,借人自比抒情) 也就是说,作者常在叙述、描写和议论中,渗透某种感情(叙述、描写和议论、抒情有机结合)。HEg教学E网

记叙的顺序。    HEg教学E网

顺叙、倒叙、插叙、补叙。掌握记叙的顺序,有利于分析文章的结构层次HEg教学E网

    ①顺叙的作用是按照时间顺序,使叙述的脉络明了,条理清晰HEg教学E网

倒叙的作用或者是造成悬念引人入胜(吸引读者阅读兴趣);或者是使内容集中,对比鲜明,突出中心;或者是使叙述有波澜,结构有变化HEg教学E网

③插叙的作用是通过交代或说明,使叙述更充分,使形象更丰满。HEg教学E网

④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容,使文章更充实,避免出现漏洞,使结构更紧凑。HEg教学E网

插叙与补叙的区别在于:HEg教学E网

    插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性;HEg教学E网

    补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。HEg教学E网

    补叙可以在篇中,也可以在篇末。HEg教学E网

    插叙只能在篇中,不能在篇末。HEg教学E网

记叙的人称。HEg教学E网

    运用不同人称来写人记事,其作用是不尽相同的。HEg教学E网

    第一人称,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以身临其境真实生动之感。HEg教学E网

    第二人称,能增强文章的抒情性和亲切感拉近作者和读者的距离便于感情交流或突出……的情感HEg教学E网

    第三人称,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。因而也称为“万能人称”。HEg教学E网

记叙的线索。  HEg教学E网

    线索是贯穿全文始终的脉络,体现了材料之间的内在联系,并把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。HEg教学E网

    作为叙述线索,可以有多种。HEg教学E网

    ⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索,把不同的时空、人物串联在一起。HEg教学E网

    ⑵以事件为线索。   HEg教学E网

⑶以某物为线索。 HEg教学E网

⑷以某人为线索。HEg教学E网

    ⑸以见闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。HEg教学E网

    ⑹以地点的转换为线索HEg教学E网

    ⑺以感情为线索。这感情可以是直线的,也可以是曲线的。比如杨朔《荔枝蜜》以“我”对小蜜蜂的情感变化为线索;如鲁迅《藤野先生》以“我”的爱国热情这一感情为线索。HEg教学E网

特别注意HEg教学E网

①有的文章同时具备两条线索,明线和暗线 HEg教学E网

②有时某个词或某事物从头至尾反复出现HEg教学E网

③注意文章的标题,可能直接揭示文章线索HEg教学E网

(2007年辽宁 臧克家《炉火》2007年山东 叶延滨《灯火的温情》)HEg教学E网

景物描写的相关术语 HEg教学E网

正面描写与侧面描写    多角度写景    动景和静景    远景与近景    实景与虚景  俯视之景与仰视之景    多感觉(视、触、听、嗅)写景    移步换景   定景换点   定点换景  以乐景写哀情    以哀景写乐情    借景抒情    运用对比烘托、拟人比喻、象征  联想、想象等手法HEg教学E网

景物描写的一般的作用HEg教学E网

1、交代时节季候、地域风貌,展示时代背景   HEg教学E网

2、奠定感情基调,为下文铺垫HEg教学E网

3、渲染气氛、环境,交代人物身份HEg教学E网

   烘托人物心情  突出人物形象(凸显人物性格)HEg教学E网

4、推动(预示)故事情节发展               HEg教学E网

5、酝酿情境,揭示主题、主旨HEg教学E网

6、借景抒情,情景交融          HEg教学E网

7、结构作用(承上启下,过渡,引出下文,照应标题)HEg教学E网

六、小说阅读的四大鉴赏点HEg教学E网

小说的三要素是人物、情节、环境,再加上主题,构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制,大体要归溯到这四大鉴赏点。HEg教学E网

①把握小说情节HEg教学E网

小说本质上也是一种记叙文,可以按照记叙文阅读,先明确记叙的对象、事件及其前因后果,把握事件发生—经过—结果的完整过程;也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。HEg教学E网

②认识人物形象HEg教学E网

通过情节发展,及人物语言、行为、心理描写,初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法?他与其他人有着怎样的关系?在此基础上,初步把握他的性格特点。HEg教学E网

③分析环境特点HEg教学E网

    小说中的环境,为小说的人物提供活动背景,怎样的环境生成怎样的性格,怎样的性格决定人物怎样的命运,而小说人物的命运,蕴涵作品主题。分析环境的特点,可以窥见人物的性格,进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。HEg教学E网

理解小说主题HEg教学E网

小说好读不好懂,主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题,靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。HEg教学E网

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 综述HEg教学E网

最近十余年,全国卷考查小说居多,散文偏少,两者比例大概为5 : 1。 近7年内,全国I卷未考散文,2017年2套卷子出现散文,又或是散文重出江湖的信号。散文是最常见的两大文学体裁之一,全国卷考查力度偏弱(以2016年之前的湖南卷为例,对散文考查力度远大于小说)。2020年考查散文,有体裁比例的平衡需要。加之各地对小说的模考命题和训练力度远远大于散文,散文的训练偏弱,甚至是很薄弱。谨防命题者乘虚而入。综上,2020年备考,值得加大散文训练力度。建议:将全国卷的《窗子以外》《我们的裁缝店》《听朗诵》《针挑土》《灯火》列为必做篇目。 散文相对于骈文而言,是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究格律的散体文章,包括写人、记事、抒情类散文以及杂文、随笔、游记等。行文自由,不讲究音韵,不讲究对仗。HEg教学E网


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