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  • 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“选读经典名著和其他古代优秀读物, 与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值

  • 《雨霖铃》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力”,“提高对古诗文语言的感受力。

  • 《琵琶行》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视

  • 《登高》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准》明确指出:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析

  • 《孔雀东南飞》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准》在“阅读与鉴赏”中明确指出:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”“了解并梳

  • 《采薇》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 古诗文是中华传统文化的瑰宝,体现着中华文化的丰厚博大与民族的智慧,具有永久的艺术魅力。《语文课程标准》强调:“学习中华古代优秀作品,体会其中蕴涵

  • 《赤壁赋》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准》在“课程目标”中明确指出:“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力”,“深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远

  • 《滕王阁序》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 古诗文是中华传统文化精髓的载体之一。在一篇篇灵动的文字中,我们可以感受到时代脉搏的涌动,聆听奔放的生命赞歌。《语文课程标准》明确指出:“能借助

  • 《鸿门宴》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,它融司马迁广博的学识、横溢的才情、卓绝的思想、独特的审美于一炉,是中国古代文学史上一座不朽的

  • 《劝学》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 先秦诸子散文是中国古代散文史上创作自由,思想纷呈的文化盛宴。其在思想上的阐发和艺术上的创造,对后代散文产生了深远的影响。荀子的《劝学》是诸子

  • 《兰亭集序》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 中华传统文化博大精深,古诗文是这一文化精髓载体之一。《语文课程标准》对古诗文教学提出的要求是:“能借助注释和工具书,理解诗句含义,读懂文章内容。

  • 《寡人之于国也》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 孟子是继孔子之后的最大的儒学大师,《孟子》一书全面反映了孟子的思想。他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,一向被人们认为他是继承孔子学说的正

  • 《归去来兮辞》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美

  • 《烛之武退秦师》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“阅读优秀作品,品味语言,感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力”,“努力提高对古诗文语言的感受力”,“

  • 《宇宙的边疆》教学设计

    [ 设计依据及教学目标 ]《高中语文课程标准》明确指出:“发展独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点。”“善于发现问题,提出问题”,“注重合作学习养成相互切磋

  • 《我有一个梦想》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精

  • 《在马克思墓前的讲话》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准》明确指出:“发展独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题,提出问题,对

  • 《拿来主义》教学设计

    【设计依据与教学目标】 《语文课程标准》在“课程理念”中明确指出:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华

  • 《窦娥冤》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出:“尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究”。“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,

  • 《雷 雨》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《普通高中语文课程标准(实验)》强调:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知

  • 《林教头风雪山神庙》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《普通高中语文课程标准(实验)》强调:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,特别要重视探究的

  • 《林黛玉进贾府》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《普通高中语文课程标准(实验)》提出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作

  • 《装在套子里的人》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准(实验)》强调“学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其

  • 《边城》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准(实验)》指出“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深

  • 《祝福》教学设计

    [ 设计依据与教学目标 ] 《语文课程标准(试验)》强调指出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品,提

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