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课文教学

《祭十二郎文》教学设计(附朗读、课件)

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课程目标Kxe教学E网

课标要求Kxe教学E网

阅读优秀作品,品位语言,感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力。Kxe教学E网

考纲要求Kxe教学E网

通过对课文字词积累,能阅读和鉴赏文言散文,理解作品的形象。Kxe教学E网

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教材分析Kxe教学E网

本课旨在让学生学习“叙事陈情”的方法。Kxe教学E网

学情分析Kxe教学E网

经过一段时间的培养,学生的自主学习能力以及小组合作学习能力取得了较大的进步,学生可以独立完成部分学习任务。Kxe教学E网

教学目标Kxe教学E网

知识与技能Kxe教学E网

结合语境揣摩语言,掌握重要文言字词及文言现象,积累精彩语句Kxe教学E网

过程与方法Kxe教学E网

以情动人的文笔,分析作者叙事陈情怎样逐层深入,准确反映笔者思想境界。Kxe教学E网

情感、态度、价值观Kxe教学E网

感知本文抒发的对亡侄的无限哀痛和凄楚的宦海沉浮的人生感慨。Kxe教学E网

学科核心素养Kxe教学E网

语言建构与运用,思维发展与提升、审美鉴赏与创造、Kxe教学E网

文化传承与理解Kxe教学E网

教学重点难点疑点Kxe教学E网

重点Kxe教学E网

积累文言字词句知识。Kxe教学E网

难点Kxe教学E网

梳理文章论证结构,理解文章内容。Kxe教学E网

疑点Kxe教学E网

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词类活用现象。Kxe教学E网

考点Kxe教学E网

考查的主要知识Kxe教学E网

文言字词句知识。Kxe教学E网

考查的主要办法Kxe教学E网

选择题形式和翻译题形式考查。Kxe教学E网

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教法Kxe教学E网

问题驱动法、指导点拨法Kxe教学E网

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诵读领悟法、合作探究法Kxe教学E网

教学内容分析Kxe教学E网

学生通过自学可以学懂的知识点Kxe教学E网

梳理字词句,理解课文内容。Kxe教学E网

通过小组合作可以弄懂的知识点Kxe教学E网

从结构中概括祭文的情感。Kxe教学E网

必须要教师讲才能弄懂的知识点Kxe教学E网

了解作者与十二郎的深厚情谊。Kxe教学E网

经常会考的知识点Kxe教学E网

字词句知识及文化常识。Kxe教学E网

讲了也可能不懂的知识点Kxe教学E网

祭文的相关知识Kxe教学E网


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常规课Kxe教学E网

课时规划Kxe教学E网

1课时Kxe教学E网

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教学准备Kxe教学E网

1、确定教学模式与教学方法; 2、制作配套课件;3、选择课堂评价题;4、编印《导学案》和《固学案》; Kxe教学E网

课前活动1、背诵接龙  2、阅读分享Kxe教学E网

教学流程设计Kxe教学E网

一、导入新课Kxe教学E网

感人心者莫先乎情,一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的“千古绝调Kxe教学E网

大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。Kxe教学E网

二、韩愈简介Kxe教学E网

韩愈(768——824),字退之,河南河阳(今孟县)人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年(792)中进士。元和十二年(817)迁刑部侍郎。因阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州刺史。穆宗时,官至吏部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建树,而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文,提倡古文,进行长期的激烈斗争。韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学 由于他和柳宗元等人的倡导,终于形成了唐代古文运动,开辟了唐宋以来古文的发展道路,韩愈也成了唐代古文运动的领袖人物。其文众体兼长,多有创新,语言自由朴实。Kxe教学E网

韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深远的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,唯陈言之务去,对古文要师其意而不师其词。其散文与柳宗元齐名,并称韩柳,他是唐宋八大家之首。代表作是《马说》《师说》等。   Kxe教学E网

三、写作背景Kxe教学E网

韩愈两岁时就死了父亲,不久他的母亲又死去。幼时依靠他哥哥韩会和嫂嫂郑夫人过活。韩会有一个嗣子(愈次兄介之子,出继与长兄会为嗣)叫老成,排行十二,所以小名叫十二郎,年纪此韩愈小一点。后来韩会四十二岁的时候,因宰相元载的事,贬为韶州刺史,不到几个月就病死在韶州,这时韩愈只有十一岁,十二郎也很小。韩愈虽然有三个哥哥,却都很早离开了人世。这时,继承祖先后代的,只有韩愈和他的侄子十二郎两个人,零丁孤苦,没有一天离开过。韩愈十九岁时自宜城前往京城,以后十年的时间中,只和十二郎见过三次面。当他正打算西归和十二郎永远生活在一起的时候,不幸十二郎就在这时死去了。韩愈知道消息,悲痛欲绝,写了“祭十二郎文”,叫建中备了一些时下的物品从老远的地方去致祭他。这篇祭文,一字一泪,读来令人心酸。   Kxe教学E网

《古文观止》评论说:情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。Kxe教学E网

宋学者赵与时在《宾退录》中写道:读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。Kxe教学E网

祭文中千年绝调” ——明代茅坤。Kxe教学E网

当然,这些说法未免带有夸张的成分,但本文饱含作者对十二郎的满腔真情,却是确定无疑的。Kxe教学E网

四、文体介绍Kxe教学E网

  祭文一般总是赞颂死者的功业或德行,而本文尽脱窠臼,没有一句赞颂的话(只是在文中顺便提到伯兄的“盛德”和十二郎的“纯明”),专从骨肉至情方面下笔。祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞,也有用以祭神祭物的。韩愈的这篇《祭十二郎文》,却一改过去惯例,不单在形式上用的是散句单行,在内容指向上也一任情感的激荡,通篇追叙他与十二郎的共同生活和深厚情谊,以及渲泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。这种对祭文体的创变,适应了作者情感表达的需要,进而也使该文形成了“以情胜”的鲜明艺术特色。Kxe教学E网

作为祭文,因为其内容和形式都容易公式化,所以为后人传诵的不多。但韩愈的《祭十二郎文》却不拘格式,写得情真意切,生动感人,为后人传诵。Kxe教学E网

四、朗读课文Kxe教学E网

活动:播放录音,学生整体感知课文内容。Kxe教学E网

第一部分,写两人之间的深厚情谊。1—3段——生离之情Kxe教学E网

第二部分,写十二郎之死。 4—9段——死别之情Kxe教学E网

第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养遗孤等事。10—12段——祭奠之情Kxe教学E网

第二课时Kxe教学E网

四、合作学习Kxe教学E网

活动:学生翻译课文,教师点拨纠错,梳理课文后回答问题。Kxe教学E网

文言知识积累:(详见课件)Kxe教学E网

第一部分,写两人之间的深厚情谊。1—3段——生离之情Kxe教学E网

问题:Kxe教学E网

1.    第一部分侧重写什么情感?分哪几个层次?Kxe教学E网

明确:叔侄深情(身世家世、三别三会、抱憾终生)Kxe教学E网

2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世? Kxe教学E网

答:是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。Kxe教学E网

3.这几段总体是为了突出什么含义? Kxe教学E网

答:突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。 Kxe教学E网

第二部分,写十二郎之死。 4—9段——死别之情Kxe教学E网

第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养遗孤等事。10—12段——祭奠之情Kxe教学E网

1.概括段意:分哪几个层次写的?Kxe教学E网

明确:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事;第十一段写自己对不能与十二郎同生死的悲痛之情,以及替他教子养女的愿望;Kxe教学E网

最后一段再次表现其内心的哀痛。Kxe教学E网

2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊? Kxe教学E网

明确:替他处理家务后事;Kxe教学E网

    替他教子养女;Kxe教学E网

    反复表现愧疚之意。 Kxe教学E网

五、思考探究Kxe教学E网

本文写得极度悲痛,请思考作者在悲侄之死的同时,还抒发了哪些悲情?Kxe教学E网

活动:学生畅所欲言,教师归纳。Kxe教学E网

明确:思念之情、痛悼之情、骨肉之情、追悔之情、人生无常、宦海沉浮Kxe教学E网

五、拓展延伸Kxe教学E网

从韩愈的家庭遭遇中,我们应该得到什么启发?Kxe教学E网

爱护亲人,珍惜亲情Kxe教学E网

课堂小结:Kxe教学E网

总的来说,这篇祭文抒发生离死别之情,深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于作者将叙事、抒情有机地结合在一起:以事显情,融情于事,叙述平常琐事毫不觉得平淡单调,只觉一片哀情出自肺腑,读来催人泪下,这是间接抒情。作者感情不断积蓄,到高潮时,则直接抒情,感情的潮水喷涌而出,令人感动。Kxe教学E网

教学评价Kxe教学E网

学生完成练习册配套习题。Kxe教学E网

板书设计Kxe教学E网

呈现方式:1、简明知识清单;2、主题思想导图;Kxe教学E网

详见课件,略Kxe教学E网

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下节预习任务Kxe教学E网

预习《祭十二郎文》。Kxe教学E网

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课后作业Kxe教学E网

1、课后习题,做到书上。Kxe教学E网

2、完成AB卷相关练习。Kxe教学E网

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教后反思Kxe教学E网












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