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课文教学

《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计(附课件)

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文与可画筼筜谷偃竹记xDI教学E网

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课程目标xDI教学E网

课标要求xDI教学E网

阅读优秀作品,品位语言,感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力。xDI教学E网

考纲要求xDI教学E网

通过对课文字词积累,能阅读和鉴赏文言散文,理解作品的形象。xDI教学E网

教情xDI教学E网

学情xDI教学E网

教材分析xDI教学E网

本课旨在让学生学习“对比论证”的方法。xDI教学E网

学情分析xDI教学E网

经过一段时间的培养,学生的自主学习能力以及小组合作学习能力取得了较大的进步,学生可以独立完成部分学习任务。xDI教学E网

教学目标xDI教学E网

知识与技能xDI教学E网

结合语境揣摩语言,掌握重要文言字词及文言现象,积累精彩语句xDI教学E网

过程与方法xDI教学E网

对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解,“艺”与“道”的密切关系。xDI教学E网

情感、态度、价值观xDI教学E网

因旧谊深厚,故睹物思人,传递出深切的悼念之情。xDI教学E网

学科核心素养xDI教学E网

语言建构与运用,思维发展与提升、审美鉴赏与创造、xDI教学E网

文化传承与理解xDI教学E网

教学重点难点疑点xDI教学E网

重点xDI教学E网

积累文言字词句知识。xDI教学E网

难点xDI教学E网

梳理文章论证结构,理解文章内容。xDI教学E网

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词“艺”与“道”的关系。xDI教学E网

考点xDI教学E网

考查的主要知识xDI教学E网

文言字词句知识。xDI教学E网

考查的主要办法xDI教学E网

选择题形式和翻译题形式考查。xDI教学E网

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诵读领悟法、合作探究法xDI教学E网

教学内容分析xDI教学E网

学生通过自学可以学懂的知识点xDI教学E网

梳理字词句,理解课文内容。xDI教学E网

通过小组合作可以弄懂的知识点xDI教学E网

从结构中概括作者的感情。xDI教学E网

必须要教师讲才能弄懂的知识点xDI教学E网

“艺”与“道”。xDI教学E网

经常会考的知识点xDI教学E网

字词句知识及文化常识。xDI教学E网

讲了也可能不懂的知识点xDI教学E网

书画的相关内容xDI教学E网


课型xDI教学E网

常规课xDI教学E网

课时规划xDI教学E网

2课时xDI教学E网

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教学准备xDI教学E网

1、确定教学模式与教学方法; 2、制作配套课件;3、选择课堂评价题;4、编印《导学案》和《固学案》; xDI教学E网

课前活动1、背诵接龙  2、阅读分享xDI教学E网

教学流程设计xDI教学E网

第一课时xDI教学E网

一、导入新课xDI教学E网

简介洋县筼筜谷,导入新课。xDI教学E网

二、解题xDI教学E网

筼筜yún dāng谷:地名,在现在汉中盆地东面的洋州,北倚秦岭,南屏巴山。xDI教学E网

  文与可任洋州知州时,利用当地优越的自然地理条件,在洋州城内外开辟了南园、横湖、冰池、蓼屿、荻浦、望云楼、吏隐亭、披锦亭、筼筜谷等三十个风景点,合称洋州三十景,其中尤以筼筜谷最为著名。xDI教学E网

筼筜谷在洋州城以北十里,位于傥水河与贾屿河的交汇处,这里溪泉清冽,修竹蔽天,环境极为幽雅。文与可在此建造亭榭,培植花木,开掘水池,公余之暇,常来此吟咏休憩,画竹写生。他在《筼筜谷绝句》中这样写道:“池通一谷波溶溶,竹合两岸烟蒙蒙。寻幽直去境渐野,宛尔不似在尘中。”
     
苏轼也有诗道:“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨(tuò)龙,料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。”xDI教学E网

偃竹:倾斜的竹子。xDI教学E网

:一种文体,出现得很早,至唐宋大盛。它可以记人记事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称杂记。写法上,大多讲究文采藻饰,语言精美,描绘工巧,富于真情实感,熔叙事、抒情、说理于一炉,具有较强的艺术感染力。xDI教学E网

三、文与可简介xDI教学E网

文与可(10181079),名同,字与可,自号笑笑先生,人称石室先生。苏轼的表兄弟,墨竹画派的代表人物,开后世“湖州竹派”。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)赴任途中死于陈州(今河南淮阳)。文与可在洋州时,苏轼先为密州知州(今山东诸城),后改知徐州,元丰二年三月又任湖州知州,这时文已去世。xDI教学E网

七月七日苏轼晾晒书画时,见到文与可在洋州赠他的偃竹图,睹物思人,悲不自禁,乃写此情深意切,悲恻动人之文。xDI教学E网

据有关史料说,文与可在自己的寓所周围种了许多竹子,无论冬夏,晴雨,晨昏,他都要仔细观察竹子,研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了,他墨绘的竹子,幅幅动人,富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹:与可画竹时,胸中有成竹。这就是说,与可在落笔前,就把竹子的形象孕育在心中了,即故画竹必先得成竹于胸中xDI教学E网

四、朗读课文xDI教学E网

朗读课文,整体感知:xDI教学E网

要求:xDI教学E网

    读准字音、句读,能流畅朗读全文,纠正字音。xDI教学E网

  ②初步了解文章内容。 xDI教学E网

第二课时xDI教学E网

五、合作学习xDI教学E网

活动:设置问题,翻译课文,积累字词,后回答。xDI教学E网

积累字词:详见课件。xDI教学E网

第一段分析:xDI教学E网

翻译第一自然段,思考下面两个问题:xDI教学E网

1.    本段所阐发的创作思想主要是什么?xDI教学E网

明确:胸有成竹、心手相应xDI教学E网

2.本段引用苏辙《墨竹赋》语句的作用是什么?     xDI教学E网

明确:进一步突出文与可画艺高妙,及自己对他的敬仰之情和知己之感。xDI教学E网

第二段分析:xDI教学E网

任务:翻译第二、三自然段,思考:xDI教学E网

第二段,苏轼回忆了文与可与竹子有关的哪三件事?体现了文与可怎样的性格特点?xDI教学E网

明确:xDI教学E网

1、请文与可画画的人很多,文与可拿他们的画布当袜子(戏取袜材)xDI教学E网

明确:——蔑视权贵,淡薄名利,狂放不羁xDI教学E网

2、苏轼和文与可互赠关于画竹子的诗歌(万尺之辩)xDI教学E网

明确:——以小见大,重神轻形的美学思想xDI教学E网

3、苏轼写诗说文与可贪吃竹笋(赠诗喷饭)xDI教学E网

明确:——为官清廉,不图享乐,喜爱竹笋xDI教学E网

六、拓展探究xDI教学E网

讨论:本文作者对文与可表达了哪些感情?文章是怎样来表达这些感情的?xDI教学E网

明确:乐事琐事、典故、直接抒情:追悼怀念之情。xDI教学E网

教学评价xDI教学E网

学生完成练习册配套习题。xDI教学E网

板书设计xDI教学E网

呈现方式:1、简明知识清单;2、主题思想导图;xDI教学E网

详见课件,略xDI教学E网

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下节预习任务xDI教学E网

预习《种树郭橐驼传》。xDI教学E网

课后作业xDI教学E网

1、课后习题,做到书上。xDI教学E网

2、完成AB卷相关练习。xDI教学E网

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教后反思xDI教学E网












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