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  • (统编教材必修上)《读书:目的和前提》教学设计+配套课件+课堂学案

    (统编教材必修上)《读书:目的和前提》教学设计+配套课件+课堂学案

    教材版本:统编新人教版必修上册
    适用年级:高一
    资源说明:
    1、教学设计:设计思路清晰,内容全面详实,重难点突出,注重趣味性和学生活动;
    2、教学课件:简洁、美观,与教学设计完美结合,拿来就能用。
    3、课堂学案

  • 常见的对象误用和褒贬误用成语

    常见的对象误用和褒贬误用成语

    对象误用  1.美轮美奂\用于形容屋舍高大华美,不能用来形容艺术品。  2.相敬如宾,琴瑟之好,破镜重圆\只能用于夫妻之间,不能用于朋友、同学、同事之间。  3.青梅竹马\只能

  • 常见的两用成语

    常见的两用成语

    1、平铺直叙。既可形容说话或写文章平平淡淡,没有起伏,重点不突出,含贬义,如“写《我的一天》这类文章,应该摘取二三个片段,来说明生活的意义,决不能平铺直叙”;也可指说话或

  • 常见的谦敬错位成语

    常见的谦敬错位成语

    一、谦辞  1、蓬荜生辉:用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚:即“蓬门荜户”的简称,用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。  2、敝帚自珍:一个

  • 容易造成重复的成语

    容易造成重复的成语

      1.忍俊不禁:忍俊,含笑。不禁,禁不住,抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”  2.难言之隐:隐,隐情。深藏于内心的话或事

  • 成语:易混淆的近义成语辨析

    成语:易混淆的近义成语辨析

    1.【①爱憎分明 ②泾渭分明】 同:有“界限清楚”的意思。 异:①专指思想感情上的爱与恨;②多指人或事的好坏分得很清楚。2.【①安分守己 ②循规蹈矩】 同:有“规矩老实”的意思

  • 成语:有多重含义的成语

    成语:有多重含义的成语

    【按图索骥】按照死规矩机械呆板地做事。也泛指按照线索寻找目标。【不绝如缕】像细线一样连着,差点儿就要断了。形容形势十分危急,或指声音微弱而悠长。有些时候也可以用于形

  • 容易用错对象的特殊类成语

    容易用错对象的特殊类成语

    1.家庭类成语【椿萱并茂】椿,长寿的大椿,象征父亲。萱,古人认为可以使人忘忧的一种草,象征母亲。大椿和萱草都很茂盛。比喻父母都很健康。不能用来形容树木繁茂。【白头偕老】夫

  • 红烛 ——为理想而献身的青春底色

    红烛 ——为理想而献身的青春底色

    教学目标:1.反复朗读,品味语言,感受诗歌的形式美、节奏美。2.通过《无题》与《红烛》的比较阅读,领悟“蜡炬”和“红烛” 两个意象在象征内涵与所寄情感.上的不同,诗中抒情主人

  • 致云雀 ——一曲追求自由的青春礼赞

    致云雀 ——一曲追求自由的青春礼赞

    教学目标:1.把握诗歌节与节之间环环相扣的特点,分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象,理解浪漫主义诗作想象瑰丽的特点。2.把握诗歌的内在线索,体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特点。3

  • (统编必修上)第二单元活动课《人物通讯和新闻评论的写法》教学设计+配套课件+课堂学案

    (统编必修上)第二单元活动课《人物通讯和新闻评论的写法》教学设计+配套课件+课堂学案

    教材版本:统编新人教版必修上册
    适用年级:高一
    资源说明:
    1、教学设计:设计思路清晰,内容全面详实,重难点突出,注重趣味性和学生活动;
    2、教学课件:简洁、美观,与教学设计完美结合,拿来就能用。
    3、课堂学案

  • 论语文人文教育在人格塑造方面的价值追求

    论语文人文教育在人格塑造方面的价值追求

    教育绝非简单的文化传递,而是对一个人人格心灵的‘唤醒’,教育的根本特点是培养人。在众多的学科中,语文学科在这一方面表现尤为明显。因为语文学科本身就是一门具有工具性、人

  • 寻找作文语言的人格魅力

    寻找作文语言的人格魅力

    高考对作文语言的要求有两个方面:一个是在基础等级中,提出语言通顺;另外,在发展等级的语言有文采一项中,提出以下四点要求:1.词语生动,2.句式灵活,3.善于运用修辞手法,4.文句有意蕴。

  • 考向(一)全命题作文的审题立意

    考向(一)全命题作文的审题立意

    一、命题作文的概念命题作文,是指命题者给出一个既定的题目,要求考生根据这个题目进行写作的一种作文命题形式。近年来,命题作文的常见格式是“材料+题目+要求”。二、命题作文的

  • 读懂诗歌中需要注意的特殊词语

    读懂诗歌中需要注意的特殊词语

    1.从教任凭。如:似花还似非花,也无人惜从教坠。(苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》)又如:从教变白能为黑,桃李依然是仆奴。[陈与义《和张规臣水墨梅五绝(其一)》]2.等闲(1)平常。

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    教师的3种基础能力

    “以学生发展为中心”,已经成为当下教师的共识。如何对“学生发展”作深入概念分析和清晰描述,是需要研究的关键问题,其结果不仅会深刻影响教师的教学行为,而且在一定程度上改

  • 比喻论证及其与类比论证的区别

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    所谓主体段就是除开头和结尾之外,详细充分论述主题的段落。主体段构成议论性高考作文的框架主体。一般而言,主体段三段为宜,每段200字左右。主体段的排列是议论性高考作文逻辑

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    议论文运用逻辑思维来思考、判断、推理,逻辑推理包括演绎推理与合情推理。(一)演绎推理所谓“演绎推理”就是从一般性、普遍性的结论出发,经过严密的逻辑论证,得到一个特殊的个体

  • 范文:《以高铁的速度前进》

    范文:《以高铁的速度前进》

    我们生活的时代是高速发展的时代,身边的事物日新月异,我们享受着科技带来的便捷。如今的社会也是越发展越快。正是中国共产党成立90周年的美好日子,望着身边快速闪过的滚滚车龙

  • 范文:《命运的暗示》

    范文:《命运的暗示》

    命运在她眼中放进了阳光…… 小时候,她从炕上掉下来,脖子陷入颈腔几厘米深。从此,她只能抬头。用郭敬明的话说是,45度仰望天空。只不过,她得永远这样。 她上学了,同学们都笑

  • 范文:《面对高考,梦想的力量》

    范文:《面对高考,梦想的力量》

    如果说生命是一座巍巍的大厦,如果说人生是一艘远航的帆船,如果说人生是一株苍茂的大树,如果说人生是一条滔滔的大江,如果说人生是一只翱翔的苍鹰,那么梦想就是那穹顶的栋梁,就是那

  • 戏剧阅读题:莫言《我们的荆轲》(节选)

    戏剧阅读题:莫言《我们的荆轲》(节选)

    阅读下面的文字,完成下面小题。文本一:我们的荆轲(节选)莫言荆轲:(饮酒毕)荆轲愿听殿下吩咐。太子:(示意燕姬揭开偶像遮布)先生识得此人否?荆轲:(注目秦王偶像,良久,低头)荆轲眼拙,不识此人。

  • 情节概括的4 种思考方式及2种答题模板

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  • 郁达夫散文阅读题:《江南的冬景》

    郁达夫散文阅读题:《江南的冬景》

    阅读下面的文字,完成各题。江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人,总都道围炉煮茗,或吃煊羊肉,剥花生米,饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家,不管它门外面是雪深几尺,或风大

  • 高考满分作文《永远的苏武》

    高考满分作文《永远的苏武》

    挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心:站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间,他选择