哲理思辨类作文-一元思辨型作文

素养目标：

1、明确一元思辨类作文概念，学会审题方法。

2、理解审题思辨思维在行文和构思中的运用。

3、学习范文，应用所学，构思行文。

学情分析：

高三学生在写作方面，审题和构思行文能力还比较薄弱，第一次摸底考试，偏题离题现象比比皆是，因此，本次作文训练围绕一元思辨类作文审题、构思、行文行进专题讲解和训练，解决学生哲理思辨类材料作文审题偏题问题。

重点难点：

重点：学会一元思辨类作文审题方法。

难点：理解审题思辨思维在行文和构思中的运用。

教学方法：讲授练习法，例文引导法

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

导入：高考作文核心：审题不跑题为底线，结构清晰拿基础分，素材+语言冲高分

一、明确概念

一元思辨类作文，一元即作文围绕一个核心概念展开分析，思辨性则体现在通常关注单一话题的深入探讨，要进行辩证分析。

这一类材料作文题目中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

二、审题方法
活动设计：学生阅读大册p559-560

审题关键：

第一步、材料的核心概念是什么？

第二步、体现思辨性：学会拆解概念。

原点思维：立意不能背离“概念”。

发散思维：横向、纵向、逆向、侧向。

一分为二：凸显两面性（对立统一、量变质变、否定肯定、积极消极）。

相似思维：由甲现象联想到乙现象（联系的观点、发展的观点）。

因果思维：一果多因、内因外因、现象本质（由表及里）。

第三步、确定文章立意

三、审题实战

审题三问：材料讲什么现象？赞成什么反对什么？现实联系什么社会/青年成长？

1、阅读下面的材料，根据要求写作。

复旦大学法学院副教授熊浩认为，现代人需要“月光精神”。“月光精神”指利用下班后的时间，做一些内心向往的事情，获得一份属于自己的自由。

“月光精神”是劝我们慢一点，放轻松，多惑、无助和庸常,追求更多的内心平静。

“月光精神”不是简单的不工作和对抗白日的工作,而是希望能超越本职工作，完成自我的寻觅。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

解析：材料由两段组成，第一段“月光精神”概念解读，第二段讲的是“月光精神”的积极作用。其实，“月光精神”的概念是由复旦大学法学院副教授熊浩在知乎《2024洞见对谈》节目中首次提出的。它指的是在忙碌的工作日结束后，人们可以在夜晚月光的照耀下，拥有属于自己的时间，做自己内心真正向往的事情。这段时间可以是用来静静地思索人生、感受内心，或者只是简单地享受独处的时光。月光精神鼓励人们真诚地面对自己，不必逢迎或讨好他人。这种精神能够在一定程度上帮助人们治愈精神焦虑。白天也许是出于责任、工作、职业、养家糊口、碎银几两，真实的内心难以表达。

2、阅读下面的材料，根据要求写作。

巴黎奥运会上，有很多运动员站上了世界最高领奖台。但他们夺冠以后，并没有躺在冠军宝座上睡大觉，反而重新投入艰苦的训练场，开启一段新的征程。然而，在我们的生活中，却不是每个人都有勇气做到成绩归零，重新出发。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析：材料的关键词：“成绩归零”意味着有清零的心态，勇于面对新的挑战；“重新出发”表明即使站在成功的巅峰，也要有勇气再次出发，追求更高的目标。就材料而言，文章可以奥运冠军为例，深入分析“成绩归零，重新出发”的精神内涵；也可以结合自身经历或社会现象，探讨“成绩归零，重新出发”在现实生活中的重要意义。

3、阅读下面的材料，根据要求写作。

年少时读书，特别热衷于寻找某个“简单的结论”，但真正的读书，需要戒除那种“找简单结论”的简化诱惑，要读到复杂性。读书需要在不断的“那么问题又来了”的追问中，将思考推向深刻。

马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”恩格斯也曾这样评价马克思：“在前人认为已有答案的地方，他却认为只是问题所在。”读书如此，个人成长、社会发展、文化传承、科技创新等，也会面临“问题又来了”的思考追问。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析：材料借助年少时读书与真正的读书的对比，引出“问题又来了”这一观点，开宗明义，阐明了“提问”“追问”对于读书思考的重要作用。对此，材料还分别举了马克思、恩格斯对于“问题”的看法。由此可见，“提问”体现了我们的思考能力，并且善于“发问”，对我们立德修身、钻研学问、为人处世等方面都具有无可取代的重要性。

四、 拓展视野：审题思辨思维在行文和构思中的运用

1、辩证思维：一分为二

举例：（节选自2019年全国卷Ⅰ优秀作文《尊重劳动，才有美好未来》）

这段文字先以“固然”对人工智能技术加以肯定，接着以“如果”假设从另一层面提出“消解我们人生的意义和价值”的看法，继而以“要知道”“试想”“再仔细思量”等语词领起，条理清晰，富有深度地剖析了对人工智能“另一层面”的看法。作者运用一分为二全面分析问题的方式，既看到人工智能给人们带来的实惠，也看到人工智能潜在的问题，该段两面兼顾并以后者为论述重点，避免了说理的单一性，提升了人们对人工智能的全面认识。

2、相似思维：联系的观点

（节选自2019年上海卷优秀作文《心有归属》）

举例：该段谈论如何正确认识事物。作者明确提出认识事物的三个层次，以“首先”“其次”“最后”标识，条理清晰地进行了阐述论证。由“认识自我”到“认识社会”再到“认识世界”，体现出缜密的逻辑性，而以“认识世界”作为论述的侧重点，又凸显论证的事理性。这种多层面论证的方式，拓展了思维的广度与深度，体现出思辨的特征，也使论证更有力度。

3、相似思维：发展的观点

举例：（节选自2019年全国卷Ⅱ优秀作文《泱泱大国，谓之中华》）

这段文字由五四运动的思想、文化传播展开论述。首先，鲜明地提出自己的看法，并明确论述的立足点。接着以“昔日”领起，表明五四运动的思想和文化传播在当时的巨大意义；继而以“当下”领起，论述当今“文化渗透和文化冲击日益加剧”的背景下，如何以正确的方式看待和处理文化传入和保持文化自信的问题。该段文字用发展的观点去分析事物，彰往知来，以动态的眼光看待和评析，说理深刻透彻，具有思辨色彩。

4、因果思维：由现象到本质,由表及里

举例：节选自2019年上海卷优秀作文《从比较中认识事物》

该段文字，先摆出中美贸易摩擦中某些人“买苹果不买华为就是不爱国”的论点，接着又摆出有些人认为“质疑国学就是不爱国”的论调，先以“固然”退一步明确这些人的“爱国之心”，接着用“但是”转折，指出这是由于其缺乏对事物的比较和洞察，“非黑即白的简单评价模式”不可取，进而深度剖析问题，在批驳中明确什么才是正确的做法，并以鲁迅先生在《拿来主义》中的观点强化自我看法，这样的分析深入本质，说理透彻而又有批判性。

思辨离不开多思考，发散的思维方式，或横向，或纵向，或求同，或求异，或对比，甚或反弹琵琶的境界。多一些理性分析和逻辑思辨，议论文说理才能步入高端的境界。

五、效果检测

1、顶端优势（全国 T8 联考） 正确答案：B、E

解析：

材料核心思辨点是 “青年成长中专注与多元、主次与平衡” 的辩证关系，“顶芽” 对应核心目标、主业等，“侧芽” 对应兴趣、跨学科技能等，二者统一于 “更好发展” 的目标。

A 错误：“摒弃多元兴趣” 片面强调专精，违背材料 “合理剪顶促繁茂” 的辩证逻辑，忽视多元发展的价值。

B 正确：以 “根” 喻核心方向，“枝” 喻多元发展，明确二者 “主次相济” 的关系，精准契合 “主干挺拔” 与 “枝叶繁茂” 的统一内核。

C 错误：“打破专业壁垒，全面发展” 否定核心方向的主导地位，陷入 “盲目多元” 的误区，与材料 “保留顶芽促主干” 的导向不符。

D 错误：“人生唯一目标” 将 “顶芽” 绝对化，忽视材料中 “合理剪顶” 的灵活调整，缺乏思辨性。

E 正确：直接点出 “以‘顶’立魂，以‘侧’赋能”，明确 “专注与多元的平衡”，完全契合材料核心思辨。

2、接纳（福建福清 12 月月考） 正确答案：C、E

解析：

材料核心是 “接纳与设防” 的辩证统一，接纳是开放包容，设防是理性守护，二者相辅相成，不可偏废。

A 错误：“全盘包容” 否定设防的必要性，陷入 “无原则接纳” 的误区，与材料 “强调接纳是否意味着无须设防” 的思辨导向相悖。

B 错误：“拒绝接纳” 否定接纳的价值，走向 “封闭自我” 的极端，违背材料对 “接纳” 作为胸怀与智慧的肯定。

C 正确：“接纳为怀，设防为界” 明确二者的平衡关系，既不盲从接纳，也不封闭设防，精准契合材料内涵。

D 错误：“接纳适用于文化交流，设防适用于人际交往” 割裂二者的内在关联，材料强调接纳与设防在各领域的统一运用，而非分场景适用。

E 正确：“以接纳拥抱世界，以设防守护本心” 突出二者 “相辅相成” 的逻辑，既体现开放姿态，又坚守核心底线，符合辩证要求。

3、预制（湖南常德 12 月月考）正确答案：C、E

解析：

材料核心是 “效率与本真” 的平衡，“预制” 是优化效率的工具，需善用其利，同时守护情感温度、个性等核心价值。

A 错误：“全盘接纳” 片面肯定预制的效率，忽视其对本真与情感的消解，不符合材料辩证视角。

B 错误：“坚决抵制” 片面否定预制的价值，无视其在物质生产、基础服务领域的便捷性，陷入 “全盘否定” 的误区。

C 正确：“善用预制之利，守护本真之魂” 明确 “适度平衡” 的原则，既认可工具价值，又坚守核心价值，契合材料思辨内涵。

D 错误：“物质生活可依赖预制，精神生活应拒绝一切预制” 割裂物质与精神层面的预制，材料强调 “度” 的把握而非绝对割裂，逻辑片面。

E 正确：“让‘预制’服务生活，而非绑架生活” 强调 “工具为用，本真为核”，既不排斥预制的便捷，又坚守生活本质，符合材料导向。

第二课时

一、一元思辨型作文结构方式

推荐采用“总分总+层进式”结构，确保论述有梯度、有深度。

1.开头（总） 引材料+释概念+亮观点。

2.中间（分）分论点+论证+素材。

分论点可按“是什么-为什么-怎么做”或“内涵-价值-实践”展开：

分论点1（是什么）：阐释概念的核心内涵或分层内涵（如“志气是‘明知山有虎，偏向虎山行’的勇气，是面对困境时不退缩的坚定信念”）。

分论点2（为什么）：分析概念的时代价值或现实意义（如“在百年变局与世纪疫情交织的当下，青年有志向，才能在迷茫中找准方向，在浮躁中坚守本心”）。

分论点3（怎么做）：提出践行概念的具体路径（如“青年当以理想为帆，以奋斗为桨，在学习中锤炼本领，在实践中增长才干，让志气在行动中落地生根”）。

3.结尾（总）回扣主题+升华价值。

 呼应开头概念与材料，结合青年使命、家国发展，升华论点（如“愿当代青年皆怀凌云之志，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为国家发展添砖加瓦”）。

活动

二、例文赏析

活动一：学生阅读大册P561《由“第二次呼吸”说开去》，理解结构：“内涵-价值-实践”

活动二：学生阅读下面的例文，理解结构：是什么-为什么-怎么做

【作文原题】阅读下面的材料，根据要求写作。

屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗外界的干扰。 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

例文详见课件（略）

三、本次作文：

(湖南新高考联盟第一次大联考“人性本源”)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在世界格局动荡，社会变化看似翻天覆地的时代里，有人说，我们要向人性本源处追寻更为沉静、温柔与勇毅的力量。

作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：自选角度，确定立意；自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不得泄露个人信息；不得抄袭，不得套作；不少于800字。