一、基础知识综合

1.【课文内容的理解与分析】下列对《记念刘和珍君》中刘和珍形象与其他课文中人物形象的比较，不正确的一项是（   ）

A．刘和珍与《党费》中的黄新一样，都是勇敢坚定的革命者形象，黄新在艰难环境中坚持为党工作，刘和珍在黑暗统治下积极参与进步活动，她们都为了理想信念不惧牺牲。

B．刘和珍的温和善良与《边城》中翠翠的纯真善良类似，翠翠对爱情执着，刘和珍对正义执着，她们都展现出人性中美好的一面，只是所处环境和追求的事物不同。

C．刘和珍的反抗精神和《林教头风雪山神庙》中林冲的反抗精神发展轨迹相同，林冲是在经历一系列压迫后奋起反抗，刘和珍也是在长期的黑暗社会中不断抗争，最终付出生命。

D．刘和珍为追求正义而牺牲和《复活》中玛丝洛娃为追求公正审判而不断挣扎一样，都体现了人物对公平正义的不懈追求，尽管方式和结果有所不同。

【答案】C

【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

C.“反抗精神发展轨迹相同”错误，林冲的反抗是被迫的、逐步觉醒的过程，而刘和珍一直积极主动地参与进步活动，反抗精神是主动且坚定的，二者发展轨迹不同。

故选C。

2．【课文内容的理解与分析】下列对本文《党费》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．小说以“咸菜”为线索，从黄新整理咸菜，托付缴党费，到最后“我”将咸菜交给魏政委，情节脉络非常清晰。

B．“慢条斯理地理着孩子的头发”，这一细节描写表现了黄新在敌人赶到门口时沉着镇静的心理，为下文其从容应对做了铺垫。

C．“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者和见证者，小说采用全知视角的叙述形式，增强了作品的艺术感染力。

D．文章从一个农村女党员特有的身份出发，调动生活细节和突发危机，表现她对革命的坚定信念，选材构思不落俗套。

【答案】C

【详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

C.“小说采用全知视角的叙述形式”错误。“我”是故事的讲述者，小说以“我”的视角展开描写，属于有限视角，不是“全知视角”。

故选C。

3．【课文内容的理解与分析】下列对《为了忘却的记念》中运用《说岳全传》中高僧“坐化”典故的作用的分析，不正确的一项是（   ）

A．这个典故是针对国民党反动派的。

B．秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”。

C．秦桧捉拿道悦，与国民党反动派要抓鲁迅又非常相似，暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。

D．鲁迅先生对道悦自行涅槃的做法是基本认同的，但他并不像道悦和尚那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。

【答案】D

【详解】本题考查学生分析文本特征和表现手法的能力。

D.“对道悦自行涅槃的做法是基本认同的”错误，文中说“这是奴隶所幻想的脱离苦海的惟一的好方法，‘剑侠’盼不到，最自在的惟此而已”，可见鲁迅先生对道悦自行涅槃的做法是不赞成的。

故选D。

4．【常见字音、字形辨析】下列选项中，字音和字形错误最多的一项是（   ）

A．偈子（jié）       桀骜（ào）   戳力（lù）   淤积（yū）   黯然（àn）

B．踌躇（chóu chú） 屠戮（lù）   绯红（fēi）  攒射（zǎn）  缁衣（zhī）

C．陨身不恤（yǔn）  喋血（dié）  涅磐（pán）  菲薄（fēi）  拓荒者（tà）

D．淤积（yū）       廖落（liáo） 山阿（ē）    台州（tāi）  延口残喘（chuǎn）

【答案】C

【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“偈子”的“偈”应读jì；“戳力”的“戳”应改为“戮”。

B.“攒射”的“攒”应读cuán；“缁衣”的“缁”应读zī。

C.“陨身不恤”的“陨”应改为“殒”；“涅磐”的“磐”应改为“槃”；“菲薄”的“菲”应读fěi；“拓荒者”的“拓”应读tuò。

D.“廖落”的“廖”应改为“寥”；

故选C。

阅读下面的文字，完成下面小题。

夏衍的报告文学，数量上 ① ，质量上也参差不齐，但他对中国报告文学的发展所产生的影响却是其他作家 ② 的。有人评价说：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”（   ）。《包身工》完美地体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。

报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者在生活中有了理性认识或感情冲动，带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会以袖手旁观的身份对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情诉诸笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了 ③ 的高境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。（   ）；《包身工》是抒情的，在关键处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。

5．请在文中横线处填入恰当的成语。

6．下列在文中两个括号内分别补写的语句，最恰当的一项是（   ）

A．这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化   《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇

B．这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化   《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇

C．这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化   《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的

D．这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化   《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的

7．【辨析并修改病句】文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】5．①屈指可数②望尘莫及

③浑然一体    6．B    7．修改为：有时，夏衍又以精确的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。

【解析】5．本题考查学生正确使用成语的能力。

①处：由“数量上”及后文“质量上也参差不齐”的“也”可知，此处语义倾向为夏衍报告文学数量相关的状态也是相对较少的，可用“屈指可数”。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。

②处：句首的“但”表转折，前文说数量不多，质量上也参差不齐；转折后应是强调影响大，其他作家赶不上，可用“望尘莫及”。望尘莫及：远远望着前面人马行走时扬起来的尘土而追赶不上，比喻远远落在后面。

③处：由后文“把叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法融于一体，交错运用，并且天衣无缝”可知，此处语义倾向为主客观结合得非常完美，可用“浑然一体”。浑然一体：融合成一个整体，不可分割，也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。

6．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

此处句子前文是对夏衍报告文学的数量和质量方面的论述，后文则是详细的阐述《包身工》的文本特点，此处应当总结上文，引出下文，起到承上启下的作用。

依据前文讲的夏衍的报告文学数量不多可知，应是“不是数字的突破”，据此可排除AD；

依据后文“《包身工》是抒情的，在关键处又常常直抒胸臆”，以及句子所处位置后的分号可知两者并列内容和结构应相似，“《包身工》是叙事的”应该在前，据此排除C。

故选B。

7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线的句子有两处语病：

第一处，“精确的数据和事实”搭配不当。“精确”只能修饰“数据”，不能修饰“事实”，改为“精确的数据和具体的事实”。

第二处，“围绕包身工制度的起源、发展为中心”结构混乱。“围绕……”与“以……为中心”两种句式杂糅，将“围绕”改为“以”。

8．【作家作品等文学常识】以下对《为了忘却的记念》写作手法的理解，错误的一项是（   ）

A．文中以回忆为线索串联起与青年作家交往的点滴，和《大卫・科波菲尔》以大卫的成长经历为线索展开故事一样，都使文章结构严谨，条理清晰，但是《为了忘却的记念》在回忆中穿插强烈的情感表达，更具感染力。

B．“他（柔石）的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的”，与《祝福》中“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”对祥林嫂的描写相比，虽然都简洁生动，但《为了忘却的记念》着重体现人物性格转变，《祝福》则侧重于展现人物的悲惨境遇。

C．“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。”此句运用欲扬先抑的手法，和《荷花淀》中水生嫂们起初不舍丈夫参军，后来自己也投身抗日，从含蓄到勇敢的情感转变类似，都在曲折中展现情感的波澜，但是《为了忘却的记念》情感基调更为沉重压抑。

D．文中多处运用象征，如“夜正长，路也正长”，“夜”象征黑暗的社会现实，“路”象征革命的征程，和《百年孤独》中众多复杂意象的象征意义一样晦涩难懂，都需要结合时代背景和作者创作意图深入挖掘，不过《为了忘却的记念》象征手法更直接地指向社会现实批判。

【答案】C

【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.《为了忘却的记念》此句并没有运用欲扬先抑手法，只是真实表达作者悲愤、沉痛又难以抑制的写作冲动。

故选C。

题型二、语言表达

阅读下面的文字，完成小题。

已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似地呼喊。“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”

七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的那种害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：

“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”

蓬头、赤脚，一边扣着钮扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。

9．下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（   ）

A．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似地呼喊。

B．蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

C．在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

D．手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。

10．【赏析词语与句子表达效果】文中画横线的句子如果改成“几个蓬头、赤脚、睡眼惺忪的‘懒虫’一边扣着钮扣，从楼上冲下来了”，与原文相比，在语言表达上有什么不同？

【答案】9．A    10．①原文采用倒装句，突出了包身工起床时的仓促，忙乱，邋遢。②原文运用短句，节奏急促，与包身工起床时的紧张和狼狈情形相契合。改后的句子节奏变缓，不能凸显包身工被奴役的形象特征。

【解析】9．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

A.没有比喻，“像生气似的”是描写。

B.比喻，将“格子铺”比作“蜂房”，形象生动地说明包身工们住房的拥挤、窄小。

C.比喻，将狭小空间里包身工们的行动比喻成“搅动了的蜂窝”，写出了住处的狭小以及场面的混乱。

D.比喻，把瘦弱的手脚比喻成“芦柴梗”，写出她身体的瘦小。

故选A。

10．本题考查学生分析语言特点及表达效果的能力。

原句和改句的区别在于，原句采用了倒装句，把描写包身工起床后的样子和行动的短语“蓬头、赤脚”“一边扣着钮扣”放到前面，突出了她们起床的仓促，形象的邋遢，以及动作的忙乱，更深刻地表现了她们被奴役被威迫的可怜。

而且原句运用短句，“蓬头、赤脚”“一边扣着钮扣”几个短语节奏急促，正和“冲”的情景相符，若说成“几个蓬头、赤脚、睡眼惺忪的‘懒虫’一边扣着纽扣，一边从楼上冲下来了”不但节奏变缓了，而且包身工们被奴役的形象特征也削弱了。

阅读下面的文字，完成下面小题。

天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

原来如此！……

（节选自鲁迅《为了忘却的纪念》）

12．【赏析词语与句子表达效果】文中加点的两个词语“忽然”和“或”用词精微，请任选其中一个，分析其在文中的含义及作用。

13．对文学作品来说，标点有时很有表现力。请分析文中画波浪线处感叹号和省略号是怎样增强表现力的。

【答案】12．“忽然”：本义为来得迅速而又出乎意料。作者此前并不知晓柔石等人已经被害。他们遇害的消息让作者始料未及，难以置信，接受不了柔石这样的好青年竞会遭到如此残酷杀害的事实，表达了作者的震惊。

“或”：连词，用在叙述句里，表示选择关系。说明柔石等人遇害的确切时间无从知晓，足见国民党反动派是秘密杀害无辜革命青年的，是见不得人的卑鄙行为。    13．感叹号表明了作者强烈的愤怒与震惊，省略号则包含了许多难以尽述的心情（愤怒、仇恨、控诉、痛悼等）。两个标点符号连用，突出强调作者此时此刻的强烈、复杂、无法用文字表达的情感。

【解析】12．本题考查学生对一般词语含义和作用的把握能力。

“忽然”：本义为来得迅速而又出乎意料。前文说到“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？”，说明作者此前并不知晓柔石等人已经被害。而后文却说得到了柔石遇害的可靠消息，所以得到柔石遇害的消息很出乎作者的意料，让作者难以相信，同时，后文说到柔石的身上中了十弹，说明了敌人的凶残，所以作者接受不了柔石这样的好青年竞会遭到如此残酷杀害的事实，表达了作者的震惊。

“或”：连词，用在叙述句里，表示选择关系。文中说柔石等人遇害的时间在二月七日夜晚或者在八日早晨，具体确切的时间无从知晓，从而可见柔石等人是被反动派秘密杀害的，反动派的行为是见不得人的，所以说明国民党反动派秘密杀害无辜革命青年的见不得人的行为是多么的卑鄙无耻。

13．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

感叹号表示强烈的情感，上文说到柔石等人遇害的消息让作者始料未及，难以置信，接受不了柔石这样的好青年竞会遭到如此残酷杀害的事实，表达了作者的震惊。同时表达了国民党反动派秘密杀害无辜革命青年的见不得人的行为的卑鄙无耻。所以本处的感叹号表明了作者强烈的愤怒与震惊。

省略号可以表示语意未尽。不仅包括内容的不可言尽，更可以包括情感的复杂不可言说，本处省略号就包含了许多难以尽述的心情（愤怒、仇恨、控诉、痛悼等）。

两个标点符号连用，进一步强化情感，突出强调作者此时此刻的强烈、复杂、无法用文字表达的情感。

阅读下面的文字，完成下面小题。

词语学习，一要注意准确把握词的含义，二要注意小心体察词的美感。

文章为思想而写，只有准确的词语才能表达准确的思想。另外，文章是艺术，要表现美；美的前提是“真”，只有做到恰如其分，才能组合变幻出美。不得其真，哪得其美？我们平常说“朦胧美”，那其实是先有一个准确的坐标，围绕这个坐标变幻而产生的美。如月亮的朦胧美，首先是因为夜空中有一个真实的月亮。①无论从达意和从审美角度看，②文章写作都得先从准确地掌握词语开始。③一个词语的准确使用，④能给文章特有的阅读效果。⑤这种效果是其他手段所无法达到的。比如一个“飞”字，是鸟飞的基本动作，但对不同的鸟却可以有更准确的表达。鹰，就用“击”：“鹰击长空”。燕子，就用“剪”：“燕剪春风”。作家孙犁有一篇小说《荷花淀》，里面写到村里的游击队员们走了，留守的女人们“藕断丝连”，编辑将其改为“牵肠挂肚”，作者不干，为此打了一场笔墨官司。

词语学习，除了把握其准确外，词语有有形与无形的美。准确是指其具体内容，美感是以内容为核心而产生的神韵、气氛等效果。好比一个人，他有具体的长相，还有说不清的气质、风度。我们选演员时先看是不是漂亮，再看是不是有气质，这气质就是美了。我们拿“材料”为例来理解，通常指材料本身质量、偏于具体而实在的一面的漂亮和在材料的基础上生发出来的抽象的感觉的美还是有区别的。词语有有形与无形的美。有形的一面是字的构成，这被书法家扩张为一门专门的艺术；无形的一面则为文章家所利用，文章的美叫“意境”，而这意境是从挖掘和运用每一个词的美感开始的。

14．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

15．【赏析词语与句子表达效果】文中说到作家孙犁不同意编辑将“藕断丝连”改为“牵肠挂肚”，请从材料所述“达意”和“审美”的角度，简要分析孙犁坚持使用“藕断丝连”的理由。

【答案】14．①修改为：无论从达意还是从审美角度看。

④修改为：能给文章带来特有的阅读效果（或“能增强文章特有的阅读效果”）    15．示例一：

①达意：“藕断丝连”强调了一种难以割舍、隐隐相连的关系，契合青年妇女们在抗战背景下与各自丈夫的情感状态，表达准确得体。

②审美：“藕断丝连”具有一种含蓄、委婉的美感。它以形象的比喻，将情感的维系比作“藕丝”，给人以丰富的联想和想象空间，能够在文章中营造出一种独特的氛围和意境。

示例二：

①达意：“藕”可联想到“佳偶”，“藕断”即佳偶分离；“丝”可联想到“情思”，“丝连”即情思相连。以此表现青年妇女们对各自丈夫的思念和依恋，准确得体。

②审美：从词语选择的角度，作者写的是水乡、苇草、荷叶荷花，“藕断丝连”与荷花淀美丽如画、温情脉脉的水乡风情相吻合，形象生动而富有诗意。

【解析】14．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处：“无论从达意和从审美角度看”中“无论……和……”搭配不当，“无论……还是……”为固定搭配，表并列关系，应将“和”改为“还是”。

④处：“能给文章特有的阅读效果”成分残缺，缺少谓语动词，应添加“带来”（或“增强”），改为“能给文章带来特有的阅读效果”（或“能增强文章特有的阅读效果”）。

15．本题考查学生语言表达之准确生动、赏析词语效果的能力。

示例一：

①达意：“藕断丝连”强调的是一种虽然表面上似乎有所分离（如同藕被断开），但实际上内在的情感联系却难以彻底斩断（如同藕断了还有丝连着）的关系。在抗战时期，丈夫们为了保家卫国奔赴前线，与妻子们暂时分离，然而夫妻之间的情感纽带依然存在，是带着一种含蓄的、隐隐相连的感觉。所以“藕断丝连”在达意上更能精准地契合青年妇女们在当时情境下与丈夫们的真实情感状态，准确地传达出了那种既分离又有着微妙情感维系的关系。

②审美：“藕断丝连”原本就是指藕虽然切断了，可是丝还连着，这里用来写青年妇女们的情感，是一个具有形象比喻的词语，它通过将情感的维系比作“藕丝”，给读者带来了丰富的联想和想象空间。藕丝是纤细、柔弱却又坚韧不断的，这种形象很容易让人联想到人与人之间那种细腻、微妙且难以割舍的情感联系。在文章中使用这个词，能够营造出一种含蓄、委婉的美感。这种含蓄委婉的美感与《荷花淀》整体的文学风格相契合，为文章增添了独特的艺术氛围。

示例二：

①达意：“藕”可谐音“偶”，在中国文化语境中常常与“佳偶”联系在一起，因为“藕”的形状是由多个部分相连，寓意着夫妻之间的结合。那么“藕断”就很自然地让人联想到佳偶分离的情景，这与故事中游击队员们离开家乡、与妻子们分别的情节相呼应。而“丝”又可联想到“情思”，“丝连”则表示情思相连，形象地描绘出尽管夫妻之间身体上有了距离，但情感上依然相互牵挂、难以割舍的状态。通过这样的联想，“藕断丝连”能够非常准确地表现出青年妇女们对各自丈夫的思念和依恋之情。

②审美：从《荷花淀》所描绘的环境来看，作者着重刻画了水乡、苇草、荷叶、荷花等具有浓郁水乡特色的景象。“藕断丝连”这个词与荷花淀的美丽如画、温情脉脉的水乡风情在审美上是高度吻合的。荷花、藕等本就是水乡常见的元素，将人物之间的情感用与水乡特色紧密相关的“藕断丝连”来形容，使得情感表达与环境描写相互交融，形成了一种形象生动且富有诗意的美感。

阅读下面的文字，完成下面小题。

小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！

大船追得很紧。

幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。

假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！

后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！

“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！

16．下列句子中的“紧”与文中加点的“紧”，意义相同的一项是（   ）

A．孩子们紧挨在一起，看着窗外的雨。

B．时间紧，事不宜迟，我们要立刻动手办。

C．这个孩子学习抓得紧，毫不放松，因此取得了好成绩。

D．把党政机关坚持过紧日子的有关工作要求落到实处。

17．【赏析词语与句子表达效果】文中画波浪线的部分如改成“那像铜墙铁壁一样的一望无边际的密实的大荷叶迎着阳光舒展开”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

18．请简要分析文中画横线的句子的语言特点。

【答案】16．B    17．①原文将“就像铜墙铁壁一样”放在后面，起强调作用，突出荷叶在阳光下的笔直、有力及对人的遮蔽、保护作用；

②原文用的是叠词“密密层层”，比“密实”更具音韵美，更有画面感；

③原文是长短结合，语言更灵动。    18．①使用拟声词，“哗哗”是船行时水发出的声音，突出了水声大而急促，渲染了紧张的氛围；

②用了反复的修辞，“哗哗”两次出现，且第三次是“哗哗哗”，突出划船快速，节奏紧凑而整齐，表现女人临危不乱和沉着勇敢。

【解析】16．本题考查学生理解词语在不同语境中含义的能力。

文中加点的“紧”是急迫的意思；

A.空隙小，挨得近；

B.急迫；

C.牢固、不放松；

D.不宽裕。

故选B。

17．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。

①原文把“就像铜墙铁壁一样”置于句尾，是一种后置强调的手法。先是详细描绘荷叶的规模（一望无边际）、状态（密密层层、迎着阳光舒展），再点明其如“铜墙铁壁”，着重突出了荷叶像坚实壁垒般笔直、有力，能在当时紧张的情境下，为青年妇女们起到遮蔽、保护的作用，更能体现荷叶对于她们的重要意义。

②原文的“密密层层”这一叠词，读起来音韵和谐，富有节奏感，朗朗上口，增添了语言的美感。并且从表意上，能更形象地展现荷叶紧密、繁茂、层层叠叠的样子，使读者仿佛亲眼看到大片荷叶铺满水面的壮观画面，画面感强烈。相比之下，“密实”一词画面感稍弱，音韵上也缺乏美感。

③原文语句呈现长短结合的特点，长句细致刻画荷叶，短句进行形象比喻，节奏上有张有弛，使语言灵动自然，避免了单调。改后的句子结构较整齐，语言的灵动性稍显不足。

18．本题考查学生鉴赏句子语言特点的能力。

①句子中使用了“哗哗”这一拟声词来模拟水在小船两旁流动发出的声响，形象地展现出水流的状态。“哗哗”所传达出的声音效果，让读者真切地感受到水流动的声音之大且十分急促，渲染出了当时万分紧张的氛围，增强了整个场景的紧张感和危急感。

②从修辞角度来看，“哗哗”连续出现两次，而后又出现了“哗哗哗”，运用了反复的修辞手法。这种反复并非简单的重复，而是有着重要的表意作用。一方面，通过多次重复“哗哗”的声音，强化了水流声音的节奏，让读者能够感受到小船前行速度之快。另一方面，在如此紧张危险的局势下，妇女们摇橹的手并没有慌，依旧保持着节奏，从侧面体现出这些青年妇女临危不乱、沉着勇敢的精神品质。

19．【修辞手法的运用】下列句子中与例句修辞手法相同的一句是（   ）

例句：粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

A．战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了，不久就消失在中午水面上的烟波里。

B．她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。

C．那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

D．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

【答案】D

【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

例句使用了暗喻的修辞手法。本体：粉色荷花箭，喻词：是，喻体：哨兵。

A.明喻，将小船飞去的速度比作箭一样。

B.明喻，将船的速度比喻为织布穿梭和缝衣透针的快。

C.明喻，将大荷叶比作铜墙铁壁。

D.暗喻，将芦苇垛成的样子比喻成“苇子的长城”，喻词：就成了。

故选D。

阅读下面的文字，完成下面小题。

读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。这样的一个人物，出现在天津大码头上，真是（A）。

数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文学。（甲）一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被学习。且活到老， ① 笔力未曾丝毫减弱，可见他的创造能力有多大。

评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派有流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化， ② ，看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，（乙）模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大，要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才， ③ ，佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢涌集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。

孙犁不是个写史诗的人，但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得（B），可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。

20．下列句子中的“好”与文中加点的“好”，意义和用法相同的一项是（   ）

A．好，就谈到这儿吧。                     B．地整平了好种庄稼。

C．还是咱们一起去好。                     D．努力就好，别太较真。

21．下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是（   ）

A．人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏。

B．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶。

C．立即就跳出一个两个所谓“二杆子”人物来。

D．“实事”就是客观存在着的一切事物。

22．请依次在文中括号内填入恰当的成语。

23．【修辞手法的运用】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

24．【修辞手法的运用】文中画波浪线的两处，分别使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。

【答案】20．D    21．C    22．A不可思议    B惟妙惟肖    23．①写到老    ②只看到他的语言    ③还得有深厚的修养    24．甲：反问，以反问形式突出强调了孙犁写作富有创造力。

乙：比喻，把“模仿他的人“比作“一株未长大就结穗的麦子”，形象生动地指出孙犁写出好文章靠的是深厚的修养，一味模仿是不能成功的。

【解析】20．本题考查学生理解词语含义的能力。

文中加点的“好”用在动词后（作补语），表示完成、完毕。

A.表示赞许、同意、结束或转换话题等；

B.便于；

C.令人满意的；

D.用在动词后（作补语），表示完成、完毕。

故选D。

21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中加点处引号作用是特定称谓。

A.表示直接引用；

B.表示反语讽刺；

C.表示特定称谓；

D.表示强调突出。

故选C。

22．本题考查学生正确使用成语的能力。

A语境指孙犁这样的一个“大儒”式的人物，出现在天津大码头上让人难以理解，可用：不可思议。不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。

B“活诸葛”形容舞台表现非常逼真，可用：惟妙惟肖。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。

23．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①语境是说孙犁始终坚持写作，与“活到老”呼应，应填：写到老。

②对应前面“只看到他的风格”，后面说“看不到他的语言有他情操的内涵”，此处应填：只看到他的语言。

③前面说“除了……”，可见此处是条件复句，“佛是修出来的，不是练出来的”强调要有深厚的修养，应填：还得有深厚的修养。

24．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

甲处，“国中几个能如此？”是反问句，“如此”是说孙犁什么都能写得，写出来的都是文学。像孙犁这样富有创造力的人很少，以反问的形式，突出强调了孙犁写作富有创造力。

乙处，“一株未长大就结穗的麦子”比喻“模仿他的人”，未长大就结穗表明麦子是不成熟的，而靠模仿写作的人也不可能成功。“麦子“的比喻形象生动。

阅读文字，完成下面小题。

这沟沿上的草，毫无顾忌地生长，冰草葱绿而稠密的细长叶子覆盖了水沟，染绿了流水。还不够，又摇摇摆摆地蹿出了纤纤花穗！甘草笨拙的叶子也是那么茂盛。走在这层层草上，还要用手时时挡开那绿得笑哈哈的白杨枝条。占着这流水的便宜，草们茁壮成长着。狗牙花是春天开得最早的花，冰草刚露芽你们就开始婉转地眨媚眼，现在这冰草都尺把高了，你们还一个劲儿地开。哎呀，沙旋覆花已急不可待了，一洼洼，一坡坡，全打苞儿了。赶明儿，又是怎样地映黄这野滩荒地！那时候，又让我怎么描写①你？

②你看！这一垭子花！油菜开花了，大豆开花了，还有这白的蓝的胡麻花！一子全是花！让我从哪儿走？这一片全是圆圆的喇叭花，白的，粉的，像从天上落下了一片小星星！这花瓣是那么娇嫩，这花蕊里肯定还有几只小小的黑昆虫在吃花蜜！你说，我忍心从这里走过去吗？我今日踏碎一些野花，明日又会开出很多，可我实在无法把它们只当做是一些野花。

25．文中多处使用了问号和叹号，下面的分析不正确的一项是（   ）

A．“赶明儿，又是怎样地映黄这野滩荒地！”句中的叹号强化了对沙旋覆花盛开的期待。

B．“你看！这一垭子花！”两个叹号连用，强烈地表达出看到眼前各种花儿争奇斗艳的喜悦。

C．“那时候，又让我怎样描写你？”句中的问号凸显了作者对将会出现的美好景色难以描述的无奈。

D．“一垭子全是花！让我从哪儿走？”句中的问号更好表达出作者对这些盛开的花儿的怜爱之情。

26．【赏析词语与句子表达效果】文中两个加点的“你”分别有怎样的表达效果？

27．【句式仿写】请参照划线句的句式和修辞特点，仿写一句话。要求：语意完整，表达流畅。

【答案】25．C    26．①第一个“你”是确指，指沙旋覆花。这个称呼将沙旋覆花拟人化，表现出作者对它的喜爱与赞美之情。

②第二个“你”是泛指，指所有读者。使用第二人称与读者直接对话，拉近了与读者的距离，更容易引起读者的情感共鸣。    27．①这一地全是嫩嫩的荠菜花，全开的，半开的，像从天上飘落的一个个小雪花。

②这一地全是朵朵的蒲公英，黄的，白的，像从空中飘过来的一个个小雨伞。

【解析】25．本题考查学生赏析标点符号表达效果的能力。

C.该问句强调的是作者对沙旋覆花的赞美和对它开遍荒滩野地时的美好景象的期待，而非无奈感。

故选C。

26．本题考查学生鉴赏人称表达效果的能力。

①由“沙旋覆花已急不可待了，一洼洼，一坡坡，全打苞儿了。赶明儿，又是怎样地映黄这野滩荒地！那时候，又让我怎么描写你？”可知，此处“你”是确指，指沙旋覆花，这个称呼将沙旋覆花拟人化，好像是作者和沙旋覆花对话，可以让读者更加直观地感受到沙旋覆花的形象和特点，使描述更加生动、形象，写出了此花现在和将来盛开的繁盛，表现出作者对它的喜爱与赞美之情。

②由“你看！这一垭子花！油菜开花了，大豆开花了……”可知，此处的“你”是泛指，指所有读者，是作者对读者的直接呼唤，将读者引入文中，让读者置身于作品营造的环境中，与作品中的人产生情感交流，拉近了与读者的距离，更容易引起读者的情感共鸣，使情感表达更加直接和强烈。‌

27．本题考查学生语言表达之仿写句式的能力。

仿写时，先根据划线句子确定句式，再选择一个描写对象，同时注意修辞手法保持一致。

仿写的句式为：这……全是……，……，……，像从天上落下了……。“全是”后面是描写对象；然后用两个小短句概括描写对象的特点；最后一个分句使用比喻的修辞手法，来从整体上形容描写对象的特点。

①先选定一个描写对象，比如“荠菜花”，在第一句中用“数量词”和“叠音词”写出它的特点，可写作“这一地全是嫩嫩的荠菜花”；然后用两个词语写花另外的特点，并单独成句，可写作“全开的，半开的”；最后运用恰当的比喻句，突出它多而小的特点，可写作“像从天上飘落的一个个小雪花”。完整的表达为“这一地全是嫩嫩的荠菜花，全开的，半开的，像从天上飘落的一个个小雪花”。

②先选定一个描写对象，比如“蒲公英”，在第一句中用“数量词”和“叠音词”写出它的特点，可写作“这一地全是朵朵的蒲公英”；然后用两个词语写花另外的特点，并单独成句，可写作“黄的，白的”；最后运用恰当的比喻句，突出它多而小的特点，可写作“像从空中飘过来的一个个小雨伞”。完整的表达为“这一地全是朵朵的蒲公英，黄的，白的，像从空中飘过来的一个个小雨伞”。

阅读下面的文字，完成下面小题。

孩子们会经常问到这样一个问题：为什么花朵五颜六色，但叶子却只有绿色呢？其实叶子不仅仅只有绿色，比如说，秋海棠属的植物，我们就可以看到她的叶子五彩斑斓。但是我今天就想和孩子们聊聊关于叶子的绿。虽然大多数叶子都是绿色的，但叶子会告诉你， ① ：嫩芽的新绿，老叶的墨绿，光面的亮绿，绒毛质感的亚光绿，透过光的青绿，倒影在水中的波光绿。你会发现，这世界上没有两片叶子的绿色是完全相同的，绿色也因叶子有了更多的表达方式。 ② ，是因为叶绿体是高等植物和一些藻类必不可少的能量转换器。没有了它，植物就没有办法在太阳光中获得到能量了，这是生存下去的必需，并不是阻碍她不变的逼不得已。只有生存下去才会有更多的可能，只有让植物生存下去， ③ 。所以，虽然叶子没有花朵的色彩缤纷，但一点都不影响它的精彩。在变化中丰富，可以让世界缤纷；在不变中丰饶，才是每一个生命的根本。

你发现了吗，绿色还是叶子的能量指示器，你看新叶长出的嫩绿，通透干净。一种还没有饱满的感觉，却可以给人更多的想象，更多的希望。正如孩子的可爱，懵懂无知的眼神，即将会是什么的无从判断，正是新绿里最充满力量的感官。

成熟叶子的绿，如夏天雷雨后森林的墨绿，久经世事磨练后的沉稳和笃定，会给人安全感。

28．【语句衔接】请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

29．【句式仿写】仿照文中画波浪线的语句，以“红”或“蓝”为话题，仿写一句话，要求句式与示例相同。

示例：成熟叶子的绿，如夏天雷雨后森林的墨绿，久经世事磨练后的沉稳和笃定，会给人安全感。

【答案】28．①绿色也可以很丰富/绿色也可以多种多样的/绿色也可以丰富多样

②叶子不得不绿的原因/叶子是绿色的原因

③叶子才会有更多的可能    29．青春果实的红，如春天日出时天边的霞红，历经岁月洗礼后的热情和活力，会给人希望感。

静谧湖水的蓝，如深秋晴空下远山的蔚蓝，经历风霜雨雪后的宁静和深邃，会给人平静感。

【解析】28．本题考查学生语言之情境补写的能力。

①处，标点符号是冒号，后文是多种多样的绿，可见此处可填总领句“绿色也可以很丰富”或“绿色也可以多种多样的”“绿色也可以丰富多样”。

②处，由后文“是因为……”可知此处应有“……的原因”，后文是解释绿的原因，可填“叶子不得不绿的原因”或“叶子是绿色的原因”。

③处，对照前文“只有生存下去才会有更多的可能”“只有让植物生存下去”，可推断后面可填“叶子才会有更多的可能”。

29．本题考查学生仿写句子的能力。

本题要求仿写，且要求仿写的句子要符合原文语境。仿写时要注意句式、手法与画波浪线的句子一致。

分析画波浪线的句子，可以发现其句式为“（事物）的（名词），如（事物）的（名词），（动宾短语）后的（并列短语），会给人……感”，仿写时也要选用这个句式，且要注意对应词语的性质。根据“如”，可知画波浪线的句子运用了比喻的手法，仿写时也要运用这一手法。内容上画波浪线的句子阐述了“绿”的内涵和作用，所以仿写时也应体现出“红”或“蓝”的意思；划线句写“叶子的绿”，那么我们可以写“果实的红”，可以写“湖水的蓝”。

30．【句式变换】阅读下列文字，按要求变换句式。

在二十四节气倒计时里，北京冬奥会迎来惊艳开场。这刷新流量的“中国式浪漫”的背后，离不开多个团队的分工协调作为支撑。

总导演张艺谋领衔的、拥有让这场开幕式载入史册的绝妙构思的主创团队就是对“中国式浪漫”理解最深刻的人。“中国式浪漫”的实现也离不开制作团队默默无闻的付出。《立春》节目从创意到完成，就是众人接力、攻坚克难的过程。

要求：改写文中画横线的句子，以进一步强调主创团队的地位以及绝妙构思的重要性。使用设问、反问两种修辞，可适当增删词语，但改后句子要保持连贯，不得改变原意。

【答案】谁是对“中国式浪漫”理解最深刻的人？当然是总导演张艺谋领衔的主创团队。如果没有他们的绝妙构思，这次开幕式怎么能载入史册？

【详解】本题考查学生语言表达之变换句式和正确运用修辞手法的能力。

题目要求改写后的句子“进一步强调主创团队的地位以及绝妙构思的重要性”，并使用设问、反问两种修辞。

原句是一个长单句。主干句为“主创团队就是对‘中国式浪漫’理解最深刻的人”；主语中心词共有两个定语，即“总导演张艺谋领衔的”“拥有让这场开幕式载入史册的绝妙构思”。

为强调主创团队的地位，结合第一个定语和主干句，运用设问的修辞手法，可改写成：谁是对“中国式浪漫”理解最深刻的人？当然是总导演张艺谋领衔的主创团队。

为强调绝妙构思的重要性，结合第二个定语，运用反问的修辞手法，可改写成：如果没有他们的绝妙构思，这次开幕式怎么能载入史册？

题型三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

悼刘和珍杨德群女士

林语堂

今日是星期日，稍得闲暇，很想拿起笔来，写我这三天内心里的沉痛，但不知从何说起。因为三天以来，每日总是昏头昏脑的，表面上奔走办公，少有静默之暇，思索一下，但是暗地里已觉得是我有生以来最哀恸的一种经验；或者一部分是因为我觉得刘杨二女士之死，是在我们最痛恨之敌人手下，是代表我们死的，一部分是因为我暗中已感觉亡国之隐痛，女士为亡国遭难，自秋瑾以来，这回算是第一次，而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面），合此种种理由使我觉得二女士之死不尽像单纯的本校的损失，而像是个人的损失。

三月十八日即她死的早晨八时许，我还得了刘女士的电话，以学生自治会名义请我准停课一天，因为她说恐怕开会须十一时才能开成，此后又恐怕还有，下午一时大家赶回来。我知道爱国运动，女子师范大学的学生素来是最热烈参加的，并非一般思想茅塞之女界所可比；而且这回国民大会，纯为对外，绝无危险，自应照准，还告诉她以后凡有请停课事件，请从早接洽，以便通知教员，不知道这就是同她说话的末一次了。到下午二时我因要开会到校，一闻耗即刻同许季茀[即许寿裳（1883-1948），浙江绍兴人，教育家]先生到国务院。而进门开棺头一个已是刘女士之尸身，计前后相距不过三数小时。闭目一想，声影犹存，早晨她热心国事的神情犹可涌现吾想象间，但是她已经弃我们而长逝了。

刘女士是全校同学钦爱的领袖，因为她的为人之和顺，及对于校事之热心，是全校同学异口同声所称赞的。功课上面，是很用功，是很想自求进益的一个人，看见她的笔记的人大都可以赞同，而且关于公益事宜尤其是克己耐苦，能干有为，足称为中国新女子而无愧。我本知她是很有希望的一个人才，但是还不十分知道底细，到许季茀先生对我详述，才知道她是十分精干办事灵敏的女子。上回女师大被章、刘摧残，之所以能坚持抵抗，百折不馁而有今日者，实一大部分是刘女士之功，可称为全学校革命之领袖。处我们现今天昏天黑地，国亡无日，政治社会思想都须根本改造的时期，这种热心有为、能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵！

记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两个月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说“不累”，仍旧满面笑容的谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好像全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人才。

在我的书桌上，有一本刘女士的英文作文簿，是她死的前一日交来的，一直到现在总是不忍翻开看。今天毅然打开看，最后一篇的题目是“Social Life in the College”，后记Mar，16，1926，就是她死前两天做的。刘女士总是懊恼自己的英文程度太差，以前旷课太多，其实一看她的英文倒是很流畅通顺的。这一篇文中有很多可以引起我们感叹之语，很可以使我们知道她求学的心切，及上回受摧残而旷学是如何逼不得已之事。里头有一段说（尽依原文，未改只字）：[篇幅所限，以下三段英文原文删去，只保留本文作者的汉语译文——编者注]

人常说，学生时期为最快乐之日，但是我不敢赞同。我相信世上永无快乐之日，而学生时期，亦多纷扰。

譬如吾校，北京女子师范大学，自从我进校以来即永未见宁日。我不敢回忆我在校过去的生活。

现吾校已比较安静，我正预备静心求学。但是又风闻新教育总长马君武氏又正在阴图扰乱教育界。若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕！

从这一篇中就可知道刘女士求学的热心及她受章士钊摧残的困苦感觉。同时也可以看见她对于政治的识见，远在一般丧家狗之文妖与名流之上。本学期创办英文自修室，她就很高兴的来预备努力研究，屡次来问我如何可以进步英文。我所说应买的书如Oxford Pocket Dictionary，她都很快就买来，果真如她所预料，自章士钊、马君武再讲整顿学风，“若今日之安宁，我们又不能享受了。啊，这是何等可怕”。

杨女士我虽然不深知，不能够详细表述，总也是女师大革命先烈之一。我希望有女师大同学能把她的生活较详细的叙述出来。

刘杨二女士之死，同她们一生一样，是死于与亡国官僚亡国大夫奋斗之下，为全国女革命者之先烈。所以她们的死，于我们虽然不甘心，总是死得光荣，因此觉得她们虽然死得可惜，却也死得可爱。我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活。

一九二六，三，廿一日。

（二女士被难后之第三日）

（选自《林语堂文集》，有删改）

31．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A．在林语堂看来，遇难的刘杨等人是秋瑾以来为亡国遭难的女性第一人，这是作者悲恸的根本原因。

B．在林语堂看来，纯为对外的国民绝对不会有什么危险，这也是他批准刘杨等人请求停课的原因。

C．刘和珍学习上用功，并且能对校事热心关注，性格上又为人和顺，得到不少老师与同学的表扬和称赞。

D．作者对杨德群为人处世的事情了解得较少，没法详细描写，但期待女师大有人能对她的事迹进行写作。

32．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．作者开头逐层推进，先写出自己内心的悲痛，再指明原因，以颂扬刘和珍等人的精神伟大。

B．该文以回忆的方式叙述刘和珍的相关事迹，刻画出一个学习上进、热心国事、坚持抗争的刘和珍形象。

C．作者在文中着重提到了刘和珍深夜笑谈之事和她的英文作文簿，正面表现刘和珍品质的同时，也在记叙中融入了情感的抒发。

D．作者借助对刘和珍等人的纪念，以点带面地为革命青年指出了未来斗争的方向，告诫他们不要无谓牺牲。

33．【分析情节结构与叙述手法】请结合文本分析这篇文章的叙事特点。

34．本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性散文，作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同？

【答案】31．A    32．D    33．①采用倒叙的手法，先从刘和珍死后自身的悲痛写起，再写对刘和珍事迹的回忆。

②注重选材的详略，因为作者对刘和珍很熟悉，对杨德群不熟悉，所以其对突出刘和珍的性格的事件详细介绍，对杨德群简略介绍。

③以记叙为主，中间融入抒情，记叙了刘和珍的若干生活细节，表现了刘和珍的高贵品质和对英才早逝的痛惜之情。    34．（1）相同之处。

二者都包含“悲伤”与“悲愤”的情感，包含对遇害者的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。

（2）不同之处。

《记念刘和珍君》中表露更多的是“悲愤”的情感，对杀害爱国青年的反动派的痛恨；本文流露出的情感是惋惜，对国家失去这样有为的女界领袖的惋惜。

【导语】本文通过回忆与评述的方式，深情地缅怀了二位遇难女学生，展现了她们求学求进、热心国事、坚强奋斗的优秀品质。作者将个人悲痛与家国情怀结合，批判腐败官僚制度之害，表达救国图强的责任意识。文章笔调深沉朴实，感情真挚动人，既展现了对逝者的深切哀悼，也寄托了对革命事业继承发扬的期待。

31．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。

A.“这是作者悲恸的根本原因”错误。根据原文第一段“一部分是因为我觉得刘杨二女士之死……而一部分是因为自我到女师大教书及办事以来，刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一”可知，这三个原因是并列的，作者明确使用“一部分是因为……一部分是因为……”的结构，说明悲恸是多重原因综合所致，并未提及“根本原因”。

故选A。

32．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“以点带面地为革命青年指出了未来斗争的方向，告诫他们不要无谓牺牲”错误。根据原文“刘杨二女士之死……我们于伤心泪下之余，应以此自慰，并继续她们的工作。总不应在这亡国时期过一种糊涂生活”可知，这段话确实表达了作者希望继承刘杨遗志、继续斗争的思想，但并没有明确“告诫他们不要无谓牺牲”的意思。相反，作者强调她们的牺牲是“光荣的”，是“可爱”的，并未对牺牲本身表示否定。

故选D。

33．本题考查学生分析体裁特征和表现手法能力。

①文章开头写到自从刘和珍杨德群女士遇害以来的这三天，作者因为内心的悲痛之情使自己很难下笔，所以文章先从刘牺牲后自身的悲痛写起。文章的主体部分是回顾刘和珍生前的事迹。所以，本文采用倒叙的手法。

②文中“刘女士是我最熟识而最佩服嘉许的学生之一（杨女士虽比较不深知，也记得见过几回面）”，可见作者对刘和珍很熟，而对杨德群不熟，基于这种原因，作者重点回顾刘和珍生前事迹，而对杨德群简略介绍，注重选材的详略。

③文章重点记叙了刘和珍牺牲、为人和顺、功课用功、最还借用的衣服、努力学习英文、热心求学等事，在叙事的过程中，又融入作者如“这种热心有为、能为女权运动领袖的才干，是何等的稀少，何等的宝贵”的感情，表达作者对自己的学生逝世的悲痛和惋惜之情，以记叙为主，恰当融入抒情。

34．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。

（1）相同。

文中“我有生以来最哀恸的一种经验”等句，揭示作者对刘和珍、杨德群之死的深切悲痛，与鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”一样，都表现出对青年牺牲的沉痛哀悼。同时，文中“是代表我们死的”“死于与亡国官僚亡国大夫奋斗之下”，亦如鲁迅痛斥“墨写的谎说，绝掩不住血写的事实”，皆表现出对反动政府的愤怒与批判。

（2）不同。

鲁迅重在“愤”，强调斗争与唤醒，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”；林语堂则重在“惜”，如“是个人的损失”“何等的稀少，何等的宝贵”，突出对人才夭折与国家前途的忧思，情感更偏向哀婉与惋惜，反映其文风中的温厚与悲悯。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

八年了，水生常想家，如今终于有机会打到平原上去，他请了假，绕道家里看一下。

太阳平西的时候，他走上了通到他家去的那条大堤。经过八年战争，堤坡已经破坏，两岸成荫的柳树砍伐了，显得特别荒凉。小的时候离开家，黄昏时分走进自己的村庄，望见家里烟囱上冒起的袅袅的青烟，心里就醉了。现在虽然对家乡还是爱，但是那样一种情感没有了。

太阳落到西边远远的树林里去了，水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄。家近了，就要进家了！家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？还有自己的女人，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？

黄昏时分，他走到村边上，在门口遇见了自己的女人。水生亲热地喊了一声：“你！”

女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会儿。还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”

水生走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：

“来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。

水生抱了一会孩子，说：“还睡去吧。”女人又安排孩子睡下。孩子睡得很安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡。女人呆望着孩子的脸，好像孩子不是她生的，好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，翻来覆去地诉说着：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”

现在，丈夫像从天上掉下来，她准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。“说真的，这八九年，你想过我吗？”

“想过。”

“怎么想法？”她逼着问。

“临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃的那鱼，就想起了你。”

“胡说。还有吗？”

“没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。”

“我们可常常想你，黑夜白日。”她支着的身子坐起来，“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“猜不出来。”水生笑了笑。

“我们想你，我们可没有想叫你回。那时候日本人，就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？”

从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。“你能在家住几天？”

“就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。”

“为什么不早些说？”“还没顾着啊！”

女人呆了。她低下头去，又无力的仄在炕上。过了好半天，她说：“快休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”

鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿的暖暖的，背上冰床，送丈夫上路。

在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了8年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻的跳下冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。冰床像飞一样，风从她的前面吹来，她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面有一条窄窄的水沟，她只说了一声：“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床子就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。

“你慢一些，疯了？”

女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：“同志！我们送你到战场上去呀，你到说慢一些！”“擦破了鼻子就不闹了。”

“不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？”冰床在霜雾气里，在冰上飞行。

“你把我送到丁家坞就行了。”水生说。

女人没有言语。她呆望着丈夫。停了一会儿，才说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，你只在家里待了不到半夜的功夫。我为什么撑的那么快？我是想，你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快的回来，和我见面。”

“你知道，我们，我们这些留在家里当媳妇的，最盼望胜利。我们在地洞里，在高粱地里等着这一天。”

冰床跑进了水淀中央，这里是没有边界的冰场。太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路。你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。只要你还在前方，我等你到死。”

在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。”

女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。”

一九四六年河间——选自孙犁《嘱咐》（有删改）

材料二：

女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”

水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。”

女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”

水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”

说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。

鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！”

“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”

“嗯。”

“什么事也不要落在别人后面！

“嗯，还有什么？”

“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。

——节选自孙犁《荷花淀》

35．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A．水生不清楚家里情况，不知父亲是否活着，说明当时战事紧张，他与家里几乎断绝了联系。

B．分开多年，女人突然看见丈夫归来，欣喜、激动、委屈等心情涌上心头，所以又哭又笑。

C．水生忙于抗战，顾不上想家，少有思念家人的体验，因此猜不出水生嫂想他的那段苦情。

D．在《荷花淀》和《嘱咐》中，水生父亲都是一位理解革命、支持儿子投身革命的老人形象。

36．【艺术技巧的赏析】下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．画线句子用比喻的手法，看似描写孩子，实则在表现久别重逢后水生嫂内心强烈的幸福感，并为后文她产生错觉作铺垫。

B．在描述水生嫂撑冰床时，用了三个“轻轻”，既显出水生嫂动作的娴熟轻巧，也表现出她欲将丈夫赶紧送到战场的迫切心情。

C．作者先写水生一家短暂相逢的激动欣喜，然后写他们再次别离的不舍，最后烘托出水生嫂的“嘱咐”，将小说推向高潮。

D．《荷花淀》的意境清新、浪漫，《嘱咐》的环境描写则更朴实、清冷，但两篇文章都透露出温暖、积极、乐观的精神态度。

37．【赏析人物形象】同样是送别丈夫，从《荷花淀》到《嘱咐》，水生嫂有哪些变化成长？请结合文本分析概括。

38．【分析作品的意蕴】材料一的开头和最后都写到了“太阳”，请分析其效果。

【答案】35．C    36．B    37．①变化：更加独立自主，更加深明大义。

②面对丈夫离开，《荷花淀》中水生嫂不断追问丈夫怎么办，更多是水生叮嘱水生嫂，《嘱咐》中水生嫂主动撑冰床送丈夫，并叮嘱丈夫“好好打仗”“开出活路”。    38．①开头写夕阳映照村庄，与战后村庄的凄凉衰败相应，加重了水生既念家又忧家的矛盾心情。

②最后写朝阳照出“红色胡同”，与后文水生嫂的话呼应，象征投身革命定能为国家和人民寻得活路。

③自然景物与人物情感、革命信念相交融，增加了小说的诗意，令文章更耐人寻味。

【解析】35．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。

C.文段开篇说到“水生常常想家”，他说“猜不出那段苦情”，是因为他理解妻子，想让她把这些年心里的痛苦说出来。

故选C。

36．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“……迫切心情”错。她撑得快、撑得稳，不是因为“迫切”地想赶紧送走丈夫，而是因为她深明大义，强忍下个人的不舍与悲痛，将爱转化为支持丈夫奔赴前线、早日赢得胜利的动力。她的动作越快，丈夫就能越早到达目的地，越早完成任务，也就越早能胜利归来。这是一种克制、隐忍、充满牺牲精神的爱，而不是一种“迫切”想送走人的心情。

故选B。

37．本题考查学生分析人物形象的能力。

从《荷花淀》到《嘱咐》，水生嫂在送别丈夫时的变化主要体现在心理状态和行动上的成熟与成长。‌在《荷花淀》中，水生嫂对丈夫参军这件事既感到自豪，又有些埋怨和不放心，她让丈夫“嘱咐嘱咐”自己，表现出一种依赖和不安的情绪。

在《嘱咐》中，水生嫂已经成熟了许多，虽然依旧对丈夫依依不舍，但她主动撑冰床子送丈夫去部队，并嘱咐他“好好打仗，快回来”，显示出她的坚强和独立。这种变化的原因可以归结为水生嫂在八年抗战中的成长和磨砺。她在战争中不仅支持丈夫参军，自己也积极投入到抗日战争中，这种经历使她变得更加坚强和成熟‌。

38．本题考查把握文章物象作用的能力。

材料一开头“太阳平西的时候，他走上了通到他家去的那条大堤。经过八年战争，堤坡已经破坏，两岸成荫的柳树砍伐了，显得特别荒凉”与战后村庄的凄凉衰败相应。

材料一结尾“太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上”与后文水生嫂的话呼应，自然景物与人物情感、革命信念相交融，增加了小说的诗意，令文章更耐人寻味。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。

（节选自茹志鹃《百合花》）

材料二：

一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。

她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！

（节选自铁凝《哦，香雪》）

材料三：

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

但是大门还没有关，丈夫还没有回来。

（节选自孙犁《荷花淀》）

39．下列对选文中人物形象的分析，不正确的一项是（   ）

A．材料一中的新媳妇有着笑而不语、美丽娴静的别样韵致，“半晌”二字足见新婚被子的珍贵和她情感上的不舍，也因此更见出人物形象的真实。

B．材料二中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，体现了香雪对新生活的向往。

C．材料二写到“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪端详铅笔盒之后，希望同伴们盘问她，这是少女虚荣心的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。

D．材料三中“柔滑修长的苇眉子”“在她怀里跳跃着”，这两句刻画出了水生嫂有着优美的劳动姿态和娴熟的编席手艺。

40．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A．材料一，选文写新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，但不写新媳妇的语言，目的是写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好。

B．材料二，作者通过对人物心理活动的描写，表现了山村少女纯真善良、洁白无瑕的心灵，洋溢着浓郁的浪漫主义气息。

C．材料三，在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。

D．材料一写新媳妇的神态、材料二写香雪的动作、材料三写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏，勾勒出一幅“文中有画，画中有诗”的画面。

41．请根据小说的特点，用偏正短语分别给三则材料拟写标题，每个标题不超过10个字。

42．【景物描写】三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，分析“诗意小说”的特征。

【答案】39．C    40．A    41．材料一：美好的遇见（微笑的媳妇）

材料二：细腻的心思（闪光的盒子）

材料三：唯美的等待（诗意地编席）    42．①淡化情节，没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。

②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。

③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，表现了“她”爱护珍惜的心理：《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。

④清新自然（娴静美好）的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。

【导语】这三则材料均以女性为主角，通过细腻的笔触展现了中国乡村女性的精神世界。茹志鹃笔下新媳妇的羞涩与善良，铁凝塑造的香雪对现代文明的向往，孙犁描绘的水生嫂娴熟的劳动场景，都体现了女性在特定环境中的柔美与坚韧。作品语言清新诗意，将日常生活升华为艺术，展现了乡土中国的独特韵味。

39．本题考查学生分析人物形象的能力。

C.“这是少女虚荣心的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的失落”错误，香雪希望同伴盘问，核心是分享获得新铅笔盒的喜悦，体现的是少女纯真的自豪感，而非“虚荣心”；且这一心理是乡村少女对外部世界好奇的自然流露，不能等同于乡村文化的失落。

故选C。

40．本题考查学生对文艺术特色的分析鉴赏的能力。

A.“不写新媳妇的语言，目的是写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好”错误，不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了突出贫寒中仍然保持着温润的美好。

故选A。

41．本题考查学生分析概括文本信息的能力。

材料一：核心场景是“‘我’与通讯员向新媳妇借被子”，关键细节是新媳妇“笑而不语”的娴静形象，故拟题需突出“人物特点”或“核心事件”，如“微笑的媳妇”“美好的遇见”。

材料二：核心对象是“香雪的自动铅笔盒”，关键情节是香雪仔细端详、装点东西的细腻动作，拟题需围绕“人物心思”或“核心物品”，如“闪光的盒子”“细腻的心思”。

材料三：核心场景是“水生嫂月下编席等丈夫”，关键氛围是月光下的诗意劳动与等待，拟题需突出“场景氛围”或“核心动作”，如“唯美的等待”“诗意地编席”。

42．本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。

①三则材料均无激烈的戏剧冲突：《百合花》仅写“借被子”时的轻微误解，无争吵或对抗；《哦，香雪》是香雪获得铅笔盒后的内心满足，无冲突；《荷花淀》是水生嫂编席等待的恬静场景，无紧张情节。这种聚焦人物的细腻情感与生活的平和之美，奠定“诗意”的基调。   

②《哦，香雪》的满月照亮山谷、小路，营造寂静清冷的意境，烘托香雪的纯真；《荷花淀》的银白苇席、透明薄雾、荷叶荷花香，用清新意象构建水乡诗意，衬托水生嫂的温婉；《百合花》的蓝布红额门帘、鲜红对联，用鲜明色彩勾勒乡村小院的温馨，暗示人物的美好。景物是与人物情感、性格相融，成为“诗意”的重要载体。   

③新媳妇“向房里瞅着”“好像在掂量”，展现普通人对珍贵物品的不舍与对“革命意义”的逐渐理解，真实细腻；香雪仔细端详、开合铅笔盒d，通过小动作暴露少女对新事物的珍视与喜悦，纯真动人；水生嫂编席、望淀，用平静动作暗示等待的恬静。这种以细节显心理的方式，让人物内心世界充满诗意的含蓄美。   

④新媳妇最终献出被子，体现出娴静羞涩却深明大义；香雪渴望知识，表现出纯真自尊；水生嫂编席熟练，等待耐心，表现出勤快温柔的性格。文本展现的是普通人的人性之美，表达对“善与美”的歌颂，这种纯粹的美好是“诗意小说”的核心。

题型四、作文

43．【极简型材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。

鲁迅在《为了忘却的记念》一文中回忆柔石时写道：“他终于决定地改变了，有一回，曾经明白的告诉我，此后应该转换作品的内容和形式。我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢？他简洁的答道：只要学起来！”

成长进步源于自我改变，以上材料对我们的成长进步极具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

破茧成蝶，以变促长

鲁迅笔下柔石的抉择，如同一束光，照亮了成长的本质——自我改变。当惯于使刀的人决心学棍，这看似艰难的转身，实则是突破舒适区、迈向新境界的勇敢尝试。成长的道路上，唯有敢于改变，才能不断进步，实现自我超越。

改变是成长的必然选择。生活中，我们常因熟悉的环境、习惯的模式而感到舒适与安全，就像柔石在既定的创作风格中得心应手。然而，若沉溺于这种舒适，便会陷入成长的停滞。时代在发展，社会在进步，若不主动改变，就会被时代的浪潮所淘汰。就像诺基亚曾是手机行业的巨头，却因固守传统的功能机模式，不愿在智能手机领域做出改变，最终黯然退出市场。反观苹果公司，不断创新，改变产品理念与技术，推出 iPhone，彻底改变了人们的通讯与生活方式，引领了智能手机时代的潮流。

自我改变需要勇气和决心。柔石毅然决定转换作品的内容和形式，面对未知，他没有退缩，而是以“只要学起来”的坚定信念迈出了改变的第一步。这需要巨大的勇气，因为改变意味着要放下过去的成绩与经验，重新开始，还可能面临失败的风险。但正是这份勇气，让他有机会探索新的创作领域，实现艺术上的突破。古往今来，无数仁人志士都展现出了自我改变的勇气。商鞅变法，面对守旧势力的重重阻挠，他坚持推行改革，使秦国从一个边陲小国逐渐强大起来；王阳明龙场悟道，在困境中反思自我，改变思想，创立了阳明心学，影响深远。他们用行动证明，只有拿出勇气和决心，才能开启自我改变的大门，走向成长与进步。

自我改变不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。柔石从决定改变到真正实现创作风格的转变，必然经历了学习、实践与不断调整的过程。在这个过程中，我们会遇到各种困难和挫折，可能会感到迷茫和困惑。但只要我们保持耐心和毅力，不断学习新的知识和技能，总结经验教训，就能逐步实现自我改变。就像运动员为了突破成绩，需要长期坚持艰苦的训练，不断调整训练方法和策略；学生为了提升成绩，要不断改进学习方法，克服学习中的困难。每一次的小改变、小进步，都在为实现更大的成长奠定基础。

成长进步源于自我改变，在人生的道路上，我们应敢于打破舒适区，以勇气和决心迈出改变的步伐，在不断的学习与实践中实现自我突破。只有这样，我们才能在时代的浪潮中破茧成蝶，收获成长与进步的喜悦，书写属于自己的精彩人生篇章。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料选取了鲁迅《为了忘却的记念》中回忆柔石的片段。柔石决定改变作品的内容和形式，当鲁迅提出困难时，柔石坚定表示 “只要学起来”。这一对话中，柔石的“决定改变”和“积极学习”是关键信息，体现了他勇于突破自我、主动求变的精神。

从材料中可以明确提炼出“成长进步源于自我改变”这一核心主题。这里的“自我改变”并非被动接受，而是像柔石一样主动做出的选择，且这种改变需要通过学习来实现。它启示我们在成长过程中，不能故步自封，要勇于突破舒适区，以积极的态度面对改变，通过学习新的知识和技能来实现自我提升。

自我改变：是成长进步的内在动力，意味着对自身原有状态的反思和突破，可能涉及思维方式、行为习惯、能力结构等方面的调整。就像柔石改变创作方向，这是他对自己创作道路的重新规划。学习是实现自我改变的重要途径，只有通过学习，才能掌握新的内容和形式，适应改变带来的挑战。柔石认识到学习的重要性，所以才会果断表示要学起来。

行文构思上，个人成长层面：可以结合自身经历，如学习方法的改变、兴趣爱好的拓展等，阐述自我改变如何促进个人在学业、品德、社交等方面的成长。例如，从死记硬背转变为理解记忆的学习方法改变，提高了学习效率，实现了成绩的提升。

文化发展层面：从文化传承与创新的角度，探讨文化在自我改变中如何实现进步。像传统文化在现代社会中，通过吸收新的元素和表现形式，实现了传承和发展。

社会进步层面：以历史上的改革家、发明家等为例，说明他们的自我改变和创新如何推动社会的发展。如商鞅变法，通过改变秦国的制度，使秦国走向强大。

还可探讨自我改变需要具备哪些品质，如勇气、决心、坚持等；分析自我改变过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何克服；阐述自我改变与外部环境的关系，如何在外部环境的影响下主动进行自我改变等。

立意：

1.不变者的困境与求变者的新生。

2.挥别旧刃，学舞新棍：成长从“自我革新”开始。

3.成长如逆水行舟：唯“变”能进。

44．【思辨类材料作文】阅读下面的材料，根据要求写作。

课文《包身工》的结尾：“黑夜，静寂得像死一般黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。”

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

破题点在于理解“黑夜”和“黎明”的象征意义，以及它们之间的关系，从而确定文章的立意方向。“黑夜”可象征生活中的困境、挫折、社会的黑暗面、时代的艰难等，像《包身工》中包身工们所遭受的非人的剥削和压迫，便是处于“黑夜”。“黎明”则象征希望、光明、美好的未来、社会的进步等。材料强调“黎明的到来，是无法抗拒的”，表明尽管黑夜可能漫长、可怕，但光明必然会取代黑暗，困境终将被突破，未来充满希望。可以从个人、社会、国家、历史等多个层面立意。写作时可围绕“困境与希望”“黑暗与光明”“挫折与未来”等主题，结合具体事例，阐述对黑夜终将过去，黎明必然到来这一观点的理解和感悟。

写作时开头可以直接引用材料这句话，通过对黑夜黑暗、压抑特点的描述，以及对黎明光明、希望的象征意义阐释，自然引出“无论黑夜多么漫长，黎明总会到来，希望永远存在”的中心论点。主体部分可以从个人层面阐述个人在困境中如何坚守希望，冲破人生的“黑夜”，迎来属于自己的“黎明”。也可以从社会层面，论述工业革命时期，工人阶级处于社会的“黑夜”，但随着工人运动的兴起，迎来社会公平与正义的“黎明”。还可以从国家层面，回顾中国近代历经列强侵略、封建统治腐朽，国家陷入内忧外患的黑暗深渊，无数仁人志士前赴后继，迈向光明的未来。结合当下社会中存在的如环境污染、就业压力等问题，说明这些都是发展过程中的“黑夜”，但人们正积极采取措施解决，科技的进步、政策的调整等都在推动社会朝着光明的方向发展，以此进一步强调主题。结尾：可以再次强调黑夜虽可怕，但黎明的到来不可阻挡，鼓励人们在生活中无论遇到多大困难，都要坚定信念，勇敢地迎接黎明的曙光。

立意：

1.穿越黑暗，向光而行。

2.以信念为灯，照亮黎明之路。

3.破晓：冲破黑暗的力量。