2025-2026学年下学期新高三暑假语文研习卷（三）（答案+解析）

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

具身智能是人工智能、机器人、认知科学等多学科技术融合创新的集大成者，是新一轮科技革命和产业变革的最新前沿与制高点。具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合，从而实现“感知—认识—执行”一体化。在形态上体现为智能机器人、自动驾驶汽车、自主无人航行器等具身智能体，通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务。具身智能既不同于DeepSeek、ChatGPT等基于互联网虚拟环境的“离身智能”软件，也不同于在特定环境中被人类操控执行固定任务的传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等“具身不智能”的物理实体；而是二者的有机结合、深度融合。

具身智能概念最早在1950年提出，但受限于人工智能技术瓶颈，技术进展较慢。直到2022年前后，人工智能大模型广泛应用，显著提升了机器人多模态感知、理解、逻辑推理和迭代学习的能力，能够实现与用户自然对话，获取跨领域知识并制订任务规划，自主完成多步骤精准复杂任务，才使“像人类一样思考与行动”的具身智能成为可能。

具身智能一旦实现成熟应用，将给经济社会多个领域带来根本性变革和系统性影响。具备了精准感知、自主决策和持续执行能力的工业机器人，可解决传统机器人无法应对的复杂场景，实现7×24小时连续作业和柔性化生产，显著提升工业生产效率和产品质量一致性。智能服务机器人可以应用于文旅表演、教育辅助、迎宾、送餐等多种新兴消费场景。它们还将变革社会养老服务模式，提升公共服务水平。国际护士理事会报告显示，随着人口老龄化加速，全球护士缺口到2030年将达到1300万人，家庭养老机器人可辅助人工为老年人提供基础性服务和个性化陪护，是应对老龄化挑战和促进银发经济发展的重要手段。

目前，全球具身智能发展尚处于起步期，真正意义上的具身智能尚未实现大规模量产。综合行业专家的调研及多家国内外相关机构的预测，人形机器人预计从2025年开始小规模试验性导入，2030年有望实现规模化生产；L4级自动驾驶汽车有望在2030年左右进入规模商业化；自主无人航行器和其他仿生智能体也将在今后5年内放量增长。全球具身智能市场2030年规模有望突破1500亿美元，2035年将达到4000亿美元。其中，科研及展览展示场景将率先得到推广应用，之后交通物流、工业制造将成为具身智能的核心应用场景，对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用。

（摘编自田杰棠等《对培育壮大中国具身智能产业的认识与建议》）

材料二：

当前具身智能面临着多重难题。首先，通用技术体系缺失，重复投入问题突出。一是标准化建设滞后。当前，具身智能领域缺乏统一的技术标准与通用开发平台，硬件接口、通信协议等尚未形成规范，导致不

同厂商的机器人本体与软件架构互不兼容，难以实现规模化协同应用，资源分散且效率低下。二是数据采集与共享壁垒高。具身智能依赖的物理环境动态交互数据采集成本高昂，且各企业数据格式、标注方法不统一，形成“数据孤岛”，制约模型训练的泛化能力。而开放共享机制的缺失进一步加剧了数据稀缺问题。

其次，核心技术与硬件能力存在短板。一是关键元器件自主化不足。高端图形处理器、精密传感器、减速机等核心部件长期依赖进口，国内企业在供应链安全性方面面临挑战，制约产业自主创新速度。二是软硬件协同效率低。机器人“大脑”（决策系统）与“小脑”（运动控制系统）的独立芯片架构导致通信延迟，在复杂工况下易出现控制偏差，影响任务执行精度与稳定性。

再者，应用场景与人才储备滞后于技术需求。一是真实场景开放度不足。研发端与应用端尚未有效打通，公共测试平台稀缺，大量产品停留在实验室阶段，难以在真实工业、服务场景中积累数据并迭代优化。二是复合型人才缺口扩大。具身智能融合了人工智能、机械工程、控制科学等多学科，需要兼具算法开发、硬件设计与行业知识的跨界人才，但当前教育体系与产业需求脱节，相关专业设置与实践培养不足，导致人才供给严重滞后于技术发展速度。

最后，伦理法律与安全风险亟待规范。一是责任归属边界模糊。智能体在自主决策中若引发安全事故，开发者、运营者、用户之间的责任划分缺乏法律依据，现有法规难以覆盖技术迭代带来的新型风险。二是数据安全与隐私保护挑战。具身智能在感知交互中采集的隐私数据存在泄露风险，且恶意程序可能利用其物理执行能力制造安全威胁，而有针对性的监管规则与技术防护体系尚未完善。

（摘编自王倩璐《具身智能：人工智能的下一个浪潮》）

材料三：

作为人形机器人的“灵魂部件”，谐波减速器直接决定着机器人动作的流畅度与精准度。

谐波减速器具有体积小、精度高、传动比大、传动平稳等优点，且能向密闭空间传递运动，但其刚度相对较低，在重载下容易出现跳齿、脱齿现象，因此一般多用于中轻型设备。在工业机器人中，它主要用于小臂、腕部、手部等轻负载部位；而在负载较轻的人形机器人上，其应用则更为广泛。

谐波减速器结构：谐波减速器主要由带有内齿圈的刚性齿轮（刚轮）、带有外齿圈的柔性齿轮（柔轮）和波发生器三个基本构件组成。如下图所示：

谐波减速器工作原理：当波发生器装入柔轮内圈时，迫使柔轮产生弹性变形而呈椭圆状，长轴处柔轮齿轮插入刚轮的轮齿槽内，成为完全啮合状态；而其短轴处柔轮与刚轮完全不接触，处于脱开状态，当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度，从而实现波发生器与柔轮的运动传递。

（摘编自中国信息通信研究院《具身智能发展报告》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 得益于人工智能大模型的突破，具身智能在多模态感知、逻辑推理和自主完成复杂任务等方面的能力显著提升，像人一样思考与行动成为可能。

B. 自动驾驶汽车、自主无人航行器和其他仿生智能体在未来5年的规模化量产，将直接推动家庭服务场景同步进入具身智能规模化应用阶段。

C. “数据孤岛”是指因采集成本高、做法不统一且缺乏开放共享机制，导致数据如孤岛般相互隔绝、无法流通，从而制约模型训练效果的现象。

D. 谐波减速器因其精度高、传动比大和传动平稳等优点，成为人形机器人驱动的核心部件，但其刚度不足的特性限制了其在重载领域的应用。

2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）

A. 材料一采用“定义——演进——影响——展望”的逻辑顺序，系统阐述了具身智能的内涵、发展历程、经济社会价值及未来产业规模预测，视野宏观、条理清晰。

B. 针对材料二中具身智能发展在“核心技术与硬件能力存在短板”方面的难题，可以采用“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”这一策略加以解决。

C. 材料三阐释谐波减速器，先说明其功能与优劣势，再结合示意图具体解析其结构组成与工作原理，体现了从宏观特性到微观机理的说明顺序。

D. 三则材料虽分别侧重产业概览、问题分析和技术部件，但都服务于“具身智能”这一主题，体现了该技术融合创新、前景广阔但尚处起步阶段的特点。

3. 下列对材料三中“谐波减速器运行”的图解，排序恰当的一项是（   ）

A. ④③②①                          B. ①③④②                                              C. ①②③④                                              D. ④②③①

4. 请根据材料一的内容，在下表的横线处补写恰当的信息，每处不超过10个字。

5. 材料一将“家庭养老机器人”视为应对老龄化挑战的重要手段，但规模化量产仍面临诸多障碍。请结合材料二和材料三，分析养老机器人要真正实现量产需克服哪些主要困难。

【答案】1. B    2. B   

3. D    4.     ①. 具身智能    ②. 不能驱动物理实体（或：不能自主执行任务）    ③. 具身不智能    ④. 依赖人类指令驱动（或：缺乏自主认知决策能力）   

5. ①产业协同困难。量产依赖统一的标准、平台与数据共享，但目前标准不统一，存在“数据孤岛”，研发成本高昂，难以形成规模化生产的产业生态。

②现有法规尚未规范。养老机器人涉及安全、隐私、责任认定等伦理法律风险，现有法规尚未完善。

③复合型人才缺失。兼具算法、硬件与护理知识的复合型人才严重短缺，制约了产品化进程。

④技术性能不足。养老场景复杂，对机器人任务执行精度与稳定性要求高，但谐波减速器等核心硬件存在“刚度不足”等性能短板，难以满足家庭长期使用的要求。

【解析】

【导语】几则材料围绕“具身智能”展开全面阐述：材料一界定其内涵、发展历程与应用前景，材料二剖析其面临的技术、人才、伦理等多重困境，材料三则聚焦核心部件“谐波减速器”的结构与工作原理，共同构成对具身智能从整体到局部、从机遇到挑战的完整介绍。

【1题详解】

B.“同步进入”错误。材料一明确指出“对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用”，并非与自动驾驶、无人航行器同步规模化，而是更晚。

故选B。

【2题详解】

B.“核心技术与硬件能力存在短板”错误。“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”主要对应材料二中通用技术体系缺失、重复投入、标准不统一、数据孤岛等问题。选项对策与问题不匹配，表述错误。

故选B。

【3题详解】

根据材料三中所说“当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度”，首先是波发生器装入柔轮内圈，柔轮开始变形，对应图④；

然后波发生器转动，柔轮产生错齿运动，对应图②；

接着错齿运动持续，柔轮进一步转动，对应图③；

最后波发生器转动一周，柔轮转过相应角度，对应图①。

综上，正确顺序应是④②③①。

故选D。

【4题详解】

表格内容定位在材料一第一段。

①原文：具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合……通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务”。推导该处对应“具身智能”。

②原文：具身智能不同于“基于互联网虚拟环境的‘离身智能’软件”，且具身智能可“在现实世界中自主执行任务”。反推离身智能“不能驱动物理实体”（或：“不能自主执行任务”）。

③原文：不同于“……传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等‘具身不智能’的物理实体”。对应产品形态，直接填“具身不智能”。

④原文：“在特定环境中被人类操控执行固定任务”“具身不智能”。提炼核心：依赖人类指令操控（或：缺乏自主决策能力）。

【5题详解】

明确作答方向：题干要求分析家庭养老机器人实现量产需克服的障碍，锁定作答范围为材料二、材料三。

定位提取原文要点

从材料二第一段提取：缺乏统一技术标准，存在“数据孤岛”，难以形成规模化协同生产，得出“产业协同困难”要点；

从材料二末段提取：安全事故责任、隐私安全等新型风险缺乏法规规范，得出“法规不完善”要点；

从材料二第三段提取：需要算法、硬件、行业知识跨界的复合型人才，当前供给严重不足，得出“复合型人才缺失”要点；

结合材料三：核心部件谐波减速器“刚度相对较低，在重载下容易出现跳齿、脱齿”，性能难以满足养老场景长期需求，得出“技术性能不足”要点。

整理要点形成规范答案。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

不夜之侯（节选）

王旭烽

陈再良是政工队队员中的一个例外，他下巴上生着一把山羊胡子，脑后面又拖着一根花白的小辫子，穿着一件破长衫，翻山越岭，是从浙南山坳里赶来报名的。①你说他是一个赤贫吧，他背着的口袋里，还放着一块大砚台，自称其为国宝，比他这把老骨头还重。你说他山中方数日，世上已千年，外面的事情什么也不知道吧，他偏偏就是知道了抗日。他一口的文言，特意为了抗日从山里别了那群娃娃，几乎一路要饭才找到了楚卿他们，然后义正词严地道来：“再良一介书生，耕读山中，岂不知林下之乐乎？然则，投笔从戎，古训有之，天下兴亡，匹夫有责也。故不远千里，投奔抗日，愿做麾下一卒，虽战死疆场，青山埋骨，终不悔矣。”

杭忆看着他的那根小辫子，有几分好笑，便不大客气地问：“老先生投奔抗日自然是件大好事，不知有何特长？”

陈再良就放下他那个破口袋，从里面恭恭敬敬捧出那方大砚台，道：“再良一生无所藏也，唯有笔妻墨子。此一方砚，产于歙州之龙尾山中，名唤金星歙石云星岳月之砚，为再良祖上传下之宝。再良于今甲子六十，日日与其朝夕相处，砚墨书习，倒也自在。虽手无缚鸡之力，难与强寇兵戈相见，但鞍前马后，口诛笔伐，老夫力胜也。”

然后，端坐于桌前，取其砚，磨其墨，竟然力透纸背地用颜体写下了“打倒日本帝国主义”八个大字。杭忆见了，不禁失声叫好。

楚卿原本是想把这位热血老年转引到其他更为合适的部门去的。也不知是被他那一口的“之乎者也”感动了，还是因为杭忆的那一声叫好，她想到杭忆这头日夜地写标语，还有其他的各种杂务，常常一个人恨不得分成几个人，如今来了一个能写一手好字的，莫如留下了，实在不行再作打算。

②一大群抗日青年中，从此便有了出了名的老先生陈再良。

老先生陈再良其他地方都还正常，就是不能与他提那一个“砚”字。若不小心漏出来了，他追着赶着也要与你理论到底。他还必得从那汉代刘熙的《释名》说起：“砚，研也，研墨使和濡也。古有石砚、陶砚、铜砚、漆砚。足有圆形三脚，有方形四脚，又有龟形、山形，山形中亦有十二峰，实可谓峰峰各异啊！”

人家就怕他把那峰峰各异的十二峰一一数列过来，推出最有古文根底的杭忆去对付那老先生，自己便溜之大吉。杭忆一开始倒也还算客气，可惜自己到底也没有父辈的学问，对那些砚啊笔啊的，哪里有那么多的痴情，时间长了，也就不再与他对那关于砚台的话。陈老先生，就在书写传单与标语之间隙，感到了浓浓的失落了。

（有删改）

文本二：

记陈三才

郑振铎

像晴天的一个霹雳似的，朋友们传说着陈三才先生被捕的消息。没有理由使我们相信，陈先生会遭逢这个不幸的。虽然在那个时候，个个在敌人后方沦陷的人，生命的安全都随时会发生危险，但像他那样的人，似乎最不容易有什么“牵惹”。

他是一个典型的美国留学生，出身于清华学校，做了好几年的北极公司总经理和通惠机器公司董事。他是那样的和现在的政治隔绝。谁也不能明白，这一次他怎么会被牵涉到“政治”旋涡里？

③他被捕后，不到三个月，便被汉奸杀死；就义的地点是南京，雨花台。汉奸们那样公开的宣布杀人，恐怕还是破天荒的第一次。他们向来惯用鬼鬼祟祟的暗杀手段，为什么这一次会这样的“大张旗鼓”呢？如果没有什么深仇大怨，他们怎么敢下这个辣手呢？

在陈先生就义后，才有人传说，他是负着重要的地下工作的使命的。他计划着一个锄除汪逆精卫的布置。可惜布置未就，他的计划，却被汉奸的特务们发现了。

他在监狱里，曾寄出好几封信。在就义的前两天写给他家属的一封长信，可以说是最后的一封，也可以说是他的遗嘱。原信是英文，他的家属曾把它译出。

“在沪六日，可谓最苦。备尝悬吊及各种肉刑。而廿四小时后之处置，尤为严厉。住所、食物，绝非人情所能忍受……约近一年以前，决意创造我的新生命，那正是我去香港之后。因为在那次旅行中，得到机会遇见阔别多年的老朋友，给我新的刺激。我可以清清楚楚把那些朋友，分为两派。一派只图自己享乐，其他一派则生活有一定的目标，并且不辞劳作，以求达到目的……最近两月，我得到反省的机会。思想的结晶，坚定我的决心。而这一次的特点是加上了道德的信念。④我自信过去的生活，自私而无用。同时，我相信，将来唯一的幸福是建立在为他人服务的生活上。我差不多费了十三年的工夫来了解：一个人的幸福不在乎自己有所得，而在乎为别人服务。”

他的转变，在这信里，写的是那样恳挚而真切。香港之行，使他与爱国者们之间取得了密切的联络。他的地下工作大约便在那时开始的。他有很好的社会关系，很好的工作掩护。汉奸们决不会怀疑到他的。所以他的初期工作，大约相当成功。但不久，终于被出卖了。

战争使社会的“渣滓”们沉了下去，而使清新的分子浮现了出来。虽然那些清新的分子们被杀害了不少，而留下来的却都是建国之宝。可惜的是，陈三才先生却永远不能参与这个建国的大业了！

（有删改）

【注】本文中的陈三才因参与刺杀汪精卫被特务逮捕，1940年10月2日在南京雨花台被杀害。

6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）

A. 陈再良“山羊胡子”“花白小辫”的外貌，既表现其年迈守旧，也为后文他与青年们因志趣差异而产生隔阂埋下伏笔。

B. 陈再良自述“投笔从戎，古训有之，天下兴亡，匹夫有责也”，既展现其文化素养，又突出其强烈的爱国热情和报国决心。

C. 文本二中作者通过不断发问，表现出敌人无情杀害陈三才的残酷，同时为后文揭示陈三才的身份作铺垫。

D. 文本二和《记念刘和珍君》都表达了对青年革命烈士的哀悼，但本文情感表达直接，后者较为内敛克制。

7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 句子①用看似矛盾的表达，突出陈再良对砚台的珍视，表现其传统文人的精神寄托。

B. 句子②意蕴丰富，“出了名”一指陈再良书法水平高超出名，二指他珍视砚台而出名。

C. 句子③以紧凑的短句，冷静的笔调叙述了陈三才英勇就义的事件，沉痛之意蕴含其中。

D. 句子④是陈三才对过往生活的反思，彰显了他的蜕变，也表达了对享乐派朋友的批判。

8. 文本一中多次提到“砚台”，有何用意？

9. 文本一和文本二的文体不同，但都塑造了抗战背景下的知识分子形象。请从文体特征、手法两个角度比较两则文本在塑造人物上的不同。

【答案】6. D    7. D   

8. ①砚台凸显陈再良珍视传统、痴迷旧学的文人个性，他携砚投军、以砚书写，又展现其以笔为戎的爱国赤诚。

②砚台是文本的重要线索，串联起携砚投军、磨墨书写、与人论砚等情节，使叙事更加紧凑。

③砚台象征传统文人救国济世的精神，文房之物转化为抗日武器，暗示传统文人在民族危亡之际的价值取向。   

9. ①文本一是小说，通过虚构携砚投军、写标语、谈砚台等情节，塑造了陈再良这样一位有抗日救国情怀的传统文人形象；文本二是散文，依托陈三才的生平经历和真实事迹，以纪实方式塑造了一位为救国牺牲的烈士形象。

②文本一运用外貌描写、语言描写等，刻画了陈再良的形象，生动立体；文本二则通过事迹叙述、书信引述、作者直接议论等手法，展现了陈三才从实干家到地下工作者的转变。

【解析】

【导语】两则文本共同赞颂抗日志士风骨。《不夜之侯》以细腻文笔刻画陈再良，痴砚守志、心怀家国，一介书生投笔从戎，形象鲜活质朴。《记陈三才》笔触沉郁，记述其弃安逸投身地下斗争，历经酷刑仍心怀大义，字里行间满含痛惜与崇敬。二人身份不同，却皆以热血践行家国担当。

【6题详解】

D.“本文情感表达直接，后者较为内敛克制”错误。文本二以事实陈述为主，没有过度渲染情绪，虽然明确表达了对陈三才的崇敬与惋惜，但用语庄重，有距离感，情感表达是较为冷静克制的；鲁迅在《记念刘和珍君》中用了许多反语表达对反动派暴虐行为的愤怒、讽刺，情感深沉而强烈，语气愤慨，抒情直露恣肆，情感表达是直接的。

故选D。

【7题详解】

D.“也表达了对享乐派朋友的批判”错误。根据文本二第6段中的“最近两月，我得到反省的机会……我相信，将来唯一的幸福是建立在为他人服务的生活上”，可知信中主要展现了陈三才思想的转变，从这句话中可以看出他是在否定过去自己只图享乐的生活，但没有批判朋友之意。

故选D。

【8题详解】

本题需分析“砚台”的作用。可从人物塑造、情节结构、主题象征等角度切入，结合物象与人物、情节、主旨的关联作答，避免脱离文本空谈。

①从人物塑造看：结合原文“背着的口袋里，还放着一块大砚台”“捧出那方大砚台”等细节，分析砚台如何凸显陈再良痴迷旧学、珍视传统的文人特质，以及他“鞍前马后，口诛笔伐”的爱国赤诚。

②从情节结构看：指出砚台作为线索，串联起携砚投军、磨墨写标语、与人论砚等情节，让零散情节围绕物象形成有机整体，让叙事更紧凑连贯。

③从主题象征看：跳出物象本身，将“砚台”置于抗战背景下解读，原本作为文房雅物的砚台，在民族危亡之际被赋予“武器”的意义，象征传统文人从“耕读山中”到“投笔从戎”的精神觉醒，暗含文弱书生亦能以笔墨报国的主题，深化了抗战背景下知识分子的价值选择。

【9题详解】

解答本题需紧扣题干中“文体特征”和“表现手法”两个角度，分别梳理小说与散文的特点，再对比二者塑造人物的差异，做到条理清晰、对比明确。

①文体特征对比：文本一（小说），侧重虚构塑造典型，通过虚构情节（携砚投军、写标语等）塑造陈再良，兼具文学性与艺术性；文本二（散文），侧重纪实展现真实，依托真实事迹、书信，以纪实方式塑造陈三才，兼具真实性与抒情性。

②表现手法对比：文本一，以生活化细节描写为主，通过外貌（山羊胡子、小辫子）、语言（文言句式）、行为（追着人论砚台）等细节，立体呈现陈再良的性格特质，让人物鲜活可感；文本二，以纪实性材料引用与作者议论为主，通过引述陈三才的书信原文、叙述其被捕就义的真实事迹，再辅以作者的直接评价，客观展现人物的精神转变与崇高品格。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

樊姬者，楚庄王之夫人也。庄王即位，好狩猎。樊姬谏不止，乃不食禽兽之肉，王改过，勤于政事。王尝听朝罢晏，姬下殿迎曰：“何罢宴也？得无饥倦乎？”王曰：“与贤者语，不知饥倦也。”姬曰：“王之所谓贤者何也？”曰：“虞丘子也。”姬掩口而笑。王曰：“姬之所笑何也？”曰：“虞丘子贤则贤矣，未忠也。”王曰：“何谓也？”对曰：“妾闻虞丘子相楚十余年，所荐非子弟，则族昆弟，未闻进贤退不肖，是蔽君而塞贤路。知贤不进，是不忠；不知其贤，是不智也。妾之所笑，不亦可乎？”王悦。明日，王以姬言告虞丘子，丘子避席，不知所对。于是避舍，使人迎孙叔敖而进之，王以为令尹。治楚三年而庄王以霸。

（节选自《列女传·贤明传》）

材料二：

扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班，一名姬。博学高才。世叔早卒，有节行法度。兄固著《汉书》，其八表及《天文志》未及竟而卒，和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰大家。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。及邓太后临朝，与闻政事。以出入之勤，特封子成关内侯，官至齐相。时《汉书》始出多未能通者同郡马融伏于阁下从昭受读，后又诏融兄续继昭成之。

（节选自《后汉书·列女传》）

材料三：

酒泉烈女娥亲者，禄福赵君安之女也。君安为同县李寿所杀，娥亲有男弟三人，会遭灾疫，三人皆死。寿闻大喜，请会宗族，共相庆贺，云：“赵氏强壮已尽，唯有女弱，何足复忧！”娥阴市名刀，挟长持短，昼夜哀酸，志在杀寿。比邻有徐氏妇，忧娥亲不能制，恐逆见中害，每谏止之。愿详举动，为门户之计。娥亲曰：“父母之仇，不同天地共日月者也。李寿不死，娥亲视息世间，活复何求！”至光和二年二月上旬，于都亭之前，与寿相遇，便下车扣寿马，叱之。寿惊愕，回马欲走。娥亲奋刀斫之，并伤其马。马惊，寿挤道边沟中。娥亲寻复就地斫之，探中树兰，折所持刀，寿被创未死。娥亲乃挺身奋手，遂拔其刀以截寿头，徐步诣狱，辞颜不变。

（节选自《三国志》裴松之注引皇甫谧《列女传》）

10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

时《汉书》A始出B多未C能通者D同郡E马融伏于F阁下G从昭H受读

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 相，指担任宰相，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“愿为小相焉”的“相”意思相同。

B. 竟，指完成，与《屈原列传》“竟死于秦而归葬”的“竟”意思不同。

C. 就，指赴、前往，与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思不同。

D. 临，指治理，与《陈情表》“州司临门”的“临”意思不同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 樊姬以不食禽兽之肉的独特方式劝谏楚庄王，使楚庄王改正沉迷狩猎的过错，勤于政事，樊姬的做法有助于楚庄王成就霸业。

B. 班昭在兄长班固去世后，奉诏续写《汉书》中未完成的八表和天文志，并亲自指导马融与其兄马续共同续写《汉书》，为文化传承作出重要贡献。

C. 娥亲为报父仇，精心准备武器，抓住时机在都亭前手刃仇人李寿，随后从容投案，展现了非凡的勇气和坚定的复仇意志。

D. 三则材料分别刻画了三位在特殊历史背景下突破时代局限的女性形象，展现了古代女性在传统男性主导社会中的杰出表现和影响力。

13. 将下面句子翻译成现代汉语。

（1）娥阴市名刀，挟长持短，昼夜哀酸，志在杀寿。

（2）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

14. 三则材料塑造了不同类型的杰出女性形象，但三位女性皆兼具“智”的特质，请结合文本，分别概括三人之“智”的不同体现。

【答案】10. BDG   

11. A    12. B   

13. （1）娥亲暗中购置锋利刀具，随身暗藏长短兵器，日夜哀伤悲愤，立志要杀掉李寿。

（2）郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营观赏游览和种树卖果的豪富人家，都争着迎接和雇用他。   

14. ①樊姬之智，体现在巧于劝谏、识人明达，心系国事并举荐贤才，辅佐君主治国兴邦。

②班昭之智，体现在学识渊博，接续编撰《汉书》、讲授典籍，担起文化传承之责。

③娥亲之智，体现在行事有谋略，事前周密筹备，临场随机应变，最终完成复仇。

【解析】

【导语】三则《列女传》文本，呈现了樊姬谏君、班昭修史、娥亲复仇三种女性参与公共事务的方式。她们突破闺阁局限，在政治规谏、文化传承与伦理抗争中展现主体力量。叙事虽依“贤明”“才德”“节义”的传统框架，却以具体行动重塑“列女”内涵，于史传中映照出古代女性多元而坚韧的生命姿态。

【10题详解】

句意：当时《汉书》刚问世，有很多人不能读懂，班昭的同乡马融就住在藏书阁下，向她学习《汉书》。

“出”的主语为“《汉书》”，是主谓结构，在B处断开；

“多”是主语，“未能”是能愿动词短语，作状语修饰动词“通”，主谓结构完整，在D处断开；

“同郡马融”是主语，“于阁下”是“伏”的后置状语，可在G处断开。

故选BDG。

【11题详解】

A.“意思相同”错误。担任宰相/诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。句意：我听说虞丘子担任楚国丞相十余年。/我愿意做一个主持赞礼的司仪官。

B.正确。完成/最终。句意：其中的八表和《天文志》没来得及完成就去世了。/最终死在秦国，遗体运回楚国安葬。

C.正确。指赴、前往/接近、靠近。句意：和帝诏令班昭到东观藏书阁继续完成班固未竟的事业。/金属制的刀斧等拿到磨刀石上去磨就会变得锋利。

D.正确。治理/来到。句意：到邓太后治理朝政时。/州官登门。

故选A。

【12题详解】

B.“并亲自指导马融与其兄马续共同续写《汉书》”错误。材料二“时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读，后又诏融兄续继昭成之”，指出马融先跟随班昭读书，后来皇帝下诏让马续接续完成《汉书》，并非班昭亲自指导马融、马续一同续写。

故选B。

【13题详解】

（1）“阴”，暗中；“市”，买；“长”“短”，形容词活用为名词，长短兵器。

（2）“业”，以……为业；“凡长安豪富人为观游及卖果者”，定语后置句，正常语序为“凡长安为观游及卖果豪富人”；“争迎”，迎接；“养”，用、使。

【14题详解】

概括三人之“智”的不同体现，需紧扣“智”这一特质，从文本中找到人物对话、事件、动作等分析。

①樊姬：聚焦其与楚庄王的对话。巧于劝谏，以“不食禽兽之肉”的策略，而非简单拒绝；识人明达，直接指出虞丘子“不忠”的具体表现；有政治远见，推动孙叔敖为令尹，助庄王称霸。

②班昭：聚焦其学术贡献。续写《汉书》，展现学术能力；教授“皇后诸贵人”，体现学识被权威认可；“同郡马融伏于阁下，从昭受读”，讲授典籍，传承文化。

③娥亲：聚焦其复仇前的谋划与行动。筹备周密，“阴市名刀”，体现隐忍与准备；临场应变，刀折后徒手夺刀杀敌。

【参考译文】

材料一：

樊姬，是楚庄王的夫人。楚庄王登上王位之后，喜欢打猎。樊姬不断规劝楚庄王，可是楚庄王依然喜欢打猎，于是樊姬就不吃禽兽肉，楚庄王改正了过错，处理政事很勤敏。楚庄王曾经上朝，散朝很晚，樊姬下殿来迎接他，问：“为什么散朝这么晚？也许饥饿疲倦了吧？”楚庄王说：“跟贤人在一起，就不知道饥饿疲倦了。”樊姬问：“大王所说的贤人是谁啊？”楚庄王说：“是虞丘子。”樊姬掩着嘴笑了起来。楚庄王问：“你笑什么呢？”樊姬说：“虞丘子贤明倒是贤明，但未必忠心。”楚庄王说：“为什么这样说呢？”樊姬说：“我听说虞丘子担任楚国丞相十余年，推荐的不是自己的子弟，就是同族的兄弟，没有听说他推荐贤人或斥退不贤的人，这样做是蒙蔽国君而堵塞贤人晋升的路。知道贤人不推荐，这是不忠；不知道哪些人是贤人，这是不智。我笑这些，不也是适宜的吗！”楚庄王听后很高兴。第二天，楚庄王把樊姬的话告诉虞丘子，虞丘子离开座位，不知道怎么回答。于是避让，派人去迎接孙叔敖，把他推荐给楚庄王，楚庄王让孙叔敖担任令尹，治理楚国三年，楚庄王得以称霸。

材料二：

扶风人曹世叔的妻子，是同郡班彪的女儿，名叫班昭，字惠班，也有个名字叫班姬。学识广博，才能出众。世叔很早就去世了，他有操守、品行端正，遵守法令制度。兄长班固著述《汉书》，其中的八表和《天文志》，没来得及完成就去世了。和帝诏令班昭到东观藏书阁继续完成班固未竟的事业，多次召她入宫，让皇后和各位贵人把她当作老师来对待，称她为“大家”。每当有人贡献稀奇的东西来，皇帝就下诏命班昭作赋写颂。到邓太后临朝时，班昭还参与讨论国家大事。由于班昭对国事勤勉，朝廷特封她的儿子曹成为关内侯，曹成后来官至齐王相。当时《汉书》刚问世，有很多人不大读得懂，班昭的同乡马融就住在藏书阁下，向她学习《汉书》，后来，朝廷又下诏叫马融的哥哥马续在班昭之后继续完善《汉书》。

材料三：

酒泉的烈女娥亲，是禄福县赵君安的女儿。赵君安被同县的李寿杀害，娥亲原本有三个弟弟，恰逢瘟疫流行，三个弟弟全都病死了。李寿听说后十分欢喜，邀集同族亲友聚会庆贺，说：“赵家健壮的男子全都死光了，只剩一个孱弱女子，再也不值得我担忧了！”娥亲暗中购置锋利刀具，随身暗藏长短兵器，日夜哀伤悲愤，立志要杀掉李寿。邻居有位徐家妇人，担心娥亲制服不了李寿，反而被对方所害，常常劝阻她，劝她三思行事，为保全自家考虑。娥亲说：“杀父仇人，绝不能和自己同活在一片天地、共见日月。李寿一日不死，我娥亲苟活人世，活着还有什么意义！”光和二年二月上旬，娥亲在城郊驿站前偶遇李寿，立刻下车拦在马前呵斥他。李寿大惊，调转马头想要逃跑。娥亲挥刀劈砍，误伤马匹。战马受惊，李寿跌落路边壕沟里。娥亲紧跟着跳到沟边砍杀，刀刃砍在草木上折断，李寿负伤却没死。娥亲纵身上前，夺下李寿的佩刀砍下他的头颅，从容缓步前往官府投案，神色从容毫无惧色。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首明诗，完成下面小题。

溪上

沈周^①

春日熙熙百鸟鸣，东溪试步觉芒轻。

闲来闲往曾无为，时笑时歌自有情。

止水触风微起縠^②，过云生雨略搀晴。

邻翁偶揖还相汎^③，道是先生底^④独行。

[注]①沈周：明代著名画家、诗人。②縠：喻指水面细小的波纹。③汎：同“泛”，闲谈。④底：为何，何故。

15. 下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联调动多种感官，描写了春日阳光和煦、百鸟欢唱、诗人漫步于东溪的情景。

B. 颔联用“闲来闲往”“时笑时歌”概写了诗人由内而外、形散神舒的日常生活情态。

C. 颈联通过风起波动、云过雨生的景象写天气变幻无常，暗含诗人对人生的感慨。

D. 全诗围绕一个“闲”字展开，写景、叙事、抒情自然流转，浑然一体，意蕴悠长。

16. 本诗与杜甫《客至》均以与邻翁对话作结，但二者借此表达的情感不尽相同，请结合两诗简要分析。

【答案】15. C    16. ①沈周《溪上》：尾联与邻翁闲谈，表现诗人闲居时的从容自适，抒发寄情山水、热爱自然的情怀。②杜甫《客至》：尾联呼邻翁共饮，凸显诗人客至时的欣喜及晚年漂泊暂时定居的欣慰之情。

【解析】

【导语】这首明诗《溪上》写诗人春日漫步东溪的闲游之趣，将和煦春景、闲散行止娓娓道来，语浅情真，自然冲淡，生动写出文人悠游林下的自在心境，余味悠然。

【15题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“暗含诗人对人生的感慨”错误，颈联“止水触风微起縠，过云生雨略搀晴”只是描写溪上自然景色：水面微风起波纹，天上云过带细雨、又略见晴天。诗句纯粹写景，表现环境清幽、闲适宁静，没有暗含对人生的感慨。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①沈周《溪上》尾联“邻翁偶揖还相汎，道是先生底独行”邻翁偶然作揖、与诗人闲谈，问他为何独自漫步。表现诗人闲居自在、悠然独行的状态，体现淡泊从容、寄情山水、热爱自然、闲适自适的情怀。

②杜甫《客至》尾联：“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”客人到来，诗人十分高兴，隔着篱笆喊邻翁一起来喝酒。表达客人到来的喜悦，以及晚年暂时安定生活的满足、欣慰与淳朴真挚的人情之乐。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《项脊轩志》中，作者归有光在修葺南阁子时，“_____________”使院子“增胜”；末尾写妻子手植的枇杷树“_____________”，凄恻之思溢于言外。

（2）古代散文中不乏理趣盎然的名篇。《种树郭橐驼传》中，作者将郭橐驼介绍的能让树木活得长久且茂盛的方法“_____________，以致其性焉尔”，引申至对“官理”的深思；《石钟山记》中，苏轼以“事不目见耳闻，_____________，可乎”句，揭示了事须亲身探访，不可无依据猜测的道理。

（3）木、林、森是同源字，又是古诗文中的常见意象，如含“木”的句子有“_____________”，含“林”的句子有“_____________”，含“森”的句子有“锦官城外柏森森”。

【答案】    ①. 又杂植兰桂竹木于庭    ②. 今已亭亭如盖矣    ③. 能顺木之天    ④. 而臆断其有无    ⑤. 无边落木萧萧下（树木丛生/病树前头万木春/但见悲鸟号古木/废池乔木/落木千山天远大/心非木石岂无感）    ⑥. 返景入深林（雄飞雌从绕林间/深林人不知/平林漠漠烟如织/莫听穿林打叶声/停车坐爱枫林晚）

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

一部作品刻画的人物形象被读者甚至读者之外的人们广泛接受，以至于变成了一个象征、符号，大家平时就很自然地拿这个形象来交流，这叫“共名”。比如人们常常把那些性情柔弱、多愁善感的人比作“林黛玉”，这类人往往心思细腻，容易因小事而感伤落泪。而对于那些性格刚毅、行事粗蛮勇猛的人，则称其为“莽张飞”，这类人身强力壮，遇事直来直去，毫不退缩。现代文学中，“阿Q”已经成为一种“共名”，带有__________的文化心理意义。而阿Q的“精神胜利法”和“共名”的形成大有关系。

（   ）。但阿Q也有自尊，和别人发生口角时会以想象和虚构的“先前阔”来掩饰和转移现实中的窘迫，这是“画饼”式的自尊。阿Q要生存，而现实是那样残酷，应对的办法只能是自欺。有时打不过人家，还被人要求说是“人打畜生”时，阿Q便进一步贬低自己，说“我是虫豸”。无论是自尊还是自贱，也是他用来克敌的“精神胜利法”。这种“妙法”在于通过以自我欺骗、迅速忘却和转移的方式，求得心理上的平衡。如果从心理学上解释，也可以理解为一种本能调节，属于自我保护机制。人生在世，会遇到各种灾难和痛苦，没有心理调节，恐怕也是不行的。讲到阿Q，不用解释时代背景，外国的同学也都能理解，并且对他所代表的人类心理普遍性很有兴趣。这就是“共名”的魅力吧。

18. 填入文中第一段横线上的词语，最恰当的一项是（   ）

A. 不言自明                                                                                         B. 不约而同

C. 不由分说                                                                                         D. 不谋而合

19. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ）

A. 阿Q没有家，没有职业，没有自己的姓，甚至处在社会底层

B. 阿Q处在社会底层，没有自己的姓，没有家，甚至没有职业

C. 阿Q处在社会底层，没有家，没有职业，甚至没有自己的姓

D. 阿Q甚至没有家，没有职业，没有自己的姓，处在社会底层

20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

21. 请结合材料，简要概括“阿Q”作为“共名”所代表的文化心理意义。

22. 根据“共名”的特点，仿照第一段中对林黛玉、张飞的解读和句式，另写两个文学作品中“共名”的例子。

【答案】18. A    19. C   

20. 无论是自尊还是自贱，都是他用来克敌的“精神胜利法”。这种“妙法”在于通过自我欺骗、迅速忘却和转移的方式，求得心理上的平衡。   

21. “阿Q”作为“共名”，代表了以自欺、迅速忘却、心理转移等方式求得内心平衡的“精神胜利法”，体现了人在残酷现实面前通过自我欺骗来应对困境、保护自尊的普遍文化心理。   

22. 示例：比如人们常常把那些命运悲惨、反复倾诉不幸遭遇的人比作“祥林嫂”，这类人往往深陷痛苦无法自拔，言语琐碎而令人同情。而对于那些固执幻想、脱离现实的人，则称其为“堂吉诃德”，这类人沉溺于自己构想的骑士世界，常常做出令人啼笑皆非的举动。

【解析】

【18题详解】

A.根据前文“‘阿Q’已经成为一种‘共名’”可知，语境强调阿Q所代表的文化心理意义十分明显，不用多加解释就能让人明白，可填“不言自明”。不言自明：不用说话就能明白，形容道理很浅显。

B.前文侧重形容阿Q这一“共名”自带的文化心理意义清晰易懂，并非指人们没有事先商量而见解或行动一致，“不约而同”侧重事先没有约定而相互一致，多用于形容人的行为、想法，用在此处不恰当。不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。

C.此处是形容阿Q代表的文化心理意义浅显易懂，而“不由分说”侧重不容人分辩解释，多用于阻拦、制止等强硬态度的语境，与文意无关，用在此处不恰当。不由分说：不容人分辩解释。

D.前文侧重形容意义本身浅显易懂，并非指彼此的意见、计划等没有事先商量而完全相同，“不谋而合” 侧重事先没有商量过，意见或行动却完全一致，多用于形容观点、计划等，用在此处不恰当。不谋而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。

故选A。

【19题详解】

括号处需引出后文阿Q的处境与性格，先交代社会地位，再逐层说明其窘迫状况，形成由总到分、程度逐步加深的逻辑顺序。

A.“甚至处在社会底层”语序不当，“处在社会底层”是总体定位，应放在前面，不应置于最后，逻辑混乱；

B.“没有自己的姓，没有家，甚至没有职业”递进关系错误，“没有自己的姓”是比无家无业更底层、更荒唐的处境，应放在最后；

 C.“阿Q处在社会底层”先总述地位，再依次说“没有家，没有职业”，最后用“甚至没有自己的姓”突出其身份的卑微，层层递进，逻辑清晰，契合语境；

D.“甚至没有家……”开头使用“甚至”，缺少前提铺垫，语序混乱，不符合表达逻辑。

故选C。

【20题详解】

①“无论”与“也”搭配不当。应将“也”改为“都”，使关联词搭配合理。

②“通过……方式”与“以……方式”两种句式杂糅，造成结构混乱，应删去“通过”或“以”，使句子结构清晰、表达流畅。

【21题详解】

明确题干要求：概括“阿Q”作为“共名”的文化心理意义，答案必须从原文提取，不主观发挥。

定位原文关键语句：梳理第二段内容，找到核心信息——阿Q依靠精神胜利法，用自欺、自我贬低、快速忘却、心理转移等手段，缓解现实窘迫、求得心理平衡，这是一种自我保护，且这种心理具有人类普遍性。

整合要点：先点明核心是“精神胜利法”，再概括具体表现，最后点出其普遍的心理内涵，组织成简洁通顺的语句即可。

【22题详解】

仿写句子时，需先拆解原句结构，再匹配文学形象的典型经历与性格特质，最后保持句式对称、语言流畅。

第一步：拆解原句结构。原句结构为：比如人们常常把那些（性格/命运概括）的人比作“（文学共名形象）”，这类人往往（具体行为/特质描述）。而对于那些（另一类性格/命运概括）的人，则称其为 “（另一文学共名形象）”，这类人（具体行为/特质描述）。

第二步：匹配文学“共名”素材。共名形象：祥林嫂。具体特征：深陷痛苦无法自拔，言语琐碎而令人同情。共名形象：堂吉诃德。性格/命运概括：固执幻想、脱离现实。不能选用非“共名”形象（如小众文学角色），无法让读者自然联想到对应性格。

第三步：保持句式对称仿写。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

导航在你走错路时绝不会责怪你，而是说“已帮你重新规划路线”。

上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

错而不责，重整行装赴新途  

当导航语音轻柔响起“已帮你重新规划路线”，我们总能心安地跟随新指引前行。这一日常场景，恰是人生智慧的生动隐喻：“走错路”是成长的必然，“不责怪”是面对失误的清醒，“重新规划”是破局前行的底气。新时代的青年，当学习导航的智慧，摒弃苛责与内耗，以理性包容正视偏差，以务实行动重塑航向，在纠错中奔赴人生坦途。  

面对失误，摒弃苛责抱怨，方能挣脱内耗枷锁，为重新出发积蓄心力。人生如行路，失误与偏差本是常态，动辄指责自己或他人，只会陷入情绪的泥沼；唯有以包容之心接纳不完美，才能守住前行的定力。苏炳添在训练中曾多次失误，但他坦然面对，沉心复盘调整。这份不自我苛责的从容，让他最终创造亚洲纪录。反观当下，一些青年因一次失利便自我否定，陷入无边焦虑。真正的成长，始于放下苛责，以平和心态直面过往，为重新规划留出心理空间。  

正视偏差，坚持理性规划，方能找准修正方向，在务实行动中破局成长。“不责怪”是态度，“重新规划”是关键。中国航天人在探月工程初期，曾因着陆器缓冲系统设计偏差，导致模拟试验多次失败。团队没有相互指责，而是迅速组建攻坚小组，重新规划技术路线。正是这份理性的调整与务实的行动，让“嫦娥”系列探测器一次次精准着陆月球。而在乡村振兴的战场上，许多驻村第一书记最初制定的产业规划脱离实际，但他们没有沉溺于自责，而是深入田间地头调研，因地制宜发展特色产业，让乡村焕发了新活力。这些例子证明，将包容的态度转化为调整的行动，才能让失误成为成长的阶梯。  

允许试错，涵养宽容氛围，方能凝聚成长合力。当下，我们身处一个鼓励创新、倡导实干的时代，人工智能、量子科技等领域的突破，无不源于无数次试错与修正。如果社会充斥着苛责与否定，创新者便会畏首畏尾，前行者便会踟蹰不前。从国家建立“容错纠错机制”激励干部担当作为，到企业为科研团队营造“宽容失败”的创新环境，再到校园里老师对学生的探索性失误多一份理解，这份宽容的氛围，正是时代进步的催化剂。作为新时代青年，我们既要学会对自己的失误“不责怪”，也要学会对他人的试错多一份包容，在彼此支撑中共同重新规划前行之路。 

人生路上，没有永远的笔直坦途，唯有学会像导航一样，错而不责，即刻规划。愿我们都能挣脱苛责的枷锁，扛起行动的风帆，在失误中反思，在调整中前行，以青春之姿，赴时代之约，在人生的广阔天地间，走出属于自己的精彩航程。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题： 

这是一道引语式材料作文题。

材料以生活中常见的导航纠错行为为载体，需抓取“走错路”“不责怪”“重新规划路线”三个关键信息。“走错路”喻指人生路上的失误、挫折与选择偏差，是人人都难以避免的成长常态；“不责怪”是面对错误的态度，区别于指责、抱怨、否定的消极心态，彰显的是包容、理性与平和；“重新规划路线”是应对错误的行动，指向主动调整、积极补救、重启前行的务实做法。三者存在“错误发生—态度选择—行动应对”的内在逻辑。态度决定行动，理性包容的态度才会催生积极有效的行动。命题者意在借导航的智慧，引导高中生跳出对错误的恐惧与抵触。反思当下社会中部分人面对失误动辄苛责、陷入内耗的现象，思考个体成长与人际交往的处世哲理。既要求辩证看待错误，明确包容错误不等于纵容错误，而是正视错误后主动修正，也贴合新时代鼓励试错、包容失败、注重实干的价值导向。审题时需避免仅停留在描述导航功能的表层，要紧扣喻义延伸，兼顾态度与行动的辩证关系，不可偏废其一。  

写作时开篇可以由导航遇错重新规划路线的生活场景引出，点明材料蕴含的处世与成长智慧；主体部分可以先剖析面对错误的两种不同态度及影响，再论述包容失误、积极纠错的重要性，结合名人事例与现实现象论证，同时思辨区分包容与纵容的界限；结尾可以升华主旨，呼吁以平和心态对失误，以务实行动修正方向，走好人生之路。  

立意：

1.以包容之心待失误，以行动之力启新程。

2.摒弃苛责抱怨，理性纠错方能成长。

3.不惧前路偏差，重新规划亦是破局之道。