时序发展式结构《在十字路口……》

时序发展式结构，就是以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的进程或者人物性格形成的过程等。如写一件事，叙写开端、发展、高潮、结局，以表现事件的全过程；写一个人，从少年、青年写到老年，或某个时期里前后相承的故事，以表现人物个性等。时序发展式结构，写事情经过有头有尾，写人物经历清晰明白。文章脉络清楚，层次井然。

提醒：采用这种结构模板行文，需要注意以下几点：

1．叙写事件，根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。

2．描写人物，根据表现人物个性的需要对材料进行取舍，做到人物个性鲜明。

3．运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法，使文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水账”的俗套。

[典例示范]

在十字路口……

他，还在天桥底下说书。面黄肌瘦，形容枯槁，手里醒木一落，这回书便结束了。

这几年，歌曲流行，无论老少，大都被歌馆里传出的靡靡之音所吸引，而逐渐忘却了这天桥底下再普通不过的说书人。

他冥冥之中有种预感，说书总有一天会被超越甚至替代。他想要离开这一行，但除了说书他又什么都不会。去还是留？即使在说书时，他也在反复权衡着，内心苦苦挣扎着。站在十字路口，他迷失了方向。

这天，他像往常一样说完书，回到家，用破陶罐舀些水喝，便转身进了屋子，“扑通”一声跪在地上。正前方的案几上，是师父的牌位。“师父，徒儿不孝，如今说书不景气，徒儿实在不知该怎么办了……”

他不知道自己是如何入睡的，在梦里他看见了自己幼时刚拜师的情景。“你可想好了，说书得苦练，也得耐得住寂寞。”师父从抽屉里摸出一块醒木说道。他点了点头，眼里闪出坚定的光来：“我耐得住。”师父微微点头，将醒木递给他，上面刻着“德艺双馨”四个字。

在说书路上，他走得艰难，但走得踏实。他希望将说书这一脉永久地传承下去，但现实击垮了他的雄心壮志。这说书已是扶不起的阿斗，被时代淘汰是迟早的事，自己无法改变。他想转行唱歌去。

“师父，现在他们都不乐意听说书了，您说坚持还有意义吗？”他茫然地望着师父。“在人生的道路上有很多十字路口，但最重要的只有那么一两条，面对选择时你一定要听从自己的内心啊！”师父在梦里这样说。

他醒来时，枕巾湿了一片。

第二天，他仍向天桥走去，在天桥底下说着三国的故事，听众只有往常的一半。

而不多久后，大多数听众也散了，纷纷去看弹着琵琶唱着曲的女娇娥。说书声戛然而止，他发了癫似的跳上桌子，眼珠向外凸起，青筋都暴了出来。剩下的人见他这样，都唾弃地啐他一口，背着手离开了。

连着几周，天桥下都不见他的身影，有人发现，他竟然出现在歌馆里。

人们以为他改了行，有人还半开玩笑地问他什么时候出道，但他只是盯着那咿咿呀呀的女娇娥，不发一声。

三个月后，他重新回到了天桥。

第一天，他对着仅有的两三个神游的听众重新讲起了三国。不一会儿，听众竟睁大了眼睛，他们惊喜地发现，他讲得比以往精妙得多，无论是说，还是演，甚至加上了唱。

第二天，第三天，来听他说书的人多了起来，虽不至于门庭若市，但说书这门艺术就这样在天桥底下默默闪着光。

是啊，也许无法抵御时代的潮流，但在人生的十字路口，一个人毕竟可以选择是随波逐流还是坚持自我。

[点评]　

1.一线串珠，匠心独具。本文以“说书”为线索，串起曲折复杂的情节：人物面对“说书”困境时挣扎与迷失，想放弃“说书”却又内心不甘，坚守“说书”却又应时而变。这种线索贯穿式的谋篇布局，颇具匠心。

2．跌宕起伏，主题高昂。读本文，你会被一波三折、跌宕起伏的故事情节所吸引、所打动。文章通过对一位钟爱说书艺术的艺人形象的塑造，表达了在重要转折面前应耐得住寂寞、坚持自我的观点，主题鲜明，立意深刻，充满正能量。

3．淋漓尽致，形象丰满。文章不管是语言、心理、外貌描写，抑或是对动作等细节的刻画，都细致生动，使主人公如在眼前，如见其人，如闻其声，显示出作者精湛与高超的文字驾驭能力。