作文热点主题：“德与才”

名言警句 

01. 地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（君子应效法大地，以宽厚的品德承载万物。）

02. 开国承家，小人勿用。——《周易》

03. 子欲为事，先为人圣。——孔子

（一个人要想取得成功，首先要提高自己的品德修为。）

04. 德若水之源，才若水之波。——孔子

（品德就像水的源头，才能就像水的波纹。）

05. 德不孤，必有邻。——《论语》

（有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。）

06. 德不优者，不能怀远，才不大者，不能博见。——东汉·王充《论衡》

（品德不优秀的人，不会胸怀远大理想；才能不大的人，不会拥有渊博的见识。）

07. 惟贤惟德，能服于人。——刘备

（只有贤明、高尚的人，才能让人信服。）

08. 百行以德为首。——《世说新语》

09. 才者，德之资也；德者，才之帅也。——《资治通鉴》

（才能，是德行的辅助和资本；德行，是才能的前提和统帅。）

10. 才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不若得愚人。——《资治通鉴》

11. 君子挟才以为善，小人挟才以为恶。——《资治通鉴》

（君子凭着才能做好事，小人仗着才能做坏事。）

12. 德者事业之基，未有基不固而栋宇坚久者。——《菜根谭》

（美好的品德是一切事业的基础，正如盖房子一样，如果没有坚实的地基，就不可能修建坚固而耐用的房屋。）

13. 国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙

14. 道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。——但丁[意大利诗人]

15. 有才有德，破格录用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无才无德，坚决不用。——牛根生[蒙牛创始人]

16. 有才无德是小人，有德无才是君子，德才兼备乃圣人也。——中国俗语

17. 立业先立德，做事先做人。——中国俗语

18. 小赢靠智，大赢靠德。——中国俗语

19. 智慧和德行，有如一辆车的两个轮子。——日本俗语

 精彩语段 

01. 成功之道，以德而不以术，以道而不以谋，以礼而不以权。

02. “德”必须驭“才”，“才”必须从“德”，绝不能舍本逐末。

03. 一个人的成功，始于学历，成于能力，终于品德。修身、齐家、治国、平天下，古往今来，凡欲成事者，无不以做人为本。

04. 所谓“立业先立德，做事先做人”，无论什么情况下，我们都应努力做到——上不负苍天，下不负厚土，中间不负自己的良心。

 人物素材 

01. 智伯

春秋时期，智氏家族是晋国的名门望族，势力很大。

大夫智宣子准备立智伯为家族的继承人，族人智果不同意。

智果分析说：智伯能文、能武、有才艺，确实有大本事，但是有一项缺点，没有仁爱之心。以他出众的才能再加上低劣的品德，一定会给家族带来大灾难。

智宣子不听劝告，依然立了智伯。

智果到太史那里给自己全家改了姓，脱离了智氏家族。后来，智氏在智伯的统领下全族灭亡，只有智果一家得以幸存。

聪明的智果之所以能够幸免于难，就是因为他明白一个道理：一个人如果德行不好，他的才能越高，作起恶来就越厉害，招致的祸患就越大。

02. 刘备

三国时期的刘备以宽厚仁爱闻名于世，他教育儿子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”

《三国志》中记载了这样一则故事：

东汉末年，刘备因平黄巾之乱和征讨袁绍有功，被任命为平原县令。

当地有一个叫刘平的富户，和刘备有私怨，就雇了一名刺客去刺杀刘备。

刺客潜伏在刘备身边好几天，准备伺机下手。然而，通过几天的观察，他发现刘备并非刘平所说的坏人，他既不贪污钱财，也不欺压百姓，是一个爱民如子的好官。

当他终于有机会进入刘备的卧室行刺时，却实在不忍下手，于是抛下匕首，对刘备讲出实情。

刘备因为自己的仁德而躲过一劫，正所谓“惟贤惟德，能服于人。”

03. 宋之问

写下“近乡情更怯，不敢问来人”的宋之问是唐代大诗人，律诗的奠基人之一。从古至今，没人能否认宋之问是一位大才子。

然而，这位大才子的品行却实在令人不敢恭维。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，这一千古名句是宋之问的外甥刘希夷所写，为了抢夺诗句的冠名权，宋之问竟然派人把外甥杀了。

在仕途上，宋之问也是个见风使舵的投机者，他凭借歌功颂德的诗词来巴结权贵，有时甚至不惜卖友求荣。

最后，唐玄宗李隆基获悉了宋之问的这些劣迹，对他深恶痛绝，直接下令赐死。

这位德行卑劣的才子得到了他应有的下场。

04. 王勃

“初唐四杰”之一的王勃是震铄古今的大才子，他的那句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”被赞为千古绝唱。

然而，相对于过人的才华来说，王勃的品德修养却有致命的缺陷。

在给沛王做文书时，王勃曾写下《斗鸡檄》为这位皇子的娱乐活动助兴。这篇文章助长了皇子的玩乐习气，王勃因此被皇帝免官。

还有一次，一个和王勃有私交的人犯了罪，王勃先是把他藏匿在家中，后来害怕遭到连累，就把这个人杀了，王勃因此被判刑入狱。

“虽有才华，却浮躁浅露”，唐人裴行俭对王勃的评价可谓一针见血。

王勃一生命运多舛，才华出众却成就有限，这与他的品德修养不到位大有关系。

05. 胡兰成

胡兰成因为与张爱玲的那场旷世奇恋而为国人所熟知。

张爱玲一生清高孤傲，能被她看上的人自然不是平庸之辈。事实上，作为汪伪政府的第一才子，胡兰成的文学功底确实了得，他的文学作品至今仍有不少读者。

然而，无论其文学才华多出众，加在胡兰成身上的标签，首先就是背叛民族的“大汉奸”，他已被无可辩驳地钉上了历史耻辱柱。

大节有亏，则众长难掩。无论何时，品德才是一个人立世的根基。

 模拟演练 

阅读下面的材料，根据要求写作。

语文课上，老师介绍王勃的生平：他勤奋好学，六岁能诗，诗情英迈；九岁时，撰写《指瑕》十卷，指出颜师古所注《汉书》错误；16岁科试及第；任沛王府修撰，沛王与英王斗鸡，写《檄英王斗鸡文》为沛王助兴，被高宗斥责“身为博士，不行劝诫，反作檄文，夸大事态”而免官；后私杀官奴，再次被贬；滕王阁盛会上，他一挥而就，成就千古绝唱《滕王阁序》；王勃在探望父亲途中，溺水而死，年仅二十六岁。

老师还介绍了唐人裴行俭对他的评价：他认为王勃“虽有才华，却浮躁浅露”，并评论说，“士之致远，先器识，后文艺”，意为，要想实现远大志向，应当先培养器量见识，其次才是文才技艺。

王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣：王勃英年早逝，让同学们喟叹不已；而裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。他们纷纷发言，有人说，才高致远；有人说，行稳致远；有人说，经历风雨，才能致远……

假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料解读

限制性

1.真实情境的限制。语文课上，老师介绍了王勃的生平和唐人裴行俭对他的评价，王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣以及裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。这是题目提供的真实情境，考生应由此展开联想和思考。文章应针对王勃的生平，发表对“士之致远”的看法。材料中的“有人说”为考生提供了思维的路径，同时省略号也为考生的个性化思考留有充分的写作空间，

2.典型任务的限制。“假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”是题目给出的任务，要求考生针对王勃的生平、才华与“士之致远”作出分析思考，形成自己的看法。另外作为应用文体“发言稿”的格式也是要注意的，必须符合相关要求。

3.价值判断的限制。考生一方面要从王勃的人生经历谈起，另一方面，我们文章中心要是发表对“士之致远”的看法，并能由此引申，在当代语境中谈论，文章格调才算高远。

开放性

1.立意角度自由。考生在表达对王勃生平和才华思考时，可以说，他写出千古奇文，史上留名，已算“致远”;他勤奋好学，积累深厚，故而“致远”;他经历人生的起伏后，领悟人生哲理，保持乐观豁达(由《滕王阁序》可知)，故能写出《滕王阁序》这样境界开阔、文辞优美的文章，达到人生的高度。也可以说他英年早逝，未能实现自己的理想和抱负，不算“致远”;这与他的个性有关，比如浮躁浅露，缺少敬畏，境界不高，行而不稳等等。只要符合材料中的立意，从任何角度切入均可。至于怎样才能“致远”，考生可以见仁见智，但必须有理有据。

2.联想和思考是开放的。本题材料既源于课文情境又与社会热点话题“致远”相关，与考生的人生理想、志当存高远等相贴近。考生在平时的学习生活中，也肯定会思考自己如何树立远大理想、实现学业上的抱负，追求卓越等，有深切的生活感受。同时，提供的情境是学生熟悉的语文课堂，话题人物是大家熟悉的王勃，应该是比较有话说的。

试题解析

这是一道典型的任务驱动型材料作文题，在一部分人片面将讲究实用、追求实惠作为重要价值取向的今天，“致远”也具有特别强的现实意义。致远，体现了一种矢志不渝的精神，它要求我们正确认识和处理理想与现实的关系，既立足现实，又不为浮云遮望眼。办学，要“面向现代化、面向世界、面向未来”;做人，要站高一点、想宽一点、看远一点;做学问，要耐得住清贫与寂寞，锐意进取，勇于开拓创新。

本题目注重理论与实践的结合，引导考生积极思考人生价值取向，体现新课程标准下的大语文观。

参考立意

切题立意

1.才高致远。

2.“行稳”方能“致远”。

3.经历风雨才可致远。

4.风物长宜放眼量。

5、穷且益坚,不坠青云之志

6、致远者，当先器识

偏题立意

1.英年早逝的喟叹。(未准确抓取核心信息)

2.天妒英才。(脱离材料，胡乱立意)

不骄不躁  行稳致远

【标题语言简洁，观点鲜明，且扣住材料关键词“致远”】

亲爱的同学们：

大家好！在经过老师的详细介绍和同学们的激烈探讨后，相信大家对王勃传奇而又充满悲剧色彩的人生深有体会。【开头符合发言稿的文体特征，有称呼，有情境，有听众意识。】也许有人爱他“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的斐然文采，有人笑他“登高作赋，是所望于群众”的狂妄外露，有人惜他“无路请缨，等终军之弱冠”的困窘之境。而我从他的经历中得出：不骄不躁，方能行稳致远。【此段文采斐然，巧妙引用所学课文《滕王阁序》中的句子，构成一组排比句，既形象而概括地点明了王勃的生平、才华及性格，又由他人对王勃的看法自然地引出自己的观点。】

何为不骄不躁、沉稳踏实？是司马迁忍辱负重，写就有“史家之绝唱，无韵之《离骚》”之美誉；是曾国藩天资平平但踏实苦干，成为清末重臣；是黄旭华“隐姓埋名四十载为国筑重器”的付出；是屠呦呦和团队实验三千余次而后有“呦呦鹿鸣，食野之蒿”的积累……【对概念进行阐释是写作中很多学生欠缺的，缺少阐释，文章容易空。本段通过具体事例形象地阐释了何为“不骄不躁、沉稳踏实”，值得借鉴。】悠悠历史长卷，这些踏实的人们是其中最动人的一抹朱红。他们用亲身经历告诉我们：成功就像花儿，只有经历雨露滋养，吸收天地精华，一步一个脚印，才能开出最美的花。否则只会是昙花一现，美则美矣，终究只有“一现”。【通过比喻，以正反对比的方式形象地说明了不骄不躁、沉稳踏实的重要性。】

不骄不躁，沉稳踏实，能培养器量见识，充实自我、提高修养，先“宁静”而后“致远”。【过渡段，总结指出“不骄不躁、沉稳踏实”的作用，并紧扣材料中的“器识”。】

“我不愿在云端跳舞，而更愿意贴地步行。”斯言不谬，而那些有卓越成就的人也一直践行着这句话。莫言在荣获诺贝尔文学奖后拒绝了所有的节目邀约和大部分采访，而是潜心于下一部作品，未因荣誉而浮躁浅露；钟南山院士在因2003年非典的贡献而被授予“感动中国十大人物”后，仍默默回到医疗一线，充实自己，在年初新冠疫情阻击战中为人们诠释了什么是“国士无双”。他们没有因为自己的才华和别人的褒奖而恃才放旷，狂妄自大，而是静下心来，以致无穷之远。【既有道理论据，又有关涉当下热点人物的事实论据，论据典型，叙述得法，有说服力。】

反观我们的“大才子”王勃，年少成名却浮躁浅露，恃才放旷，难免遭人记恨，令人啧舌。无独有偶，大家一定也记得我们的“小神童”仲永，天资聪颖却被“环谒于邑人”的风光所囿，没能沉下心来积淀自己，沦得一“泯然众人矣”的下场，成为“反面教材”。究其原因，不是有旷世之才遭人忌妒，也不是因为未经风雨是温室的花朵；而是他们有诗文句赋之才，却无“不骄不躁，踏实沉稳”的处世智慧。试想，若王勃为人低调谦逊，不骄不躁，又会给我们留下多少“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”般的千古绝句？【以王勃、仲永反面举例，论证“浮躁浅露”的危害，正反对照，更有说服力，同时使用假设论证，论证方法多样。】

同学们，正如裴行俭所言：“士之致远，先器识，后文艺。”让我们共塑不骄不躁之品格，以达宁静而致远”之境界！【结尾点题，结构严谨。引用材料中裴行俭之言，提出希望，符合发言稿的特征。】

我的发言完毕，谢谢大家！

点评：

这篇文章紧扣材料，发言内容符合课堂讨论情境，文体特征突出。人生何以致远这，标题“不骄不躁，行稳致远”给出了明确答案，立意精准。作者思路清晰，先由王勃说起，提出中心观点；再以“何为不骄不躁、沉稳踏实？”发问，对观点进行解读；后以过渡段引出“不骄不躁”的深层解读，培养器识，提高修养，方可致远；并以王勃、仲永反例再加论证；最后总结全文。文中举例甚多，素材丰富，事例典型，作者的语言表达流畅又富有文采，素材运用和语言表达二者为全文增色不少。

建议：

反例这一段可以移至正文第二段之后，内容适当压缩。结尾处可以结合发言情境，讲讲当代中学生如何以王勃为鉴，在追求“才高”的过程中，如何力戒浮躁、志存高远，培养器识。