(统编选择性必修下）《蜀相》教学设计+配套课件

【课标要求】诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

【素养目标】

1、诵读诗歌，研读诗作，涵咏字句，品味持情。

2、体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。

3、感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。

【教材学情分析】

教学分析：本课是选择性必修下册第三课，教材选择本课，旨在让学生理解现实主义和浪漫主义在唐代的体现，让学生理解诗歌源流和怀古诗的鉴赏知识。

学情分析：学生已多次学习过杜甫诗歌，但对怀古诗的鉴赏还有待加强，因此，本课教学可以通过检测完成作者介绍，通过合作探究落实怀古诗的鉴赏知识，通过对比，让学生理解浪漫主义和现实主义的不同。

【重点难点】

重点：理解诗意，涵咏字句，品味持情。

难点：感悟人文精神，比较李白和杜甫诗歌特征。

【教法学法】

教法：任务驱动法、讲授答疑法

学法：自主学习法、合作探究法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。

二、预学检测，以学定教

活动设计：学生完成《课堂学案》预学任务，教师点拨纠错。（略）

三、出示目标，自主学习

活动设计：出示课时目标，学生自主学习，完成学习任务。

四、精讲课文，合作探究

（一）知人论世，知识积累

活动设计：教师展示填空题，学生填空，教师纠错。

1、检查学生关于作者、作品、风格、思想知识积累情况。

2、解题，介绍怀古诗知识。

（二）诵读诗歌，理解诗意

活动设计：学生听音频，感受节奏，看译文，理解诗意。

（三）赏析诗句，探究主题

活动设计：教师出示问题，学生合作探究，展示探究成果，教师点拨答疑，传道受业。

探究问题：

1、首联：“寻”表达了作者什么样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？

明确：①寻——有目的的专程来访，表现出对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显现了访庙吊古心思的急切。

②“柏森森”：形容柏树的高大茂密，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。

   柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。

2、颔联：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。为什么？

明确：①“自”是“兀自”、“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，这两个字是全诗的诗眼。

②青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，说明这里的景色没人欣赏，进一步表明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘，写出了祠堂的荒凉冷落。

③融情于景，以乐景衬哀情。

④表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

3、颈联：写了哪些历史事件，刻画了诸葛亮怎样的人物形象，表达了作者什么样的情感？

明确：历史事件：三顾茅庐      帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危

人物形象：雄才大略  赤胆忠心

情感：对诸葛亮的雄才大略和生平业绩进行赞扬，这也是诗人敬仰诸葛武侯的缘由。

4、尾联中的“英雄”指的是哪些人？诗中的“泪”是为谁流？

明确：英雄：指包括作者自己在内的千百年来所有为国为民赴汤蹈火而壮志难酬之人。

泪满襟：①为诸葛亮而流，表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情；

        ②为自己而流，抒发了自身壮志难酬的悲愤苦痛之情。

5、思考：诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？

明确：诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）

（四）比较鉴赏，拓展延伸

将《蜀道难》和《蜀相》进行对比阅读，尝试分析李杜诗歌的不同特点，

明确：李白一生都在做浪漫的想象飞行，而杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。乱世之中，杜甫的仁爱之心和强烈的忧患意识，让他的“诗”变成了“史”，在这“诗史”中，寄予的是杜甫一片圣人之心。

【课堂小结】

《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生

五、达标检测，知能迁移

活动设计：学生完成情景填空题。

六、作业设计

1.背诵全诗。

2.预习《望海潮》《扬州慢》。

在浏览器中输入下载链接和提取码，即可下载完整资源包。

链接：https://pan.baidu.com/s/1v_r0PvHZ42oz1jm0dE3owA 

提取码：px8w 

说明：如果下载地址失效或不会下载，请加微信：ypc8808,索取下载地址，感谢您的支持！