第一步，先读全诗分类别

古诗鉴赏是较难的知识，拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨。古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人叹观止矣。但就其题材划分，主要有这样几类：

诗词题材分类：

1.山水田园诗，是以山水自然景观和田园生活为主要描写对象的诗歌，主要表达对自然山水的热爱、对宁静平和生活的向往和对现实的不满。

2.思乡怀远诗，对远方亲友、故土的思念之情。

3.即事咏怀诗，由于外界某事（发生在自己身上的或别人身上的）触发了作者心中的某种情感，从而引出诗人感情的抒发或议论，这种因事而发，借以抒发心中感慨的诗称为即事咏怀诗。

4.怀古(咏史)诗，基本了解诗歌所咏的历史事件，找到诗人对此段历史的观点，揣摩作者在咏叹历史背后所抒发的对现实的感慨。

5.羁旅行役诗，所写内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。

6.边塞诗，注意诗中描写边塞怎样的景色、戍边将士怎样的生活，抒发诗人怎样的情感。

7.哲理诗，透过诗人写景、叙事、咏物的文字，领悟诗人所寄托的思想感情，从而获得哲理上的启迪。

8.托物言志诗，诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。

第二步，后半部分找中心（作者要抒的情 要表达的志）

诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。古代诗歌往往是先写景而后抒情，而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。例如：

题临安邸

林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。宋王朝本在北方，迁都于此亦是“游人”。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

第三步，前半部分寻意象

意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。一首诗歌的理解和把握我们可以分解为三维，即诗歌以物（实物）、情（情感）、技（手法）三维做支撑，从而创作出内涵丰富、感情丰满的一首诗作的。也就是说，要想读懂理解诗歌，首先，就是要把握诗歌的这三维（这三维属于上面所说“理解”范畴）：

物——诗中出现了什么实物（人事物景），即内容。

情——诗中表达了什么情感，即主旨。

技——诗中用了什么技法，即手法。

这三块的每一块两两配合就形成了诗歌鉴赏的三个方向：

情与‍‍物：物与情结合成“意境”这一方向，这是诗歌鉴赏中最重要一环

物与技：物与技结合形成“实物技巧”这一方向，即诗人是用什么手法来写景叙事状物的

技与情：技与情结合形成“情感技巧”这一方向，即诗人是用什么手法来表达感情主旨的

（这三个方向属于上面所说的“表述”范畴）

第四步，掌握意象的作用

①营造氛围

如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

②借景抒情

一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。

③塑造背景或环境

这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。

④塑造意境

意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。

⑤衬托人物节气、品质或性格

这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。

⑥奠定情感基调

如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。

⑦以景衬境

这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。

第五步，评价诗歌的意境特点

1．什么是意境：

《王国维人间词话》中有名言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物．景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了，并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。

2．体味意境的基本方法：

从意象的形声色味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过程中注意主次关系的取舍。

3．常见的评价意境特点的词语

壮阔阔远（阔大悠远）、雄奇优美、雄浑苍劲、雄浑壮观

富丽堂皇、瑰丽、明丽、淡雅、恬淡、自然

恬静安谧、幽静、和平、生机勃勃、繁华热闹

深远、幽深、奇险、迷濛、迷茫、飘渺、虚幻、暗淡、幽暗、昏暗

荒寒、肃杀、萧条、萧索、冷落、孤寂（孤独、寂寞）、落寞

悲凉、慷慨、悲壮、悲壮苍凉、凄凉、凄惨