文言专题四：分析综合（教案+课件）

教学目标：

1、复习必修4文言重要注释。

2、熟悉分析概括题的题型特点及解题方法。

3、熟悉7大比对角度，提高解题能力。

教学重点：7大陷阱

教学难点：提升阅读能力

教学方法：讲练结合、以讲促练

学法指导：明方法—多练习—勤归纳

媒体设计：ppt

教学过程：

第一课时

一、考点说明

文言文阅读的分析综合包括如下考点：

①筛选并整合文中信息；

②归纳内容要点，概括中心意思；

③分析概括作者在文中的观点态度。

分析综合是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。

二、题型特点

两种题型：

一是筛选信息题，

二是概括分析题

(“归纳内容要点，概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查)

三、7大比对角度

人物——防张冠李戴

时间——防时序错乱

地点——防地点不合

关键词——防曲解文意

添加内容——防无中生有

因果关系——防因果错乱

增删的范围或程度词——防以偏概全

四、7大陷阱实战

活动设计：教师讲解陷阱特点，引导学生比对要点。

1、无中生有：这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据的情节，以此来干扰考生思维。

2、张冠李戴：这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。

3、时空错位：这类陷阱设置就是在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。

4、故意误译：这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。

5、关系混淆：这类陷阱设置就是将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未然的事情，或反之设误，或者把因果关系说成其他关系。

6、以偏概全：这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。

7、颠倒顺序：这类陷阱设置就是在选项中将原文中事件发生的先后顺序颠倒，或将顺序打乱。

五、解题步骤

第一步：审准题目，明确本题选“概括和分析”“不正确的一项”。

第二步：抓住选项，结合原文，看概括和分析是否正确。

第三步：综合权衡比对，确认正确选项。

六、作业

1、完成练习册p408

2、识记必修四文言注释。

第二课时

一、考点复习

提问检查7大陷阱的理解和记忆。

二、对点练

活动设计：比对文题，学生谈原因，教师点拨

（详见课件和教材）

(一)比对人物，看是否张冠李戴或颠倒事实

(二)比对时间地点，看有无时序颠倒、地点暗换

(三)比对细节，看有无词义曲解、文意曲解

(四)比对添加内容，看是否无中生有

(五)比对因果，看是否因果不当或强加因果

(六)比对表范围或程度的词语，看是否以偏概全或缩小范围

三、综合练

《汉书.盖宽饶传》

1、学生讲解做题思路

2、教师点拨指导

3、教师引导学生积累

（详见课件和教材）

四、作业

学生完成考点四文言句式知识相关练习。