2025届河北省邯郸市高三下学期第四次调研监测语文试题（word试题+答案解析）

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

近年来，中国科协、中国作协深化战略合作，持续引导科技工作者、文学工作者开展跨界合作，以科学与文学互动服务全民科学文化素质提升。史海钩沉，1978年，党的十一届三中全会召开吹响改革开放的号角，作家徐迟发表《哥德巴赫猜想》，被称为科学春天的“报春鸟”。不忘初心，时隔 46年，党的二十届三中全会开启全面深化改革的实践续篇、时代新篇，带给科学界、文学界对新时代更加灿烂的科学春天的共同憧憬。

心有灵犀一点通。科学家李政道说，科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造力。作家王蒙说，某种意义上讲，科学的激情和文学的激情、科学的想象和文学的想象、科学的向往和文学的向往，都是密切相连的。法国作家福楼拜形象地说，科学与艺术“从山麓分手，又在山顶汇合”。科学与文学，相互映照、相互点亮、相互滋养，刚柔并济，不可或缺。当前科技发展高歌猛进，实则隐含着社会风险、伦理挑战，科技向善任重道远。很难想象没有文学艺术的世界将会怎样。百年未有之大变局下，新的时代主题赋予中国科学与文学以共同责任。

双向互动促创新。科学家、文学家作为新质生产力的开拓者、先进文化的传播者，有着广阔的合作前景。科学家们以孜孜的探索和不懈的创新为作家提供源源不竭的创作素材和灵感，为文学创作与传播插上科技的翅膀，让文学作品更具时代感、未来感。作家特别是科幻作家们以敏锐的洞察力和丰富的想象力描摹科技创新的无尽前沿和万千气象，讴歌爱国之心、报国之志、强国之行，让科学探索走进人民、贴近人心。科技创新是培育发展新质生产力的核心要素，文化创新为科技创新提供精神动力，同时孕育塑造与新质生产力相适应的新型生产关系。面对未知和不确定性，结合育新机，碰撞生新态。科学与文学相融互促，科学家与文学家高密度互动、高水平协同，涵养科学精神和科学家精神，共同激发全社会创新活力，共同培育生产力发展的新质态，共同创造人类文明新形态。

多元复合育英才。60 多年前，英国物理学家、小说家斯诺提出世界上存在着人文文化与科学文化，彼此分野、相互割裂。长期以来，知识门类的高度分化、教育的专门化和文理分科，致使科学和人文的学子和学人鸡犬之声相闻、老死不相往来，造成两种文化鸿沟难以消弭，这本质上是对系统的割裂。科技史表明，文史哲的素养，一向是科学家作出发明创造的重要催化剂。反思和应对“李约瑟之问”“钱学森之问”，就要着力培养融贯古今中西、具备多元复合素养的拔尖创新人才。

(摘编自吴善超《科学与文学的交响》)

材料二：

在浩瀚的想象宇宙中，科幻作家用文字探索无尽可能，点燃未知世界的星火。科技火花与人文情怀交织碰撞，孕育出无数令人叹为观止的构想与愿景，这是对美好未来的无限向往，是对未知领域的无畏探索，是对生命本质的深刻思考。

高云：当前越来越多的人从事科幻文学创作工作。在您看来，科幻文学在当今社会中的最大价值和意

义是什么?

韩松：科幻文学作为一种类型文学，固然有其娱乐性的价值和意义。然而，它同样能滋养我们的科学精神，激发我们的想象力与好奇心，引领大众展望未来。这些品质对生存与创造新世界至关重要，这就是它的价值和意义。

高云：在藏族文学中，魔幻和奇幻作品颇为丰富，而科幻作品则相对较少。基于此，我想请教您一个问题，在文学领域，我们该如何准确区分奇幻、魔幻和科幻这三种不同的类型呢?

韩松：我觉得科幻它主要是利用科学的一些现代“道具”，而不一定非得严格遵循科学原理。相较之下，奇幻和魔幻则更多采用古老的“道具”，作为它们的创作素材。更深入地看，优秀的科幻作品应当有严谨的科学理论来支撑其情节发展。像电影《星际穿越》就请了诺贝尔物理学奖得主基普·索思做科学顾问，确保每个情节都有科学依据和逻辑关系。而奇幻和魔幻作品则不太讲究这些，它们可以随意地让角色飞起来，而不需要考虑引力、重力加速度等科学因素。

高云：美国小说家迪恩·孔茨在 1981年出版的小说《黑暗之眼》中，描述了一种与后来的病毒感染惊人相似的病毒。而您在 2000年出版的《火星照耀美国》(2066 年之西行漫记)中预见了世贸中心的倒塌，这与后来的“9·11”事件不谋而合，当时《洛杉矶时报》甚至称您预言了该事件。科幻小说中似乎不乏这类对未来事件的“预言”。请问您如何看待这种现象?这些“预言”背后是否有更深层次的原因，还是仅仅出于巧合?

韩松：我认为在科幻小说中，这些预言既包含巧合，也存在必然性。科幻小说立足于现实，有时被称为推测小说，它通过现实中已发生的事件，运用逻辑科学、自然科学和社会科学去推想未来的模样。科幻小说具有一定的合理性，其想象的事物在未来有可能成为现实。因此，科幻作家具备敏感性和逻辑性，他们能够预知未来。

高云：那么，科幻作品与科学技术之间的发展关系如何?究竟是科幻作品推动了科技的进步，还是科技的进步激发了科幻作品的创作?

韩松：我想，科幻作品与科学技术之间存在着相辅相成的关系。作为工业革命之后诞生的科技时代的产物，科幻作品本身描绘了科学技术所带来的种种变革。同时，它也探索了许多当前科技尚未触及的新领域，从而激发了人们去深入探究自然界和社会的奥秘。从这个角度来看，科幻作品实际上对科技的进步起到了推动作用。科幻作品通过激发人们的想象力、传播科技精神以及对科技进行反思，对科技的发展产生了深远的影响。

(摘编自韩松高云《幸好有科幻，人类不那么孤独--科幻作家韩松访谈录》)

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是 (    )(3分)

A.许多科学家和文学家都认为：科学和文学应该相融互促，相互滋养，仅有科技迅猛发展的社会是有社会和伦理风险的。

B.科学家和文学家的合作前景广阔，科学家可以让文学作品更具时代感、未来感，文学家可以让科学探索贴近人心。

C.科技文化创新是社会发展的主要方向，是发展新质生产力的核心要素，也为新质生产力准备适配的新型生产关系。

D.科学和人文两种文化之间互不关联，割裂发展，这种情况导致我国教育长期处于文理分科的不合理状态。

2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.科幻小说是科幻作家依托科学原理，对未来世界的奇妙想象。它不仅有娱乐大众的功能也具有重要的社会文化意义。

B.虽然科幻和魔幻作品都依托于丰富的想象力，但优秀的科幻作品是有科学理论做底层支撑的，而魔幻作品则不必如此。

C.科幻小说中的某些情节是对未来的“预言”，这种现象是因为科幻小说是从现实出发，运用多学科知识合理推测未来。

D.科幻作品描绘了科学技术对世界的改变，展现了人类对未知领域的探索精神，所以科幻作品从根本上推动了科技的进步。

3.下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一分析了科学与文学不可分割、相辅相成的关系，层层深入，条理清晰。

B.材料二运用了举例、对比、假设等多种方法，对科幻文学进行了多角度的阐释。

C.材料一是新闻，语言风格严谨准确，材料二是访谈录，语言表达自然，互动性强。

D.材料二中韩松的观点，可以佐证材料一中文学作品对科技探索有积极作用的观点。

4.请简要概括两则材料的侧重点有何不同。(4分)

5.不久前，由中国科协和中国作协共同主办“《哥德巴赫猜想》之后——科幻科普作家活动周”，多位作家与科学家围绕“科学与文学共助新质生产力”展开对话交流。根据材料，请你以科幻作家的身份，就如何在创作中践行这次活动主题给出建议。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成 6~9题。

文本一：

石头与海

李春雷

走进兴文县石海景区，我的第一感觉：赝品。但理智马上提醒我：非也！

因为科学界早就认定，这里是 2.5亿年前的海底世界，是联合国命名的“世界地质公园”，是地球上研究喀斯特地貌的教科书。

①是的，伴随着我缓缓的步履，教科书在一页页徐徐地展开。

这里位于四川盆地向云贵高原过渡地带的乌蒙山余脉，徜徉于此，你可以尽情地感受沧海桑田的恍然与茫然。那一片片灰白色的石头漫山遍野，经过时光的盘剥和风化，依然呈现着当年的格局和神态，像一头头鲸鱼，在侧卧酣睡； 又像奇形怪状的海龟、海贝、海螺、珊瑚等等，一片片、一块块、一坨坨、一堆堆，在沉思，在聚会。

细细观看，还可以在石壁上、石头里发现大大小小、隐隐约约却又清清楚楚的鱼化石。凝固的时间，凝固的洪荒。闭目凝神，仿佛能听到大海的涛声。什么是永恒，什么是生命，什么是幸福。在宇宙和时空的波峰浪谷里，生命只是一片树叶、一缕清风、一丝荧光……

此时的群山，像一只只肥硕的绵羊，在低头吃草；又似一匹匹黑瘦的老马，在缓缓摇头。那一座座山峰、一块块石头，像羊群出栏、村姑翘盼、将军怒吼、高僧坐禅；又像大自然的牙齿，在微笑，在狰狞，在示威，在抗议。

再往前走，是那个著名的天坑。天坑东西长 650米、南北宽 490 米、深208 米，壁立千仞，是最典型的断崖，是世界第一大漏斗。

天坑下部原有汹涌的暗河交汇，逐渐冲击成一个巨型空腔，造成上面山体訇然塌陷。这一片山河，重新洗牌，重新建构，建构成了当下的模样，杂树蓊蔚，鲜花缤纷，宛若桃花源，一群牛羊在悠然吃草，一众游人在信步闲游。

天坑底部四周，开放着若干溶洞。走进洞内，是一个迥异外界的钟乳世界，俨然海底龙宫。洞顶遍布着凝滞的蘑菇云，片状，水状，絮状，似毛笔，似扫帚，似马缨。仿佛林间百鸟鸣啭，宛若石上群猴嬉戏，更好似云中群魔乱舞。洞壁上千奇百怪，一蓬蓬、一朵朵，像灵芝，像雄鹰，像虎爪。忽而是一把巨大的

琵琶，颤动着几根细微的琴弦；忽而又是一串水灵的葡萄，一粒粒，一颗颗，饱满圆润，历历可数。

②地面的石头们，湿漉漉、鲜嫩嫩、白生生，若兔、若鱼、若仙女、若稚子、若寿翁、若佛祖，若猛虎怒狮、若孝媳捶背，又若猪八戒调戏嫦娥、穆桂英大战洪州……

一万年过去了，一只石兔仍在孕育中，却早已换了人间。哦，在造化面前，人生不如一块砖、一枚石，甚至一株树。

阳光下，石海、天坑、溶洞，都在兀自站立着，各自安好，互不相扰。其实呢，它们又在相互对视着、陪伴着、思考着，在抛媚眼，在发信息。整个大山群，整个大自然，都在默默地交流着。

此时，满天鱼鳞鳞，底色海蓝蓝。一切，似乎又回到了亿万年前的海洋时代。而我，就是一尾鱼，在时光的海洋里迴游。

俯身侧耳，我又听到了大海的呼啸，听到了时间的脚步。那是沧桑洪荒的浩瀚，那是人生短暂的感慨，那是珍爱生命的叮咛。想到这里，再看眼前的山，山上的天，天上的云，云上的太阳，感觉自己是一粒多么幸运的种子啊。我在天地间， 自由自在地生长、呼吸、舒展、蓬勃，与风相拥，与水相融，与云相亲，与太阳一起醒来。

文本二：

结构是骨骼

李春雷

一部好作品，就好比是一个俊男或一个美女。之所以俊，之所以靓，最主要是因为有一个标准身形，符合大家共同的审美。这就是骨骼，也就是结构。

“结构”一词，最早应该来源于建筑。无论如何漂亮的建筑，我们看到的都只是外表，但支撑漂亮外表的肯定是内部结构。对于文学作品而言，结构同样重要。然而，不少写作者总是随意写作，结构意识不够明确。虽然表面看起来文字也漂亮、情节也感人，但阅读的感觉不通畅、不丰满、不芳香。

③为什么?缺少架构的支撑。

为此，我有一个比喻，好作品就像春天来了百花开，青枝绿叶、姹紫嫣红。但是，操纵百花盛开的是时令，是日月运行，是春夏秋冬。这一切，虽然看不见，却是根本的大结构。结构，无处不在。即使是最简单的叙述，也需要结构意识，也需要前后协调、首尾相顾。

比如高手下棋，棋子越来越少，虽然看似散乱，但棋子之间相互给力，形成一个强劲的大结构，以此强势，抵御对方。

比如，散文追求自然，但如果没有一个精致和谐的结构，作品就缺少美感，表现出一种坍塌松散，可能一地鸡毛。

④我们需要的结构，好比是一棵树，一棵美观的、挺直的、壮实的、蓊蓊郁郁的树。而有些作品，只是灌木，毛毛蓬蓬，浑身爬满藤萝，虽然也花花绿绿，也开碎花，也有香气，但不能成材，也没有果实。

科学的结构，能使叙述更饱满，更具张力，也更具可读性。但是，精妙的结构又往往隐藏在文字背后，不易发现，需要细细琢磨。有了结构意识，你的作品才更具有专业性。作品结构，其实就是一种从头到尾的精心布局。这种布局，相互之间是和谐的、呼应的，前后左右是相得益彰、相互给力的，是抱团的。否则，就会东一榔头、西一棒槌，鸡毛蒜皮满天飞，眉毛胡子一把抓，怎么能得道入法呢?

(有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

A.文本一在描写天坑和溶洞时，大量运用拟人和比喻，使读者仿佛置身于一个奇幻的海底世界，描写略显夸张，削弱了文本的真实感。

B.文本二中善用比喻来说理，用“高手下棋”来说明结构的精妙在于其隐蔽性，只有通过深入分析才能发现其内在的逻辑和美感。

C.两篇文本都注重从生活体验出发，文本一从走进景区的所见所感展开，拉近与读者距离，文本二用建筑、下棋等来谈文章结构，便于理解。

D.文本一和文本二都强调了结构的重要性，但文本一侧重于自然景观的描写，文本二侧重于文学创作。

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.句子①中“教科书”强调此地是“地球上研究喀斯特地貌的教科书”，具有权威性和科学性，比其他

地方要更权威。

B.句子②中“湿漉漉、鲜嫩嫩、白生生”等叠词富有韵律感，从视觉、触觉方面鲜活地描绘出石头的状态。

C.句子③中运用设问，自问自答，直接点明了问题的核心————缺少架构的支撑，承上启下，使文章层次分明。

D.句子④中把好的结构比作“树”与下文中喻体“灌木”对比，直观地突出结构对作品的重要价值，具有说服力。

8.为什么说结构意识对于文学作品至关重要?请结合文本二的内容简要分析。(4分)

9.请结合文本二的阐述，简要分析“结构是骨骼”在文本一中的体现。(6分)

二、古代诗文阅读(37分)

(一)文言文阅读(本题共5 小题，22分)

阅读下面的文言文，完成 10~14 题。

材料一：

计敌与，量上意，察国本①，观民产之所有余不足，而存亡之国可知也。敌国强而与国弱，谏臣死而谀臣尊，私情行而公法毁，然则与国不恃其亲，而敌国不畏其强，豪杰不安其位，而积劳之人不怀其禄。悦商贩而不务本货，则民偷处而不事积聚。豪杰不安其位，则良臣出；积劳之人不怀其禄，则兵士不用；民偷处而不事积聚，则困仓空虚。如是而君不为变，然则攘夺、窃盗、残贼、进取之人起矣。内者廷无良臣，兵士不用困仓空虚而外有强敌之忧则国居而自毁矣。故曰，计敌与，量上意，察国本，观民产之所有余不足，而存亡之国可知也。

(节选自《管子》，有删改)

材料二：

不知治者，必曰：“无变古，毋易常。”变与不变，圣人不听，正治而已。然则古之无变，常之毋易，在常古之可与不可。伊尹毋变殷，太公毋变周，则汤、武不王矣。管仲毋易齐，郭偃毋更晋，则桓、文不霸矣。凡人难变古者，惮易民之安也。夫不变古者，袭乱之迹；适民心者，恣奸之行也。民愚而不知乱，上懦而不能更，是治之失也。人主者，明能知治，严必行之。故虽拂于民心，必立其治。是以愚赣窳燮②之民，苦小费而忘大利也，故夤、虎③受阿谤；振小变而失长便，故邹贾非载旅⑧；狎习于乱而容于治，故郑人不能归。

(节选自《韩非子》，有删改)

材料三：

昔者昊英之世，以伐木杀兽，人民少而木兽多。黄帝之世，不麝不卵⑥，官无供备之民，死不得用椁。事不同， 皆王者，时异也。神农之世， 男耕而食，妇织而衣；刑政不用而治， 甲兵不起而王。神农既没，以强胜弱，以众暴寡，故黄帝作为君臣上下之义、父子兄弟之礼，夫妇妃匹⑥之合，内行刀锯，外用甲兵，故时变也。由此观之，神农非高于黄帝也，然其名尊者，以适于时也。故以杀去杀，虽杀可也；以战去战，虽战可也；以刑去刑，虽重刑可也。

(节选自《商君书·画策》，有删改)

【注】①国本，国家的根本事业，即农业。②愚赣窳堕，愚蠢、鲁莽、闲散、懒惰。③夤、虎，指陈国大夫庆寅、庆虎。④载旅，征兵。⑤不麝不卵，不猎取幼兽，不掏取鸟卵。⑥妃匹，指婚配之事。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

兵士A不用B国仓C空虚D而外E有强敌F之忧G则国居而H自毁矣

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.务，致力于，从事，与成语“不务正业”“舍本务末”中的“务”意思相同。

B.残贼，伤害，与《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中“作息”的文言构词方式相同。

C.王，与后文“霸”都关乎国家治理：前者讲求礼义道德，施仁政；后者则崇尚强权，重刑罚。

D.没，死亡，与“知者不惑”中的“知”、“悟言一室之内”中的“悟”都属于通假字。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.材料一从国家面临的外部形势，内部政治、经济、生产以及人才状况等多个维度，分析了国家存亡的因素。

B.材料二不仅探讨了变革的必要性，还指出了变革过程中可能面临的来自民众的阻力以及君主应持有的正确态度。

C.材料三中，神农氏以无刑政无甲兵的方式进行治理，黄帝则通过制定礼仪制度、运用刑罚与军事力量来构建秩序。

D.材料三通过神农氏与黄帝的对比，提出神农氏名声比黄帝尊贵，可见作者认为黄帝时代的治理方式有不妥之处。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)夫不变古者，袭乱之迹；适民心者，恣奸之行也。

(2)以战去战，虽战可也；以刑去刑，虽重刑可也。

14.杨雄有言：“物不因不生，不革不成。”请根据三则材料分别概括分析在什么情况下国家需要变革。(5分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首词作，完成15~16题。

八声甘州·听唐韩如弹琴

沈谦

自钟期死后碎瑶琴，古调向人难。正张华石上，苏公泉侧，泪血斑。打叠移宫换羽①，袖手且盘桓。谁在东江市，霹雳重弹。

最苦长门秋怨②，可为予改操， 白雪幽兰。奈无端五岳，隐隐起胸间。但从来、读骚饮酒，问傍人、此意不相关。祗博得万山俱响，风急云翻。

【注】①移官换羽，指音乐旋律的转换和变化。②《长门怨》是著名的古琴曲，重在表现陈阿娇失宠后谪居长门官时的绝望和悲哀。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.词作以子期与伯牙的典故起笔，展现曲高和寡的失落意绪，为后面铺叙弹琴过程和音乐效果张本。

B.上阙结尾两句以比喻手法写激昂的琴声在城中回荡，与“李凭中国弹箜”场景有相似之处。

C.词作语言质朴自然，明白晓畅，没有故作惊人之语的矫揉造作之态，流露出词人的率真性情。

D.整首词既有对琴师弹琴技艺的赞美，又有词人听琴后内心激荡的情绪变化，两相交织，内蕴丰富。

16.高超的音乐诗，不直言琴音之妙，而多从侧面写之，更有无穷韵味。请从侧面烘托的角度赏析本词与

白居易的《琵琶行》的相似之处。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《答司马谏议书》中“                   ，                ”表现出他对变法会遭人怨诽早有预料，毫不畏惧，坚持自己认为正确的道路，柔中带刚，态度鲜明。

(2)《李凭箜篌引》中“  ”，以声写声，“  ”，以形写声，将抽象的箜筷声化为具体可感的听觉感受与视觉形象，使读者能通过联想和想象，仿佛亲耳听到那美妙的乐声。

(3)“以花为骨，以水为魂”，在《红楼梦》中，“水”意象是全书的主导意象之一。在古诗词中，不乏含“水”意象的佳句, 比如“                   ,               ”。

三、语言文字运用(本题共5小题，18 分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

大文豪苏东坡生于宋仁宗景祐三年十二月十九日，因此后来许多地方盛行在农历腊月十九这天都举办“寿苏会”；文人们悬挂起东坡画象，陈列东坡喜爱之物进行祭拜，并题诗作画，相与唱和，用雅集的方式为坡公庆生。

宋代时，人们过生日的仪式感已经很强了。苏轼过生日， (   甲   )?

54 岁生日时，苏轼收到了老朋友刘季孙赠送的《松鹤》古画。弟弟苏辙送的则是一件“重器”。苏辙将张方平赠送给自己的一方石鼎，转赠给了苏轼作为生日贺礼。石鼎坚实、厚重，他希望兄长也能像它一样健康、长寿。

除了实物类的生日礼物，还有人为苏轼演奏过生日曲。苏轼因乌台诗案被贬黄州第三年的腊月十九日，苏轼与一帮朋友在大江之旁、赤壁之下摆下了生日宴。在这如诗如画的风景中，他们很快就酒酣耳热了。这时，江上突然传来  A   的笛声，苏东坡听了，派人去了解来由。原来，吹笛的人叫李委，是一名进士，他钦佩苏东坡的为人和才学，特别谱了一首新曲子《鹤南飞》，前来献礼。毫无疑问，“鹤”当然说的是纯洁与高尚的苏东坡，而“南飞”，暗指他遭遇  B  ，被贬到南方的黄州。

苏轼的生日礼物里，更少不了诗朋文友写来的贺信、贺诗。如在黄州过生日时，就有朋友王朗曾寄来诗祝贺。(   乙   )，“感君生日遥称寿，祝我余年老不枯。未办报君青玉案，建溪新饼截云腴”，并寄去当时的名茶建溪茶饼对王朗表示感谢。

18.请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分)

A:                  B:               

19.下列诗句中，和画波浪线的句子中“鹤”的内涵相同的一项是(3分)

A.凿石清泉激，开门野鹤飞。               B.寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

C.寒松纵老风标在，野鹤虽饥饮啄闲。       D.惭无黄鹤翅，安得久相从。

20.文中第一段有一处表述不当、一处标点错误和一处错别字，请找出来并加以修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)

21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。(4分)

22.古人不仅在生日上，亦常在宴席之上敬酒祝人长寿，如《鸿门宴》“庄则入为寿。”请至少运用两种修辞替项庄为沛公刘邦写一段祝寿词。要求：语言生动，不少于40字。(5分) 

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

孟子曾言：“虽有智慧，不如乘势；虽有镃基，不如待时。”意思是说，即使有聪明才智，也不如借助形势；即使有优良的农具，也不如等待农时。在当下，“势”与“时”分别对个人的成长有哪些影响呢?请结合材料内容和生活体验写一篇论述性文章，表达你的看法，阐述你的观点。

要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字