形象类型	举例分析
忧国忧民，心系社稷	“国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。
历经磨难，坚持追求	“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。
胸怀宽广，豪放洒脱	“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。
征战沙场，保家卫国	“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。
寄情山水，热爱田园	“晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。
藐视权贵，傲岸不羁	“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。
怀才不遇，壮志难酬	“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。
羁旅他乡，思念故乡	“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。
爱恨情长，感时伤别	柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。

（三）答题步骤

第一步：概括形象特点。借助“三个角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括多种性格和形象身份。

第二步：具体分析形象。结合诗句，抓关键词，要点化分析形象特点。

第三步：概括形象意义。点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。

二、事物形象

（一）常用术语

恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、意境深远、意境优美等。

（二）常见意象分类

分类	意义	例句
送别类（表达依依不舍之情；叙写别后的思念）	杨柳：“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情。	柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”三句，表现了词人对恋人的怀念。
	长亭：送别之所，蕴含着依依惜别之情。	李白《菩萨蛮》：“何处是归程，长亭更短亭”写离人望着短亭长亭而不见人归来的伤心情景。
	南浦：多见于南方水路送别的诗词中。	范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然”浸染着离情别恨。
	酒：酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福等。	王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
	阳关：送别时唱的歌曲称为“阳关”。	赵彦端《点绛唇·途中逢管倅》：“别离何遽，忍唱阳关句！”
思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）	月亮：因其独特的形象，很容易让我们想到故乡、亲人。	杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看”借月亮充分展示了两地同时思念之情。
	鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，又有怀念故人之意。	薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。
	鹧鸪：鹧鸪的鸣声容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。	辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”
	双鲤：代指书信。	汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。
	莼羹鲈脍：指家乡风味。	辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》：“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？”
	捣衣砧声：妇女对丈夫的思念	李白《子夜吴歌》：“长安一片月，万户捣衣声。”
愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）	落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。	刘希夷《代悲白头翁》：“洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。”晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
	梧桐：是凄凉悲伤的象征。	王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
	芭蕉：表达孤独忧愁特别是离情别绪。	李商隐《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”以一女子的口吻，写她不能与情人相会的愁绪。
	丁香：指愁思、哀怨或情结。	牛峤《感恩多》：“自从南浦别，愁见丁香结。”
	猿猴：借猿啼表达悲伤之情。	杜甫《九日五首·其一》：“殊方日落玄猿哭，故国霜前白雁来。”王昌龄《卢溪别人》：“行到荆门上三峡，莫将孤月对愁猿。”
	杜鹃/子规：凄凉、哀伤的象征。	李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
	黄叶：秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮之意。	王勃《山中》：“况属高风晚，山山黄叶飞。”许浑《咸阳城西楼晚眺》：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”贾岛《忆江上吴处士》：“秋风生渭水，落叶满长安。”
	乌鸦：常用以描写荒凉之景，表凄清之情；也指小人、俗客、庸夫。	张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”
抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）	菊花：坚强的品格，清高的气质。	元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
	梅花：坚强、不屈不挠的品格。	王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
	松柏：坚贞不屈的人格。	刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
	竹：正直谦虚，坚贞高洁。	郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
	禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）	许浑《金陵怀古》：“楸梧远近千官冢，禾黍高低六代宫。”苏轼《南都妙峰亭》：“池台半禾黍，桃李馀榛菅。”
爱情类意象（表达爱恋、相思之情）	莲：与“怜”音同，借以表达爱情。	南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
	比翼鸟、连理枝：	白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”
	红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。	王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。
	红叶：用作恩爱夫妻的比喻。	朱淑真《恨春》：“碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。”
	鹊桥：引申为能够连结男女之间良缘的各种事物，喻指爱情。	秦观《鹊桥仙》：“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”
	鸳鸯：指恩爱的夫妇。	卢照邻《长安古意》：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。”
	燕子：表现爱情的美好，传达思念情人之切。	《诗经·谷风》：“思为双飞燕，衔泥巢君屋”，“燕尔新婚，如兄如弟”。
战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往）	投笔：弃文从武。	杨万里《送谈星辰许季升》：“许子儒冠怨误身，如今投笔说星辰。”
	长城：指守边的将领。	陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
	楼兰：指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。	王昌龄《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
	柳营：指军营。	王维《观猎》：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。”
	请缨：喻杀敌报国。	何景明《武昌闻边报》诗：“先帝恩深能养士，请缨谁为系楼兰。”
	羌笛：多见于唐代边塞诗。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。	王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”
	燕然勒石：封候。霍去病在漠北打败北匈奴刻石记功。表示想建功立业。	范仲淹《渔家傲·秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”
	关山月：乐府曲调，多写征戍离别之情。	《木兰诗》：“万里赴戎机，关山度若飞。”
	吴钩：泛指宝刀、利剑。	李贺《南园十三首·其五》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”
闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）	五柳：隐者的代称。	王维《辋川闲居赠裴秀才迪》：“渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”
	东篱：表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。	陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”
	三径：指代隐士居住的地方。	苏轼《次韵周邠》：“南迁欲举力田科，三径初成乐事多。”
	五湖客：表示功成名就之后就急流勇退遨游江湖过自由自在的日子。	温庭筠《利州南渡》：“谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。”吴文英《八声甘州·灵岩陪庾幕诸公游》：“宫里吴王沉醉，倩五湖倦客，独钓醒醒。”

（三）答题步骤

第一步：明确指出诗歌中的事物形象及特点。诗歌塑造了一个……的……形象。

第二步：结合诗歌具体内容进行分析（哪些诗句或字词体现了这些特点和形象），有手法的点明手法。

诗人运用……的手法，以……内容描绘了事物……的特点或形象。

第三步：明确诗人借助事物所抒发的情感（即事物的社会意义）。诗人托物言志，通过对事物……特点的描绘，表达了自己……的志向/品质/性格/追求。

三、景物形象

（一）常用术语

恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、意境深远、意境优美等。

（二）答题步骤

第一步：筛选诗歌中的意象，构成画面。诗歌采用……等意象，描绘了一幅……（翻译）的画面。

第二步：概括画面氛围特征。营造了一种……的意境。

第三步：点明作者情感，有手法的点明手法。作者……，抒发了……的……情感。

语言类

一、炼字

（一）常见炼字分类

常考词类	表达作用	教材典例
动词	使诗歌有动态之美取得生动传神的效果。	苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
形容词	化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。	王维《使至塞上》： “大漠孤烟直，长河落日圆。”
数量词	能产生丰富隽永的诗情。	白居易《长恨歌》： “后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”
叠词	增强语言的韵律感，起突出强调的作用。	李清照《声声慢》： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
虚词（主要指副词、连词）	疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。	李商隐《无题》： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
颜色词	增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。	杜甫《绝句》： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

（二）答题步骤

第一步：解释含义，描述画面。先从诗（词）中找出表意丰富、生动传神的字词，如果题目中已明确哪个字，可直接分析。解释该字在句中的含义，展开联想，把该字放入原句中描述画面。

第二步：分析作用，提炼情感。分析字词突出景物特点的作用；分析字词营造意境（氛围）的作用；分析字词凸显人物性格特征的作用；析字词表情达意的作用。

二、诗眼

（一）常见诗眼分类

内容上	最能揭示诗人情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)
修辞上	常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法
词性上	这类字(词)以动词和形容词为主，具有“多重含义”。以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼”
结构上	最能统领全篇的字(词)。全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主
位置上	五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字

（二）答题步骤

第一步：找出“诗眼”（有可能是“句眼”）

第二步：结合诗句梳理围绕“诗眼”写了哪些内容，表达了诗人哪些情感；或分析“诗眼”在内容、结构等方面所起的作用。

三、练句

（一）常见炼句分类

常考类型		示例
内容情感句	所给句子有丰富的情感内涵	“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)，借廉颇自比，表达词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹
特殊形态句	有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美；有的句子省略、叠加、铺展，有抑扬顿挫之妙	“故国神游，多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)，为倒装句，按现代汉语语法顺序，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”
表达技巧句	一般而言，高考选取的句子都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处	“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”(李清照《醉花阴》)，以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味
行文结构句	高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙	“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行并序》)，用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调

（二）答题步骤

第一步：解释含义，描述画面。解释诗句的内涵，描述诗中画面，结合具体语境概括诗句内容。

第二步：分析作用，提炼情感。运用炼句的方法，从多角度赏析句子，先捕捉语句的特色，再结合诗句分析其表达效果。既要从内容、结构角度考虑，更要从情感角度考虑。

四、语言风格

（一）常用术语

1、评价诗歌总体风格的词语

刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、直率、婉约、风趣、淳朴、自然等。

2.评价诗歌个人风格的词语

杜甫的沉郁顿挫,三曹的苍凉雄健,王昌龄的雄健高昂,范仲淹的苍凉悲壮,李商隐的朦胧隐晦,温庭筠的绮丽香艳,李贺的奇诡变幻、忧郁激愤,张九龄的委婉蕴藉,李煜的细腻感人,李清照、柳永的缠绵悱恻,贾岛的萧瑟悲愁,元稹的艳丽浅近,王维的恬淡含蓄、气韵生动,陆游的悲壮爱国,辛弃疾的气势雄壮,苏轼的雄健豪放、旷达高远,陶渊明的朴素自然,白居易的通俗易懂,韩愈的气势磅礴、奇特新颖,杜牧的清健俊爽,刘禹锡的清峻明朗,李白的豪迈飘逸、清新雄奇,晏殊的明朗疏淡,杨万里的新鲜活泼,陆游的雄浑奔放、明朗流畅,韦应物的清新典雅,欧阳修的清丽明媚,姜夔的精心刻意、清妙秀远,高岑的雄浑悲壮,孟浩然的恬静浑健等。

（二）常见语言风格分类

风格类型	类型解说	代表人物
豪迈雄奇	语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。	苏轼、王昌龄
沉郁顿挫	语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。	杜甫
悲壮慷慨	思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。	辛弃疾、陆游
朴素自然	不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。	陶渊明、白居易
婉约细腻	有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。	李清照、柳永
含蓄委婉	含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。	李商隐
清新明丽	意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。	王维、杨万里
浪漫飘逸	雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。	李白
幽默讽刺	多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。

（三）答题步骤

第一步：概括特色，寻找诗句。用一两个词准确点明语言特色，找出体现该语言特色的诗句。

第二步：分析特色，提炼情感。结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的，抒发了作者怎样的感情。

艺术风格类

（一）常用术语

1.诗歌常用修辞手法

夸张、拟人、比喻、比兴、对偶、对比、借代、烘托、衬托(正衬、反衬)、象征等。

2.评价诗歌总体表现手法(写作手法、写作特点)的词语

卒章显志、托物言志、类比象征、夸张衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比突出、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意、抑扬结合(先扬后抑、先抑后扬)、明贬实褒、移步换形、怀古伤今、借古讽今、借古言志等。

3.评价诗歌表达效果的词语

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。

4.评价诗歌抒情的词语

直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志等。

5.评价诗歌结构特点的词语

开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应、自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、层次分明、曲折有致、复沓等。

（二）常见艺术手法分类

1、抒情方式

（1）直接抒情

直接抒情(直抒胸臆)

“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子》)

作者直抒胸臆，表达了对亡妻的怀念之情。

　　（2）间接抒情

借助景	乐景写哀情	“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)	以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。
	乐景写乐情	“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)	情与景会，意到笔随，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明。
	哀景写哀情	“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。”(阮籍《咏怀八十二首其一》)	以孤鸿、翔鸟写忧思伤心。
	哀景写乐情	“月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。”(李颀《琴歌》)	以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高烧的温暖欢乐。
借助物	托物言志	“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)	诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借某种外在，自能声名远播的道理。
借助事	借古讽今	“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)	才调无伦的贾生喻指李商隐，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君。
	用典	“随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)	尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情。
	叙事抒情	“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)	羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节表现出来的。

2、描写手法

（1）正面描写

手法	说明及作用	示例	赏　析
白描	白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。	父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。 (聂夷中《田家》)	全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
细节描写	是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。	黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 (赵师秀《约客》)	“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。
动静结合	对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。	人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》)	第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。
虚实结合	把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。	多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)	“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。
角度变化	观察者所处的方位不同，角度不同，由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。	长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线。 (周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)	由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。
绘声绘色绘形	通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。	江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》) 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 (白居易《夜雪》)	漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。

（2）侧面描写

手法

说明及作用

教材示例

赏　析

侧面

描写

亦称“间接描写”。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

(李贺《李凭箜篌引》)

二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。

3、表现手法

概念	说明	作用	示例
烘托	本是一种国画技法，用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。	使烘托的事物更加突出、形象。	“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》)
点染	所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。	运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。	“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”(柳永《雨霖铃》)
渲染	本是一种国画技法，一般是在画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。用于艺术创作，就是从正面着意描写。	创造气氛，突出形象，增强艺术效果。	“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”(汉乐府民歌《江南》)
联想	由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。	创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。	“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章《咏柳》)
想象	在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。	赋予抽象的事物以形体，使平凡的事物显得奇特。	“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》)
衬托	衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。	使被陪衬的事物显得更加突出，形象更加鲜明。	“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”(杜甫《绝句二首其二》)
起兴	兴是先言他物以引起所咏之辞。	托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。	“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(《诗经·桃夭》)
虚实结合	现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起，表达同样的情感。	虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。	“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”(欧阳修《踏莎行》)
借古讽今	这在咏史、怀古诗中是最常见的，借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告。	委婉含蓄地表达主旨。	“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”(杜牧《赤壁》)
托物言志	在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。	作者个人的志向、意愿、情趣，借助具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。	“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”(王冕《墨梅》)

4、结构技巧

概念	说明	示例
开门见山	诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容。	“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章《回乡偶书》)
以景结情	诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。	“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃《山中》)
卒章显志	诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。	“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”(李白《梦游天姥吟留别》)
铺垫	为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。	“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”(王建《十五夜望月寄杜郎中》)
首尾照应	指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨。	“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”(杜甫《月夜忆舍弟》)
欲扬先抑 (或欲抑先扬)	指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑(或褒扬)，而后透露自己褒扬(或贬抑)的真实意图。	“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
以小见大	以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，收到以小见大的效果。	“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(梅尧臣《陶者》)
意象组合	诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。	“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠《商山早行》)

（三）答题步骤

第一步：明确手法，阐释运用

明确指出诗中使用了什么艺术手法，结合诗句阐释此种艺术手法在诗中是如何运用的。

第二步：分析效果，提炼情感

点出运用此种艺术手法的效果，具体分析在形象、意境、结构和情感等方面的作用。

思想感情类

一、常用术语

1、评价诗人心情(感情)的词语

愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情(思念之情)、豪迈之情、闲适恬淡之情、哀怨、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民等。

2、评价诗歌内容的词语

咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、爱国颂歌、游子生涯、山水田园、军旅生活、乡土气息、城市风貌、爱国热情、忠贞爱情等。

3、评价诗歌主旨(主题)的词语

咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简义丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛等。

二、答题步骤

第一步：审题定位，明确考查方向。

注意关键词，如“结合全诗”“赏析画线句”等。需要注意题目可能问“全诗情感”“某句情感”或“情感变化”。答题重点是分析情感本身，但如果“本诗是如何表现情意的？请加以分析”，答题重点则应该是分析表现手法。

第二步：抓关键句，分析情感

关键句包括标题，首尾句，有特殊意象句，哲理句，转折句等，另外还要注意注释，序言甚至不同评论。如，标题：往往提示主题（如《出山》暗示归隐或离仕）；首尾句：通常点明主旨（如“数峰如画暮云间”体现超脱）；意象/典故：如“松门石径”象征隐逸，“升斗微官”暗示官场无奈。

第三步：概括意境氛围与情感

1.结合背景，知人论世，在准确文本分析的基础上，用一个或几个精炼的词概括所体现出来的情感。如：思乡怀人、孤独寂寞、壮志难酬、热爱自然、超脱闲适、忧国伤时、离愁别绪等。

2.分析技巧的作用（主要看出题重点）：指出诗人运用了哪些艺术手法（如借景抒情、动静结合、虚实相生、对比衬托等）来抒发情感，并简要说明效果。

第四步：应用答题模板，规范表述答题

答题模板：

本诗表达了作者______的情感（总述）。

① 诗句（如“书册埋头无了日”）通过______（手法/意象），表现了______（情感）。

② 诗句（如“尘埃长路仍回首”）运用______，抒发了______。

（若有情感变化，需说明“由……转向……”）

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高中语文诗歌鉴赏的六读法及13种答题模式

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