如何走出作文的审题误区

高考作文审题常见误区

审题是考场写作的第一能力。为什么说是第一能力？因为作文题既有规定性，又有开放性。规定性是防止套作，你必须依题写作，而不能自说自话;开放性是为你的写作才情提供空间，你可以在指定的区域、范围内尽情发挥。所以，考场写作的前提是“写对”，只有在“写对”的前提下才有可能“写好”。

误区一：剥离语境，泛泛而谈。

考生在审题中最容易犯的错误，就是将材料作文当作话题作文来写。从材料中直接提炼出关键词，然后以此为话题进行写作。殊不知，水草一旦离开了水就不再是水草。2012年全国新课标卷作文题材料如下：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了，”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

面对这道作文题，有考生就从船主或修船工的角度提炼出“学会感恩”或“拥有职业操守”，为话题来写，而脱离了材料语境。在那年的阅卷报告中，明确写道：“若考生只是在文中泛泛而谈‘感恩‘责任‘职业操守‘细节决定成败等，则均应视作偏离题意。比如，谈‘感恩，考生只能谈对关心、爱、帮助自己的人的‘感恩，而不能泛泛地去谈对自然、社会、祖国、挫折等的‘感恩。”

阅卷者说：你要避免从材料中抽取话题泛泛而谈，而要将水草放还水中，在材料语境中把握关键词的语义。如果写“拥有职业操守”，不能写成商人不缺斤短两、不掺假货等。在这则材料中，修船工的职业操守体现出主动而为、行善而不宣扬的特点。

误区二：勉强沾边，若即若离。

审题时完全跑题的情况毕竟很少，很多情况下是勉强沾边，与题意若即若离，就像射靶一样，不能击中九环、十环，往往射在三环、四环的区域。以下面这道作文题的审题为例：

有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声说：“路面简直像麻子一样，让大家受累了。”而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家快乐地体验它的与众不同吧。”

在阅卷中，我们发现有不少考生写“笑对人生”“用诗意行走人生”“心态决定人生”等。你不能说这些立意不对，但又确实与材料的核心意蕴有距离，不够精准。材料中众人面对的境况是“路况很坏，到处都是坑洞”，如果延展到人生，应该是人生中的逆境、困境，因此上面所列的立意不如“笑对苦难”“以诗意化解困境”“改变心态，化苦为乐”来得精准。

阅卷者说：建议你学会运用“复眼”审题法。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官。复眼由多个小眼组成，众多小眼形成的像点会拼合成一幅图像。“复眼”审题，就不会只抓一点，不及其余，而能够整体把握，抓取多个要素作精准表述。

误区三：只见树木，不见森林。

材料作文可以选取一个角度来写，于是有些考生容易忽视材料整体，而只就局部进行立意。且看下面这道作文题材料：

莫言在瑞典学院发表的文学演讲中，讲述了这样一个故事：一个中秋节的中午，我们家难得包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。

考生在审题立意中常犯的错误有：由老人不满意得到的是半碗红薯干而立论“知足才能常乐”“感恩心理不可缺”。由莫言对老人的气急败坏让老人滚而立论“冷漠是可耻的”“给别人一个微小的帮助”。由莫言母亲把半碗饺子倒进老人碗里而立论“愿温情常在”“生活有爱才美好”。造成这种错误的原因是，考生缺乏对材料的整体观照，所抓取的材料枝节处与材料整体意蕴毫无关联。

阅卷者说：建议你审读材料时，先整体观照，再选取角度。上面這则材料从整体思考，我们会发现材料的核心范畴是“行善”：富贵中行善值得肯定，困境中行善更值得尊敬;有人格的尊敬，行善弥足珍贵。在此基础上，再从莫言的角度思考，可以立论“行善更该尽善”“行善不该盛气凌人”等。从莫言母亲的角度思考，可以立论“施舍首先是一种尊重”“助人应发自内心的真诚”等。抓住材料的核心范畴，执大御小，选取合适的角度，就不易犯盲人摸象类的低级错误了。

误区四：近义混淆，概念偷换。

要把一件事说得有滋有味，要慢慢地说，不能着急，这样才能体察人情物理，审词定气，从而提神醒脑，引人入胜。读题时，有些考生容易将相近的概念混淆，以至于偷梁换柱，另起炉灶。这是考场作文的大忌，可怕的是写作者全不知晓。比如下面这个例子。

生活中处处有“未完成状态”：赛跑未到终点，大楼尚未竣工，学习没有结业……有人认为未完成状态使人疲惫、焦虑，难以接受。人人认为未完成状态使人激昂、奋进，充满期待。

这道作文题的关键词很明显——“未完成状态”，但不少考生在作文中大谈残缺美，举维纳斯、史铁生为例。为什么会出现这种情况呢？我们不妨还原这些考生的思维链条：未完成——完不成——不完满——残缺——残缺美。表面看来滴水不漏，毫无破绽，但问题恰恰隐藏其中。“未完成”不等于“完不成”，“未完成”只是过程和状态，有完成的可能性，而“完不成”却是结果，已然成为现实。两者虽有相近处，却有明显不同，而某些考生混为一谈，致使偏离题意。

阅卷者说：建议你在审题立意时，能借用材料关键词表述的就尽量用材料原词;如果需要你进行转述的，也尽可能要符合材料原意。

误区五：先入为主，经验误导。

有一年南京市高三模考作文题是：

诗人北岛曾痛心地指出，我们生活在一个没有细节的时代。商业化和娱乐化的时代正从人们生活中删除细节。

不少考生看到熟悉的关键词“细节”，立刻产生经验式的条件反射，迅速联想到“重视细节”“细节决定成败”，而忽视了这道作文题中“细节”的特有内涵：人们在生活中表现出来的细致的生活方式、细心的处世态度、细腻的感情交流、细小的审美情趣等。此细节非彼细节！而犯这类错误的考生，显然是受到经验的误导。

阅卷者说：针对这种情况，我有十二个字提醒你：“熟悉题陌生化，陌生题熟悉化。”遇到熟悉题，要格外谨慎冷静，当作陌生题来处理;遇到陌生题也不要心慌，而要耐心寻找与熟题的关联。

高考考场如何精准审题

一、审辩式思维，避免片面化

许多看法，都是局部的真理；许多观点，并不是非黑即白，我们必须避免不是真理就是谬误的幼稚思维，学会审辩式思维。

比如“信念”的意思是“坚信不疑的想法”。人生有许多奇迹，有时轻而易举就可做到，其中缘由确实在于非凡的信念。但是，一般人可能没想过：成就信念有必然的规律在其中，比如一只老母鸡有了信念，21天不挪窝孵在一堆鸡蛋上，就能孵出一窝雏鸡；可是将鸡蛋换成一堆石头，就算有十只老母鸡的信念也白搭。

最可怕的是荒唐的信念，它只能是破坏的力量。事实上，你确立的信念如果是错误的，这样的信念越坚决，失败得就会越悲惨，即便有力量也是破坏的力量。如希特勒的“国家社会主义”信念，他的“日耳曼民族是世界上最优秀的种族，而犹太人是劣等民族”的信念，就是不人道乃至反人类的。

因此，关于“信念”的正确认知应该是：一个人确立、坚守信念不是件难事，难的是让自己的信念符合客观的、正确的、慈善的以及人道的要求。

【考题展示】

（2023年上海市春季高考作文题引导语）有人说，所有重要的东西在很早以前就被提到过。你是否认同这一观点？

【审题立意】

这道题有较大的开放度，对题中的观点，允许考生认同、反对，或作辩证思考。应调动已有的学习积累，结合生活经验，开掘其丰富内涵和多维指向。

首先，题中所言“重要的东西”，可以是有关世界认知的基本问题，也可以是日常生活交流中的常见话题，对其内涵的必要界定是文章恰当展开的起点。考生可以从物质性与精神性、实在性与虚拟性等角度对“重要的东西”进行分类，确定个性化、多样化的标准。

题中“在很早以前就提到过”引导考生回溯历史，在重访中探索，更好地传承与理解文化积淀。“很早以前”引导考生思考当下所认同的“重要的东西”在历史上是否被提及，是否同样重要，是否采用一贯的标准，等等。

审辩式思维立意示例：

首先，关注“重要的东西”这个概念前的限制词“所有”。“所有”一词强调了范围，隐含着对考生思维全面性、缜密性的要求。面对“所有”这样一个全称肯定判断，必须马上追问：“所有”就是“无一例外”，真的是绝对如此吗？有了这样的反省和质询，你就会去思考和辨别“重要的东西”到底是什么。

其次，思辨“重要的东西”。“重要的东西”是人文精神还是科技发明？如果是前者，人类坚守的一些美好品质，关于个体与他人关系的思考，说这些“很早以前就提到过”，基本成立；如果是后者，只要大脑清醒，一般都会认为科技永远面向未来，它是解释未知困境的，必须保持创新。科技要提供的就是“从未被人提及的”方法、策略、技能；每一次科学发明、技术革新，带来的都是“崭新的世界”。

再者，在正确诠释“重要的东西”的基础上，你还可以进一步思辨。比如，人文精神就一定是很早以前被人提到过的吗？近现代的哲学思潮演变、文学艺术作品在反映人类精神生活方面的不断推陈出新，怎么可能都是“很早以前就提到过的”？又如，科技发明就一定不是很早以前被人提到过的吗？科学史上的每一项重大发明、发现，无一不是站在“巨人的肩上”，那些困扰人类的技术问题，都是前人遇到而没有攻克的难关。那些突破不了的困境，以前的科学家怎么会“不提到”呢？

最后，还可思辨“提及”。那些“重要的东西”即使已被提到过，但一定存在进一步揭示的空间，还是可以面向未来，展望这些“重要的东西”将何去何从。

二、因果式思维，避免简单化

世界上没有无因之果，因此“知其然”固然重要，“知其所以然”更为重要；同时，任何现象都会引发其他现象的产生。我们分析问题（包括审读题意）时，既要看到某一现象产生的原因，又要看到它会引起的结果，而不能简单地将原因与结果割裂开来看待。有的因果关系是连锁的，更需要运用因果思维加深认识。

【考题展示】

（2023年上海卷作文题引导语）一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？

【审题立意】

“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”对这个问题的认识和思考，切合青年考生的心智发展、思考兴趣和思维特点。

需要注意的是，作文题引导语第一个分句涉及行为主体、主体态度、主体行为与行为客体之间的关系；第二个分句与第一个分句构成因果关系的设问，把“好奇心”作为“乐意去探索陌生世界”的原因之一呈现出来。不过，第二个分句构成的不是封闭的判断，而是开放地设置问题。

由此，上下分句之间就构成了一个开放的问题情境，给了考生极大的思维空间。

审题立意时，首先需要的是明“概念”。材料里的“陌生世界”，主要不是指地理上的一片新大陆，而更多指向一个新的领域、新的思考方向（如大航海时代的繁荣，又如当下对太空的探索）。接下来，重点是从归因角度，充分审视“乐意去探索陌生世界”的原因究竟有哪些。

具体可分为两个步骤：

其一，先分析“好奇心”如何促使人们“乐意去探索陌生世界”。人类为何能认识世界并征服世界？是因为他们对这个世界充满了好奇心，想去了解它。一个对身边事物没有欲望、没有热情的人，既不可能发现陌生世界的奥秘，更不可能主动去探索。“好奇心”大概是人“探索陌生世界”的第一动力。人幼年时，对身边的万事万物充满好奇。随着年龄增长，人眼中世界的边缘也在扩大，不仅有眼前的见闻，还有广阔的科学、社会、人文、艺术领域，其中许多内容对个体来说是十分陌生的。如果对某一领域产生了“好奇心”，此后的人生道路很大程度上就会沿着它探索下去。

其二，换个角度思考：有了“好奇心”，人类就一定“乐意去探索陌生世界”吗？没有“好奇心”，人类就不“乐意去探索陌生世界”吗？都不是。因为从探索的条件看，好奇心是乐意探索世界的起点，好奇心激发人们的兴趣，促使人们走进陌生世界；但是在进行了一定阶段的探索之后，保持“乐意去探索”的精神还需要更多的内容，诸如坚韧、毅力、天赋、基础能力等。再从探索目的看，探索世界除了满足所谓的好奇心，可能还有诸如责任心、担当感等其他因素。社会上的许多工作，未必都以“好奇心”为出发点，有些可能是必须承担的责任，是更宏大视野里的义务，所谓“天将降大任于是人也”。有些人是从承担、完成某种伟大的使命出发，在接受任务、完成工作的过程中，“乐意去探索陌生世界”。这样的例子并不少见，“干一行爱一行”就是最通俗的表达。可以说，除了“好奇心”，使命感、荣誉感等（往大处说包括家国情怀）也可能催生人对陌生世界的探索欲。

三、聚焦式思维，避免空泛化

面对动辄以十万、数十万计的考生，高考作文提供的话题（一道材料作文题往往包含多个话题），必须让所有的考生都有话可说，因而这个话题肯定是比较大的。如果直接以大写大，很可能泛泛而谈、不着边际，这时候最重要、最有效的立意方法就是运用“聚焦式思维”，在“化大为小”中实现“大题小做”。

【题目展示】

（2023年全国新高考Ⅰ卷作文题）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

【审题立意】

题目材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句話“故事是有力量的”是材料确立的主旨。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。

必须提醒的是，无论是写议论文还是记叙文，都一定要有一个小的切入点，要写出自我独特的思考和见解，挖掘出属于自我的选材和内容。

议论文立意示例：

1.可专谈“好的故事，其实是好的人之间发生的灵魂共振”，或者“我们每个人既是故事的听众，也是故事的主体”。

2.可专论“纪录片《人生一串》以镜头语言诠释温情故事、市井烟尘，让观众从快节奏生活中解放心灵，真切感受到治愈的力量”。

3.可锁定“《侍坐》章”这一个“点”，阐明“在中国式现代化的伟大征程上，《侍坐》故事仍将引领中华儿女的价值追求，并为人类命运共同体构建贡献中国智慧”。

4.可着眼“侯孝贤作品《风柜来的人》”，指出“也许中国故事中的东方美学，正被商业片淹没。所幸，尚有未来的你与我，将倾己所能，重寻这一片湖光山色”。

5.可联系热播的《功夫熊猫》《我和我的祖国》等影视作品，阐释“在全球化语境下，文化融合加速，民族文化式微。中国更需要讲好自己的故事，传播中华文化，延续中国文化之圣火”。

记叙文立意示例：

1.电影《满江红》是一个历史故事，也是一个现实故事，因为“精忠报国”是超越时空的，它让我们看到了一个英雄可以唤醒更多人成为英雄。（以班级讨论会形式展开）

2.我希望孩子能够生活在童话故事里，童话是假的，但童话也一定是真的，它们永远亮如星辰，在每个人心中熠熠生辉……

四、创新式思维，避免平庸化

作文尤其是议论文表达自我认知、阐述感受感悟，理应力避人云亦云，力求有所发现、有所突破。用南京师范大学骆冬青教授的话来说，就是：

“心往一处想”，在高考作文中是可怕的。而发生‘群体性’事件，出现大面积的平庸、呆板、格式化的文章，其源头就在于不能自己感受、思考问题。……如果要找到真正的自己，我们需要在一定程度上把头脑中属于公共的、他人的内容驱逐出去，用纯粹的自我去构思即将要书写的文章。

【考题展示】

（2022年全国新高考Ⅰ卷作文题供料）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

【审题立意】

2022年新高考Ⅰ卷作文题彰显了“立德树人”根本任务。当今社会鼓励创造、倡导创新，但随之而来的是，少部分人漠视规律、急于求成，弄虚作假、哗众取宠，导致费时费力、劳民伤财。高中生正值“小马乍行嫌路窄”的年龄，在高考这一人生关节点，深入思考“基础”与“创造”的关系，其意义深远。

本题常规立意：

1.“妙手”的本质，是长年累月坚持“本手”练习后灵感的迸发，是量变后的质变。

2.坚持以“本”为本，表面看见效慢、进展缓，长远看则似缓实速，因为它埋下了创造的因子，暗含了“妙手”的萌芽。无论为学还是为人，都宜脚踏实地、一丝不苟。

3.学习或做其他事情，首先要循序渐进，打好基础，然后才能“百尺竿头，更进一步”。

4.基础扎实的“本手”，在与工作打交道的过程中，只要是个有心人，他终将和他的努力一起成长。虽然不一定成为“妙手”，但至少能将自己的能力发挥到极致。

辩证立意示例（对供料有补全）：

1.“本手是基础，妙手是创造”，但这个基础不是简单的知识记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的融通掌握。

2.炼成“妙手”除了要夯实“本手”，还需要培养奋斗精神，需要健全自己的人格、锤炼自己的意志。

反向立意示例（反弹琵琶而又在情理之中）：

1.技巧臻于至善后，若无灵光乍现，若无形而上审美的引领，依然是俗手，不能飞跃。

2.遇到远强于自己的高手，不管是追求本手还是妙手，你最终只会落得个俗手；遇到远弱于自己的对手，不管你出本手还是妙手，都会把对方逼成俗手。

3.俗手并非追求妙手不得而成，极有可能是过分拘泥于本手而造成的。

在实际写作中，以上四种思维可以有机地兼而用之。

请看2023年全国新高考Ⅱ卷作文题供料：

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

应对上面的考题，首先，可以运用“因果式思维”：为什么当代青少年会希望“有一个自己的空间”？答案是他们想放松自己，沉淀自己，让自己更好地成长。这背后的逻辑是什么？是现实中没有安静的环境而经常被打扰，是没有一个属于他们自己的、有利于他们张扬个性、完善自我的空间。其次，还可试用“审辩式思维”来立意，即反思“自己的空间”的局限性，避免只是从自身角度、单一视角来认识和理解世界。

【审题立意】

这是一道读写结合型作文题，要准确把握命题人意图，需要我们联系试卷相关材料。这则作文题材料部分共两句话，按照审题立意的传统思路，我们依然逐句分析。

1.第一句明显与试卷语言文字运用部分的材料有关。阅读“语言文字运用Ⅱ”，不难看出，其中只有前两句（“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① ）与本作文题是相关联的，后面都是围绕“戴耳机”的问题来展开的。从“语言文字运用Ⅱ”中的这两句来看，人通过戴耳机来隔绝周围世界的嘈杂是主动行为，那作文材料中的第一句“‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见”，也应该是指青少年主动选择“安静一下”。这让我们不禁会问：青少年为什么会渴望安静一下，不想被打扰呢？由此，我们可联想到当前社会的一些现象。譬如，父母对孩子管束、控制得太多，以致孩子渴望摆脱父母的掌控，寻求独立安静的空间；当前青少年在繁重的课业负担、各类辅导班的夹击下，疲于应付、忙乱焦虑、压抑无奈等，他们渴望摆脱 “过卷”的生活，拥有一个“什么都可以想，什么都可以不想”的自由、自主的安静空间。从这一角度看，与曾经在网络上大火的语句“我想静静”含义极为相似。

2.第二句“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”，告诉了我们青少年的渴望以及拥有“一个自己的空间”的目的、意义。在通过材料明确了拥有“空间”后会“怎么样”的情况下，我们可以再探问：希望拥有的这个“自己的空间”是个什么样的空间？怎样才能拥有这样的空间？寻求这两个问题的答案，就可以拓展作文的思路。当然，也可以就“放松”“沉淀”“成长”进一步思考其内涵及关系。

（1）“自己的空间”，可以指有形的空间，如一方世外桃源般的处所、一间自己的小屋等，但仅限于此的话并不好写，因为寻求“一方世外桃源般的处所”有些消极避世，并不适合当今社会，“一间自己的小屋”在当前物质条件下，多数同学都已拥有；也可以指无形的空间，可以自主的心灵空间、可以放松的社会空间，不必迫于师长的要求，不用受外界环境裹挟……

（2）“怎样才能拥有安静的空间”，语言文字运用Ⅱ告诉我们的是“戴耳机”，由此我们还可以联想到做自己喜欢的事，譬如读书、旅游等，当读万卷书、行万里路而难得时，还可以像陶渊明那样追求“心远地自偏”的境界……

（3）“放松，沉淀，成长”，可以看作是“安静一下”的目的，而这三者又是层层递进的。安静下来，首先是为了放下压力、挣脱束缚而放松身心，在这个基础上反思自己的学习、生活，在不断反思中成长、成熟；如果在写作时将三者都看作“安静一下”的意义，侧重于就某一点或某两点展开，也是可以的。

【名言警句】

1. 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。 ——《大学》

2. 君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3.道生于安静，德生于谦卑。——庄子

4. 孰能浊而静之徐清，孰能安以重之徐生。——老子

意思：谁能像浑浊的水流一样停止流动，安静下来慢慢变得澄清？谁能像草木那样保持长时的静寂，却萌动生机而不息？

5.躁胜寒，静胜热，清静可以为天下正。——老子

意思：浮躁可以产生寒凉,宁静可以生成温热，所以清静才是治理天下的正道。

6.才能是在寂静中造就,而品格则是在世间汹涌波涛中形成。——歌德

7. 这个世界已经够喧哗的了，现在需要的只是静静地面对内心。——毕淑敏

8.人生最好的境界是丰富的安静。——周国平

9.狂欢是一群人的寂寞，孤独是一个人的狂欢。——陈果

10.孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。——纪伯伦

11.人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。——南森

12社交场上的闲逸是令人厌恶的，因为它是被迫的；孤独生活中的闲逸是愉快的，因为它是自由的、出于自愿的。——卢梭

13.越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。——赫胥黎

参考题目：

《拥有空间边界感，放松沉淀助成长》

《于空间中慎独，于慎独中成长》

《创自我空间，助力沉淀成长》

《静心沉潜，臻于成长》

《留独处空间，知沉淀成长》

《给心灵以空间，在沉淀中成长》

范文荐读：

创造自我空间，助力国之成长

近日，“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见，青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。诚然，人生就像放风筝，若不停的绷紧风筝线，它就不会往上走，只有借助风势，自如的收线放线，人生的风筝才会乘风而上，抵达更高的地方。时代潮涌波浪汹，当代青年若想于此波涛汹涌中负势竞上，卷起千重浪，则需创造自我空间，助力国之成长。

创造自我空间，明自我，见心性，于纷扰中嗅得蔷薇馨香。

时序轮替，江山如旧，一个崭新的时代向我们走来，时代发展迅速，我们青年作为时代的掌舵者，很难有时间安静的思考自己的人生，这时“安静一下不被打扰”显得格外珍贵，创造自我空间，在自我空间中得到一定的放松和沉淀，停下来欣赏沿路的风景，蓄势待发，趁起风时扬帆，与时偕行，冀以尘雾之微，补益山海；荧烛末光，增辉日月。

助力国之成长，见世界，定目标，于一隅中窥得世界万千。

合理利用自我空间，在当今社会显得格外重要。我们可以把自我空间定位在书海中，古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”你读的每一本书不仅仅是让你放松的过程，更重要的是你能从书中沉淀、成长；我们还可以把自我空间定位在实践中，从书本上得到的知识终归浅薄，更重要的是脚踏实地，我们可以在闲暇时多出去看看祖国的河山，见识到更广阔的世界。经历了“读万卷书，行万里路”的过程后，需要我们静下心来思考自己追求的目标。擘画  蓝图襄盛世，青衿志远运筹谋。

然而揆诸当下，不少青年打着“安静一下不被打扰”的幌子躺平，得过且过，溺于安逸，而青年人当是奋进之时，拒绝躺平，砥砺向前。“凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳。”生逢盛世，重任在肩，习总书记曾说：“民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。”我们可以拥有自我空间，但不能过度的放松，抛开躺平向前看，远离消极的思想，将个人价值融入祖国伟大之复兴。

创造自我空间，助力国之成长。青年在学习生活中当明自我，见心性，见世界，定目标，于纷扰中嗅得蔷薇馨香，于一隅中窥得世界万千，在自我空间中放松，