2025高考新课标I卷作文详解

【2025年高考作文全国一卷原题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

附老舍的《鼓书艺人》中“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”这一句的原文上下文：

宝庆没儿子，他喜爱男孩胜过女孩。看到这些一身煤烟的可怜孩子多一半是男孩，他觉着心疼。看着他们，他的大圆眼忽然潮润起来。想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。

他希望能拿出三、四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他仅有的一点宝贵财产就是他的三弦和大鼓，都交给船长保管了。

他想要给孩子们唱上一段，要不就讲几个故事。可是他心里直翻腾，说不出口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点也使不上。不行，不能拿出戏台上那一套来对待他们。他一言不发，傻里傻气地站着发楞。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。

看见这些孩子，他想起了他的养女秀莲。他买她的时候，她刚七岁。卖她的是一个瘦男人，自称是她的叔叔，拿去二十块现大洋。她那时看起来就和这些孩子们一样——病病歪歪的，那么脏，又那么瘦，他真怕她活不长。

那就象是昨天。现在她可是已经十四岁了。他不知道她是否还记得她的亲爹娘。她当真拿他当亲爸爸吗？她会让个有钱人拐去当小老婆，还是会自个拿主意嫁一个自己可心的人呢？他常常在心里嘀咕这些事儿。

他的买卖、他的名声、他全家的幸福，都和秀莲紧紧地联系在一起。当然她还只有十四岁，什么都不懂。可是她不能老是十四岁，要是她出了什么事儿，他全家都得毁了。

他全家么？他一想起他们，脸上就浮起一丝苦笑。他那不中用的大哥，老是喝得醉醺醺的老婆，还有那蠢闺女大凤！怎么能不让秀莲从这样一个家里跑掉？

听见下面甲板上传来欢呼声，他象从梦中醒来，往下看。乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。小小的白色汽船在找地方歇口气。它象个精疲力竭的老妇人，慢慢地，疲乏地驶向沙滩，它实在需要休息一下了。船抛了锚。岸上有几间苇子和竹子搭的小屋。。

【分析】

这是一则读写结合+多则材料的新材料作文，选取了三则风格各异却又在精神内核上紧密相连的文学材料，适合用求同存异法去审题立意。

材料为考生搭建起一座通往历史、现实与情感世界的桥梁，充分考查学生的阅读理解、思维拓展、情感体悟与文字表达能力。

一、命题背景：呼应时代与文学经典传承

今年是中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利八十周年，在这样具有重大历史意义的时间节点，本题所选三则材料均与抗战有关，紧扣时代主题，引导考生回顾历史、铭记历史，从历史中汲取精神力量，思考民族的过去、现在与未来。从文学角度看，试题强调文学经典的浸润作用，老舍的《鼓书艺人》、艾青的《我爱这土地》、穆旦的《赞美》都是中国现代文学宝库中的璀璨明珠，命题者通过对经典文学作品的引用，旨在考查学生对经典的阅读与理解，鼓励学生从审美体验出发，进行归纳联想，提升文学素养与人文情怀。在数智化时代，人们的生活方式、思维模式都受到了巨大冲击，而本题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念，引导学生在科技浪潮中，不忘对人性、对历史、对社会的深度思考。

二、材料分析：挖掘文字背后的民族精神内涵

（一）老舍《鼓书艺人》材料剖析

“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”，这一材料节选自老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的长篇小说《鼓书艺人》。此句看似简单，实则蕴含着复杂的情感与时代背景。在抗战时期，社会动荡不安，百姓流离失所，孩子们处于苦难之中。方宝庆想通过唱鼓书给孩子们带来些许慰藉，可内心的悲痛、对战争的愤怒、对未来的迷茫等诸多情绪交织在一起，让他“心里直翻腾”，难以开口。这体现了个体在民族苦难面前的无力感与责任感的冲突，也反映出传统艺人在时代洪流中的挣扎与对精神传承的渴望。从这一材料出发，考生可以深入挖掘个体在大时代背景下的情感困境、心理变化，以及小人物所蕴含的坚韧与善良，坚强与温情，思考个体与时代的紧密联系。

（二）艾青《我爱这土地》材料剖析

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这句诗出自统编教材九年级上册诗歌单元的篇目《我爱这土地》，体现了教考结合的一个新的特点，即高考题和初中课本结合，这一趋势特点在今年的八省联考已有体现。2025八省适应性考试（云南和青海卷）作文“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，来自初中课文《敬业与乐业》，作者梁启超。

艾青以鸟自喻，即便喉咙嘶哑也要歌唱，表达了对祖国深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨。鸟象征着每一个热爱祖国的中华儿女，在国土沦陷、民族危亡之际，哪怕力量微薄，哪怕历经磨难，也要为祖国发出抗争的声音，奉献自己的一切。这一材料情感炽热、直白，考生可以从爱国情怀、奉献精神、不屈意志等角度展开联想，思考在抗战时期以及当下，这种精神的具体体现与重要意义，将个人的命运与国家的命运紧密相连。

（三）穆旦《赞美》材料剖析

“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，此句直接指向民族新生，意思清晰明了。穆旦在抗战时期，目睹了民族的苦难与觉醒，以饱含深情与力量的文字，展现出一个民族在经历战火洗礼后的顽强崛起。“带血的手”象征着民族在抗争过程中所遭受的巨大伤痛，“一一拥抱”则体现了民族内部的团结与相互扶持，“一个民族已经起来”是对民族觉醒、抗争精神的高度赞美与肯定。考生可以从民族觉醒、团结奋斗、民族精神的传承与发展等方面立意，结合历史事实与当下社会发展，探讨民族精神在不同时代的价值与作用。

三、写作思路：搭建从材料到观点的逻辑桥梁

（一）确定文体与整体框架

议论文：若选择议论文，可采用“总-分-总”结构。开篇通过对三则材料的简要分析，引出中心论点，如“在民族的苦难与复兴历程中，个体的情感与行动铸就了伟大的民族精神/民族魂”。中间部分分论点论述，比如从个体在苦难中的坚守（结合《鼓书艺人》材料）、爱国情怀的力量（结合《我爱这土地》材料）、民族觉醒与团结的意义（结合《赞美》材料）等角度展开，每个分论点都要结合材料进行深入分析，并列举相关历史事例或现实案例加以论证。结尾部分总结全文，升华主题，强调民族精神对当下社会发展以及个人成长的重要意义，发出呼吁。

记叙文：可以以一个故事为主线，将三则材料所体现的精神融入其中。比如讲述一位抗战时期的老艺人，在战火纷飞中坚持为孩子们表演鼓书（呼应《鼓书艺人》），他怀着对祖国的热爱（呼应《我爱这土地》），与周围的人一起为民族的解放而努力，见证了民族的觉醒与崛起（呼应《赞美》）。通过对人物的语言、动作、心理等细节描写，展现故事的发展与人物的情感变化，结尾点明故事所蕴含的民族精神。

抒情文：围绕三则材料所传达的情感，以情感线索贯穿全文。从对民族苦难的悲痛之情写起，结合《鼓书艺人》中个体的无奈与挣扎；接着抒发对祖国深深的热爱，如同《我爱这土地》中鸟儿对土地的眷恋；最后表达对民族崛起的赞美与自豪，如《赞美》中所展现的民族新生。在抒情过程中，可运用排比、比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

（二）紧扣材料与拓展延伸

紧扣材料：写作过程中要时刻回扣材料，不能脱离材料空谈。比如在论述个体在苦难中的坚守时，要具体分析《鼓书艺人》中“他”的心理活动与行为动机，以此为基础展开论述。在记叙文或抒情文中，也要将材料所体现的情感与故事、情感表达紧密结合，使材料成为文章的有机组成部分。

拓展延伸：在紧扣材料的同时，要善于拓展延伸。可以结合抗战时期的其他历史事件、人物事迹，如狼牙山五壮士、白求恩大夫等，进一步丰富文章内容，增强论证或抒情的力度。也可以联系当下社会现实，如在抗击疫情中展现出的民族凝聚力、在科技创新中体现的奋斗精神等，体现民族精神在新时代的传承与发展，使文章具有现实意义。

四、立意方向：多元视角下的深度思考

（一）民族苦难与复兴

从三则材料中可以深刻感受到抗战时期民族所遭受的苦难，以及在苦难中不断抗争、走向复兴的历程。考生可以以此为立意方向，探讨民族苦难对民族精神的磨砺作用，分析民族复兴背后无数个体的努力与奉献，思考如何从历史中汲取力量，实现中华民族的伟大复兴。比如论述在抗战时期，正是无数像鼓书艺人这样的普通人的坚守，像艾青、穆旦这样的文人的呐喊，以及全体中华儿女的团结奋斗，才使中华民族在苦难中浴火重生，取得了抗张的胜利，建立了新中国，取得了抗美援朝战争的胜利等等。而在当下，我们更应传承这种精神，为实现民族复兴的中国梦而努力拼搏。

（二）个体与集体（国家民族）

《鼓书艺人》中的个体想要为孩子们带来温暖，《我爱这土地》中个体以鸟自喻为祖国歌唱，《赞美》中个体与民族紧密相连，都体现了个体与集体（国家民族）的关系。考生可以从这一角度立意，分析个体在集体中的价值与作用，探讨集体对个体的影响，以及如何实现个体与集体的和谐统一。例如，在抗战时期，个体的爱国行为汇聚成强大的集体力量，推动了民族解放事业的发展；而集体的奋斗目标也赋予个体生命以意义，激励个体不断前行。在当今社会，同样需要个体将个人理想与国家发展相结合，为集体的进步贡献力量。

（三）平凡与伟大

鼓书艺人是平凡的民间艺人，鸟是平凡的生物，但他们在特定的历史时期却展现出伟大的精神。考生可以从平凡与伟大的关系入手立意，阐述平凡人在平凡岗位上，通过坚守与奉献，也能创造出伟大的业绩，实现人生的价值。比如，在抗战时期，无数像鼓书艺人这样的平凡人，用自己的方式为抗战胜利贡献力量，他们的行为看似平凡，却蕴含着伟大的民族精神；在现代社会，快递员、清洁工等平凡岗位上的工作者，也在通过自己的努力，为社会的运转贡献力量，同样值得赞美与尊重。今年春晚，邀请了很多普通人上春晚，也正是缘于此。

（四）对祖国与人民的热爱

三则材料都饱含着对祖国与人民深深的热爱之情。考生可以围绕这一情感立意，深入探讨爱国/家国情怀的内涵、表现形式以及在不同时代的重要性。可以分析在抗战时期，爱国/家国情怀如何激发人们的抗争意志，在和平年代，爱国情怀又如何体现在日常工作与生活中，如何通过实际行动表达对祖国与人民的热爱。例如，努力学习、敬业奉献、关心他人等都是爱国情怀的具体体现，每个人都可以在自己的生活中践行爱国精神。

（五）苦难与希望

抗战时期，无疑是中华民族历史上的最苦难时期，但在苦难中也孕育着希望。考生可以从苦难与希望的辩证关系立意，论述苦难是如何磨砺人的意志，激发人们对希望的追求，以及希望又是如何支撑人们战胜苦难的。比如，《鼓书艺人》中的艺人在苦难中仍想为孩子们带去希望，《我爱这土地》和《赞美》都在表达对祖国未来的希望。在现实生活中，我们也会面临各种困难与挫折，要学会从历史中汲取力量，在苦难中坚定信念，追逐希望。

（六）历史与未来

通过对三则抗战时期材料的思考，考生可以将目光投向历史与未来的关系。从历史中汲取经验教训，传承民族精神，是为了更好地走向未来。可以探讨如何以史为鉴，在新时代传承和发扬抗战精神，推动社会进步，实现国家的可持续发展。比如，回顾抗战时期的历史，我们深知和平的来之不易，在未来的发展中，更应珍惜和平，维护世界和平；同时，要将抗战时期的奋斗精神、创新精神等运用到科技创新、社会建设等领域，创造更加美好的未来。

2025年高考作文新课标Ⅰ卷命题紧密结合时代背景与文学经典，材料内涵丰富，写作思路与立意方向多元，为考生提供了广阔的写作空间，旨在考查学生的综合素养与对时代、社会、历史的深度思考能力。

正如习近平总书记所说，“一个国家、一个民族不能没有灵魂”。“因为我对这土地爱得深沉。”“因为一个民族已经起来！”试题的设计也正是“民族魂”的语文表达！

【参考立意】

1.以炽热之声，诉家国深情

2.苦难时代，个体的精神坚守与家国情怀

3.平凡人，平凡身躯里的民族大义

4.以爱国情怀，折射民族的灿烂光辉

5.从历史到现实：抗战精神/民族魂在新时代的传承与创新实践

6.不忘民族苦难记忆，勇担时代赋予的责任与担当

7.困境中不屈服的抗争精神，是勇气和担当，更是民族屹立的根于魂

8.以你我的赤子之心，共筑中华民族的复兴之魂

2025年普通高等学校招生全国统一考试，教育部教育考试院命制的语文作文试题共2道。试题贯彻落

【写作锦囊】

实习近平总书记关于“建设教育强国”和“文化传承发展”的重要论述精神，聚焦“中华民族伟大复兴”，重点考查语文素养、时代意识与家国情怀，激发好奇心与想象力，鼓励个性化表达，助力拔尖创新人才培养。坚持价值引领，紧扣时代脉搏。

全国一卷作文题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。全国二卷作文题“梦的赠予”鼓励考生“敢于有梦勇于追梦、勤于圆梦”，引导考生观察生活与关心他人，思考个人与时代、社会之间的关联，为中国梦增添强大的青春能量。拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。

注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。

写作门槛不高，难度梯度合理。2025年高考两道作文试题精心选材，言意赅不在审题立意上设置门槛。不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点，都有话可说:但逻辑清晰、表达真诚、语言流畅的考生会脱颖而出。

试题通过开放性设问与多元评分标准，打破“唯模板”“唯套路”的应试怪圈。例如1卷“民族魂”一题，既认可考生对抗战历史的纵深挖掘，也鼓励从当代青年视角重构英雄叙事；2卷“梦的赠予”则允许考生以科幻想象勾连现实理想，或以生活琐事折射时代脉动。这种评价导向，既呼应新课标“任务驱动型写作”的教学要求，也为批判性思维、创新性表达预留空间，真正实现“以考促教”的良性循环。

展望未来备考趋势，师生需在夯实文学基础的同时，强化“大历史观”与“大时代观”的融合意识。一方面，深度挖掘教材中《红岩》《荷花淀》等红色经典的精神内核，建立“文学形象—历史现场—当代价值”的认知链条；另一方面，关注文化传承发展工程、中国式现代化等时代议题，让历史记忆与现实思考在写作中形成共振。如此，方能在“知识、能力、价值观”的立体考查中从容应对，以文载道，以笔铸魂。具体而言，需要重点关注的方向如下：

1.教考结合方向

教材知识关联：作文题的材料二来自教材中的艾青《我爱这土地》，这体现了高考作文与教材的紧密联系。考生在平时的学习中对教材中的文学作品进行了深入学习，了解作品的背景、主题、情感等，能够更好地理解作文材料的内涵，进而从教材中汲取写作灵感和素材。例如，可以借鉴艾青诗歌中对祖国炽热的爱、对土地的深情等情感表达，运用到自己的作文中，使文章更具深度和感染力。

学科素养融合：试题重点考查语文素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、思维能力等。要求考生从文学作品中感受民族魂，理解民族苦难与复兴、个体与集体等关系，这需要考生具备良好的阅读理解能力和分析归纳能力，是对语文综合素养的全面考查。同时，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振，也涉及到对考生价值观的引领，体现了教育立德树人的根本任务，将语文教育与思想教育相结合。

2.热点关注方向

历史热点：围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向民族新生。这是对历史热点的关注，引导考生铭记历史，缅怀先烈，珍视和平。考生需要了解抗战时期的历史背景、重要事件、英雄人物等，才能更好地理解材料，把握作文的立意方向。

时代精神：试题引导考生思考民族魂与时代精神的关系，民族魂在当代的传承与发展。在当今时代，我们依然需要弘扬抗战精神，如爱国主义精神、团结协作精神、坚韧不拔精神、长征精神和愚公精神等，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

3.读写结合方向

加强阅读：1卷体现了读写结合紧密的特点，我们多读经典文学作品，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。不仅要阅读现代文学作品，还要涉猎古代文学、外国文学等，拓宽阅读视野。通过阅读，学习作者的写作技巧、语言表达和思想内涵，提升自己的语文素养，读后要有思考和相应的写作。

专项训练：针对不同的文体和题型进行专项的读写结合训练，注重审题立意的训练，提高准确把握题目要求的能力，避免偏题跑题。此外，还可以进行限时写作训练，提高写作速度和效率，适应高考的时间要求。还可以引导学生关注当下社会现实，思考民族精神在当代社会中的体现和意义的专项训练。鼓励学生将历史与现实相结合，从身边的人和事中发现民族魂的影子，使文章更具时代感和现实意义。例如，可以关注身边的志愿者活动、爱国主题的文化活动等，从中汲取写作灵感，展现民族精神在当代的传承与弘扬。