2025-2026学年上学期高三语文晨读材料（第12期）
散文知识梳理
题型一 赏析或探究句子意蕴
“三角度”探究句子意蕴
1.看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系。在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
2.看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
3.看文本写作的时代背景。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
题型二 赏析或探究标题意蕴
多角度探究标题
1．标题多层意蕴思考角度
(1)标题含义
思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)。
(2)写作内容
(3)作者情感(态度)
(4)文章主旨
(5)结构思路(包含线索)
2．标题表达效果(作用)思考角度
(1)注重结合标题含义分析其作用。理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。
(2)注重结合标题特点分析其作用。以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有提示线索、暗示情感及主旨的作用。
(3)注重结合与文章的关系分析其作用。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现。
题型三 赏析或探究情感意蕴
情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认识。
探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：
1．抓住文中的“情语”。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接鲜明地表达作者情感的语言。
2．抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
题型四：特殊句段作用
1．反复出现的句子
(1)在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2．文中引述性、插入性材料(语句、故事等)
(1)传说故事：增强文章的传奇性、人物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
(2)某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化主旨或引人思考的作用。
(3)史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
(4)诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
(5)名人名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。
二、高考常考文言固定搭配词语解释整理
表示感叹
1.何其：为什么那么、怎么这样、多么、怎么那么……啊
例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》
2.直……耳：只不过……罢了
例：王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳！《庄暴见孟子》
3.惟……耳：只是……罢了
例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》
4.一何：何等、多么、为什么……
例：吏呼一何怒！《石壕吏》
5.亦……哉：也……啊
例：且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！《五人墓碑记》
6.……何如哉？：该是怎样的呢
例：视五人之死，轻重固何如哉？《五人墓碑记》
表示揣度
1.无乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧
例：①无乃尔是过与?《季氏将伐颛臾》
2.得无......耶，得无……乎：
译为“能不……吗”或“能没有……吗”。大概……吧
例：①览物之情，得无异乎？《岳阳楼记》
然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，“得无”则为“该不会（是）”的意思，“得无……乎”可用现代汉语的 b“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）……吧”对译。②日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）
3.其……欤？（兼表反问）
例：巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？《师说》
4.……庶几……欤：……或许……吧
例：吾王庶几无疾病欤？(我们的国君大概没有生病吧？)
表示选择
1.与其……孰若……：与其……不如……
例：与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。《送李愿归盘谷序》
2.……欤(耶),……欤（耶）：是……还是……呢
例：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？《梅花岭记》
3.其……其……也？：是……还是……呢
例：其真无马耶？其真不知马也？《马说》
表设问
12.何者、何则：为什么呢
例：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。
表陈述语气
1.无以、无从：没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能
例：幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。《愚溪诗序》
2.有以：有用来……的办法，有条件，有办法，有机会，能够
例：袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》
3.有所：有……的（人、物、事）有什么……；有……的原因
民生各有所乐兮，余独好修以为常?
4.无所：没有……的（人、物、事）、没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法
例：今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。《鸿门宴》
5.比及：等到……的时候
例：比及三年，可使有勇，且知方也。《子路冉有曾西华侍坐》
连词
1.诚……则……：如果……那么（就）……
例：诚能见可欲，则思知足以自戒《谏太宗十思疏》
2.否则：如果不……就……、不然的话……就……
例：否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也。《黄花冈七十二烈士事略》
3.然则：既然这样，那么，如果这样，那么
例：而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。《愚溪诗序》
4.向使：假如，如果
例：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。《六国论》
5.自非：如果不是，除非是
例：自非亭午夜分，不见曦月。《三峡》
6.然而：这样却；但是；（既然）这样，那么
例：七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》
7.虽然：虽然如此，（但），即使如此
例：虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。《祭十二郎文》
三、成语积累
常见语境中识记的成语
1．对身居官位者写出的散文，一些报刊便门户大开，一些评论家便极力捧场，这种把散文和权势捆绑在一起的做法无异于焚琴煮鹤。
焚琴煮鹤：把鹤煮了吃，拿琴当柴烧，比喻做煞风景的事。
2．从国产大飞机试飞，到高铁订单纷至沓来；从迈向空间站时代，到量子计算机的突破，这样的点一个个连起来，正奠定着中国科技新的历史方位。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
3．“两弹一星”研制队伍风餐露宿，不辞辛苦，在大漠戈壁和深山峡谷中为“两弹一星”事业的建设日夜奋战。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
4．在舞剧《永不消逝的电波》中，兰芬一角作为潜伏者李侠的妻子，在风雨如晦的环境中，她默默地支持丈夫的工作。
风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社会黑暗。
5．2020年奥运会上，苏炳添风驰电掣，跑出惊人的“中国速度”。
风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。
6．在历史剧创作中，“不仅要有旧时王谢堂前的风云际会，更要有飞入寻常百姓家的人间烟火”，把小角色、小人物的形象塑造好。
风云际会：比喻有能力的人遇上好机会。
7．近年来，学术不端成为舆论热点问题，实现对学术不端行为的“零容忍”，还需要拿出釜底抽薪的治本之策。
釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题。
8．真正给人心灵以震撼、给人精神以洗礼的，不是浮光掠影式的快速阅读，而是沉下心来对经典作品的慢慢细品。
浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。
9．运河两边，曾经经历风雨的杨柳依然飘拂，被丢弃在如今荒废的码头边的碎瓦片俯拾即是，只要你留心，总会有一些新的发现。
俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
10．大众传媒长期承担着社会文化教养和公共文化服务供给的重要角色，报纸、广播、影视媒介等概莫能外。
概莫能外：一概不能超出这个范围；一概不能例外。
11．像这样腐败的政权，如不改弦更张，怎么能顶得住强大的敌人？
改弦更张：琴声不和谐，换了琴弦，重新安上，比喻改革制度或变更做法。
12．单调的生活、狭窄的空间和严格的管理让人对航母生活心生厌倦，但航母追梦人依然甘之如饴，执着追求强军梦。
甘之如饴：感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦。
13．对于什么是企业人才，与会者各抒己见，但有一点得到公认：引领未来企业发展的人才必须具备领导才能、谈判能力和全球思维三大条件。
各抒己见：各自发表自己的意见或见解。
14．从诗歌的风格看，李白的诗俊逸，杜甫的诗沉郁，白居易的诗平白质朴，王维的诗清新自然，实在各有千秋。
各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有特色。
15．尽管公共品理论的研究已经有数百年的历史，但是学术界对公共品的定义和性质界定依然是众说纷纭，各方各执一词，不成定论。
各执一词：各人坚持各人的说法，不肯相让。
四、作文素材：台湾光复80周年
人民日报精彩作文构思（标题+开头段+论证段+结尾段）
（一）标题：乘风青云上，青春如扶桑
【开头段】
法国作家雨果曾言：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”那怎样才不会虚度青春呢？答曰：以有限之青春，展无限之价值。珍惜时光，将短暂的青春散发出奋斗与奉献的光芒，才不算在盛世之中虚度年华，生活才能草长莺飞繁花似锦，生命也会因历经岁月的洗礼而愈见辉光。
【论证段】
1.岁月历历，青春之歌传四方。
2.长路漫漫，青春之途尚坎坷。
3.未来荧荧，青春之诗待谱写。
【结尾段】
“激扬少年时，勤学修德，起于三寸之坎；无悔青春日，明辨笃实，以就万仞之深。”愿我们乘东风青云直上，愿我们的青春晔晔如扶桑，愿我们能在历尽千帆后，蘸着青春与奋斗的笔墨谱写出响彻华夏大地的壮丽史诗。
（二）标题：不因外物撼内心，淡然徐行望前路
【开头段】
古人云“不以物喜，不以己悲”，若新时代的青年常因八九不如意之事而过度消沉，因一二喜事而难抑内心，难免心态浮躁而无法沉稳前行。私以为，新时代的青年应当不因外物撼内心，淡然徐行望前路。
【论证段】
1.面对困境，当代新青年应具有不惧风雨、安然前行的心态。
2.面对成就，当代新青年应以淡然心态处之，继而追寻更美的风景。
3.面对新时代，当代青年应坚定内心、摒除纷扰，方可拥抱更广阔的未来
【结尾段】
不因外物撼内心，淡然徐行望前路。人生路漫漫，新时代的青年惟有坚定此心，方可正己道，在人海中得见自我、得见天地。
（三）标题：乘勇气之船，扬智慧之帆
【开头段】
放眼看世界，风云激荡，局势多变；放眼看时代，日新月异，大有可为；放眼看人生，丰富多样，机遇与挑战并存。吾辈青年，生逢其时，唯有乘勇气之船、扬智慧之帆，才能在世界的大海乘风破浪，抵达理想彼岸！
【论证段】
1.面对浩瀚星空，要有逆流而上者的勇气。
2.面对变幻时代，要有顺势而为者的智慧。
3.面对未来人生，以勇气与智慧乘风破浪。
【结尾段】
世界风云激荡，时代日新月异，人生丰富多样，吾辈青年有勇气去迎击，有智慧去化解，将勇气化船，将智慧作帆，定能在时代大舞台上绽放光彩！如此，山河可待，繁花盛开。
（四）标题：生如苔花，绚烂绽放
【开头段】
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”众生芸芸如苔花，都生于平凡。我是选择卑微自怨自艾，还是以昂首的姿态努力绽放，是一种选择，是一种智慧，更是一种生命状态。“你若盛开，蝴蝶自来”，生如苔花，绚烂绽放。
【论证段】
1.迎难而上，于逆境中创造奇迹。
2.志存高远，于平凡中坚定信念。
3.不卑不亢，于风雨中悄然绽放。
【结尾段】
无论是顺境亦或是逆境，无论是平凡还是非凡，无论是雍容华贵的国花牡丹，亦或是毫不起眼的地皮苔藓，都应当以理想信念为灯，以不卑不亢为帆，以迎难而上为桨，最终乘风破浪行稳致远。唯有每朵苔花都热烈盛开，才能花香满园，每个普通人都精彩绽放，最终积聚起实现中国梦的磅礴之势！
（五）标题：生而逢盛世，青年当有为
【开头段】
一个国家的进步，印刻着青年的足迹；一个国家的未来，寄望于青春的力量。从百年前的五四运动开始，青年的身影不断出现在历史舞台上，为当时积贫积弱的祖国贡献出自己的力量；到了今天，山河犹在，国泰民安，生逢盛世而身为“后浪”的我们更应有所作为，不负前辈期待！
【论证段】
1.我辈青年，以理想为帆，不惧远航。
2.我辈青年，以奋斗为桨，不畏风浪。
3.我辈青年，以创新为刃，划破茧壳。
【结尾段】
时序轮替中，始终不变的是青年的身姿；历史坐标上，始终清晰的是青年的步伐。我们这一代人，生逢盛世，重任在身，于人生定向之时，当立鸿鹄之志，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中华民族伟大复兴的接力跑中，跑出属于我们的精彩。
（六）标题：行以致远，成就人生
【开头段】
荀子《劝学》写道：“道虽迩，不行不至。”这句话如晨钟暮鼓，穿越千年时空，仍在我们耳畔回响。它告诉我们，即使是很近的路，如果不迈开双腿向前走，也永远到达不了目的地。人生如漫长旅途，“行”是到达远方所必需的。
【论证段】
1.行以致远，要“咬定青山不放松”，坚定前进的方向。
2.行以致远，要“千锤万击还坚韧”，不惧途中的困难。
3.行以致远，要“假舟楫者绝江河”，善于借助外在的力量。
【结尾段】
回首过去，我们感慨万千；展望未来，我们充满信心。让我们勇敢迈开双腿，在人生道路上前行，追求远方的梦想。只要我们坚定信念、矢志不渝、勇往直前、持之以恒，就一定能够行以致远，成就辉煌的人生。
（七）标题：青年向上，时代才能向前
【开头段】
有河的地方一定有岸，如果生命是一条长河，那么时代就是河岸。生命的价值，则依托于所处的时代背景得以实现，生命的前进，必汇聚起推动时代和社会前行的强大力量。只有青年向上，时代才能向前！
【论证段】
1.青年应勇于担当，回应时代关切。
2.青年应竭尽全力，彰显奋斗价值。
3.青年应利国利民，不负青春岁月。
【结尾段】
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。都说时代匆匆，但时代哪有脚？奔走的总是人，是青年的脚步，写下青春之歌，让人对青春之中国充满希望。青年向上，时代才能向前！
（八）标题：怀揣热忱之心，报吾中华之情
【开头段】
人生海海，山山而川，闰余成岁，律吕调阳。在四季更迭的流年不经里，树会历四季轮回，人会历顺逆之境，我们皆应笔耕不辍，以热忱之血报家国！
【论证段】
1.扎下梦想的根，方可经历风雨，咬定青山，热爱祖国。
2.舒展拼搏的叶，方可柳暗花明，步步生莲，报效中华。
3.凝结坚韧的果，方可华技春满，天心月圆，以国为志。
【结尾段】
躬逢盛世，是吾辈青年的荣与幸；万里路遥，是吾辈青年的责与任。心怀梦想，踔厉拼搏，永持坚韧，用一腔热忱，报吾中华厚重之家园情！
（九）标题：知行合一，成就非凡
【开头段】
“道路悠长且修远，吾辈矢志不渝，于漫漫征途上不懈求索真理之光。”人生之旅漫长而复杂，对知识的渴求如同干渴之于水源。然而，单纯之“知”犹如空中楼阁，远不足以构筑成功之基。唯有将所知深刻内化，并转化为切实之行动，方能成就非凡。
【论证段】
1.以“睿智之知”为基，奠定前行之路的坚实基石，照亮探索的每一步。
2.以“实践之行”为本，挥洒汗水与智慧，书写人生篇章的璀璨华彩。
3.秉持“知行井进”之理，以知促行，以行求知实现知行合一的至高境界。
【结尾段】
求知是力行的前提，力行是求知的目标。让我们紧密联结知与行的纽带，以渊博的知识为头脑披上智慧的铠甲，以坚定的行动将理想化为现实的桥梁。求知与力行相辅相成，知行合一，书写更加灿烂的人生篇章！
五、联考作文精选
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
面对无法战胜的强敌，是战还是逃？
有人认为面对无法战胜的强敌时，选择战更具合理性。通过战斗，我们一方面可以达到能力范围内更好的结果，锤炼意志，积累经验；另一方面可以在精神上坚守立场，捍卫尊严。此外，选择战并不意味着鲁莽行动，而是有目的、有策略地争取主动权。
有人则认为面对无法战胜且对自己根本利益造成巨大威胁的强敌时，选择逃更有利。逃可以保护现存力量，规避损害，维护自身利益；而战只能是白白牺牲。逃是以不战为目的、保存发展机会的唯一选择。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
本题核心在于辩证分析“战”与“逃”的价值抉择，而非简单择一。写作时应跳出非此即彼的思维，展现思辨深度。立意上，可倾向于一方，但更鼓励融合二者：将“战”升华为精神尊严的坚守，将“逃”阐释为保存实力、以待时机的战略智慧。最高明的抉择，是让每次“战”或“逃”都服务于终极目标。
【范文示例】
守正铸风骨，出奇辟通途
当不可战胜的强敌如乌云压城，是执戈而立、玉石俱焚，还是暂避锋芒、以待天时？材料中的两种选择，看似非此即彼，实则揭示了困境中两种相生相成的智慧维度：“守正”之刚烈与“出奇”之柔韧。真正的抉择，并非在战与逃之间做简单的取舍，而在于审时度势，知晓何时当以“守正”明志，何时需以“出奇”制胜。
守正者，以不屈风骨铸就生命丰碑。
这是以灵魂的硬度直面命运的倾轧，即便希望渺茫，也要让精神的旗帜在绝境中高高飘扬。项羽于垓下慨然悲歌，乌江自刎，其宁折不弯的气节，至今仍在史册中呜咽；文天祥在零丁洋里叹零丁，从容就义，那一腔丹心，已然化作照耀千古的精神灯塔。他们的选择，是以生命的绝响完成对道义的终极确认，如流星划破暗夜，短暂却永恒。这正契合了材料中“在精神上坚守立场，捍卫尊严”的深意。
出奇者，以迂回智慧开辟新生通途。
这是以时间的韧性化解空间的困局，在看似无路处寻觅柳暗花明的转机。越王勾践屈身事吴，卧薪尝胆二十载，其“逃”避的是一时之辱，谋求的是复国雪耻的终极尊严；红军万里长征，战略转移，以空间的退却换取时间的延续，终使星星之火成燎原之势。老子云：“柔弱胜刚强”，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”。水的智慧，正在于其善于迂回，终能穿石入海。这恰恰印证了材料中“逃可以保护现存力量，维护自身根本利益”的合理性。
抉择者，以明辨智慧权衡守正出奇。
精髓在于洞察二者并非对立，而是统一于对生命价值的至高尊重。苏武持节北海十九年，表面是“逃”离归顺，实则是以更坚韧的方式“战”斗在气节的疆场；司马迁忍辱著史，是以肉身的“退”换取精神的“进”，成就不朽绝唱。这需要超越一时意气，以历史眼光进行价值权衡——当核心价值遭受践踏，“守正”便是唯一选择；当存续方能延续使命，“出奇”便是更大担当。
人生逆旅，总会遭遇看似不可逾越的崇山峻岭。当此际，我们需淬炼“守正铸风骨，出奇辟通途”的生存智慧。既能如屈原，“虽九死其犹未悔”，为信仰玉碎；亦能如范蠡，功成身退，另辟天地。唯有如此，方能在时代洪流中，既守住精神灯塔，又觅得彼岸航路，让生命价值在历史星空下，完成庄严而不屈的绽放。
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