2025-2026学年上学期高三语文晨读材料（第9期）

一、高考语文知识点扫描

小说类文学类阅读答题技巧

【环境描写】

1．分类：自然环境（景物、地点、时令、天气等）社会环境（社区村落、建筑器物、时代背景、风俗观念、人际关系等）

2．作用：

交代故事发生的时间、地点、背景，奠定全篇的基调

营造意境，渲染气氛

导引人物出场，推动情节发展

表现人物性格，烘托人物心情，暗示人物命运

调整节奏，舒缓情绪

以景作结，呼应开头，含蓄蕴藉

象征、揭示或深化主题

3．“分析环境特点”和“分析环境描写特点”的不同：“环境描写特点”是要求答描写环境的技巧和手法。

【高考真题】

小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

答案：①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作；②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。（2019年全国2卷《小步舞》）

【人物形象】

1．人物形象：形象（外在、内在）>性格>心理

2．人物描写的方法：正面描写（肖像、语言、动作、心理、细节）侧面描写（环境、他人、事物）

3．心理描写：直接描写（独白、梦境、幻觉等比较缓慢）间接描写（环境、神态、言行比较快速）作用（揭示内心性格、推动情节发展、突出深化主题）题型（心理分析、心理变化）

4．扁平人物（类型化、幽默讽刺）圆形人物（个性化、多面复杂）

5．人物作用：主要人物（推动情节发展、表现核心主题、揭示社会意义）次要人物“我”（线索、真实、衬托、推动、环境、突出）

6．判断主要人物：贯穿情节始终的、着墨最多的、标题有所暗示的、最能表现主题的

7．概括人物形象：××是一个外貌特征+品格性格特征+身份地位+的人

【高考真题】

小说采用多用方法塑造了杨成岳这一形象，请简要分析。

答案：（1）正面描写。①语言描写。杨成岳与王超杰、张小武的对话，表现其谦逊、稳重的性格。②动作描写。从王超杰唱罢、杨成岳击掌叫好等，可以看出他热爱戏剧。③神态描写。“沉吟了一下”“想了想，笑道”，以及后来“盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等，表现了杨成岳从无意购买到愿意购买的心理变化。④细节描写。知道瓷盘是赝品却未点破，送王超杰离开后才告知张小武真相，体现出杨成岳的细心、善良。（2）侧面描写。以旁面写正面，通过对次要人物张小武得知真相后的表现的描写，来衬托杨成岳心思的缜密和为人的仗义。（2021年乙卷《秦琼卖马》）

【事物形象】

1．含义：基本义、指代义、双关义、象征义、主题义。“门”<2021年新高考1卷．石门阵>（木头门、砖头门、石门阵、国门）“钢琴的修复”<2020年浙江卷．雪>（心理创伤的修复、爱情的修复、战后家园与生活的重建）

2．作用：作为线索、推动情节、衬托人物、营造环境、暗示主题、调动读者

【高考真题】

本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。

答案：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及与街头下棋的生活场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定的寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。（2020年新高考II卷《大师》）

【文体特征】

1．小说本质特征：虚构性（想象、夸张、怪诞、荒谬）与真实性（源于生活、于史有据）

真实性（艺术真实）与文学性（形象的语言、生动的描写、精巧的结构、曲折的情节）

2．小说文本的多种元素特征

故事与新编：

《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征：

答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。（2019年全国I卷《理水》）

历史与现实：

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》）

梦境与现实：

梦境为虚，现实为实，二者形成对接或穿插，虚实相生，增强抒情性，富有梦幻、浪漫、神秘色彩。

科学与幻想：

结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系：

答案：①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。（2018年全国Ⅲ卷《微纪元（节选）》）

荒诞与真实：

马尔克斯获1982年诺贝尔文学奖，颁奖词说“《百年孤独》等作品混糅着魔幻与现实”。请简要分析本文的“魔幻”与“现实”各体现在哪些地方。

答案：①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体真实的生存状态。

英雄主义与浪漫主义：

小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。（2018年1《赵一曼女士》）

散文化小说：

普通的人物、纯美的人性、平淡的情节、舒缓的节奏、空灵的精致、抒情的语言

渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义土，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（2022年全国新高考Ⅰ卷《江上》）

档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插

补充情节，使得故事更加完整真实，使人物形象更加丰满立体，展现宏大的社会背景，升华主题。

二、高考常考实词整理

教材经典例句+高考对应真题

27.顾

【词义推导.教材经典例句】

【答案】(1)照看(2)回顾(3)拜访(4)顾惜,顾念(5)考虑

【高考链接】

(1)[2023·新课标全国Ⅱ卷]太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”()

(2)[2022·北京卷]据此之公,无私如天地耳,岂顾不用哉?()

(3)[2021·浙江卷]景山前书主文辞而言,故有是云。襄岂敢鄙文词哉?顾事有先后耳()

【答案】(1)看,此处译为“命令”(2)难道[根据这一公正的原则,政治才能像地载天覆一样无偏无私,难道反而不用(赏善罚恶)吗?](3)只是(你上一次书信中主张文词之说,因此我才说这些话。我哪里敢轻视你的文词呢?只是事情有先有后罢了)

28.归

【词义推导.教材经典例句】

【答案】(1)女子出嫁(2)返回,回来(3)送还(4)归附,归向

【高考链接】

(1)[2021·新高考全国Ⅱ卷]大兴三年,逖镇雍丘,数遣兵邀击后赵兵,后赵镇戍归逖者甚多()

(2)[2020·全国卷Ⅱ]金人来归燕,谋帅臣()

(3)[2020·江苏卷]竟请告归,从太夫人意也()

(4)[2010·江苏卷]谢氏生于盛族,年二十以归吾,凡十七年而卒()

【答案】(1)归附(2)归还(金人来朝归还燕地,朝廷谋求帅臣)(3)回家(4)嫁给(出嫁)

29.国

【词义推导.教材经典例句】

【答案】(1)国家(2)国都(3)国事

30.过

【词义推导.教材经典例句】

【答案】(1)经过,通过(2)超过(3)时间过去(4)错误,过失(5)责备(6)探望(7)过分,过于

【高考链接】

(1)[2022·全国甲卷]计失于陈轸,过听于张仪()

(2)[2021·新高考全国Ⅰ卷]君恶闻其过则忠化为佞()

(3)[2021·浙江卷]襄之为文,无能过人()

(4)[2007·上海卷](仲长)统过(高)干,干善待遇,访以当时之事()

【答案】(1)过于(没有采纳陈轸的忠告,而过于听信张仪)(2)错误,过失(3)超过[我(蔡襄)写文章,没有能超过他人的](4)拜访

31.何

【词义推导.教材经典例句】

【答案】(1)哪里(2)什么(3)多么(4)为什么

【高考链接】

(1)[2022·全国乙卷]将奈其士众何?()

(2)[2021·新高考全国Ⅰ卷]下谀上蔽,不亡何待()

(3)[2020·全国卷Ⅲ](王)彪之正色曰:“君崩,太子代立,大司马何容得异!若先面咨,必反为所责矣。”()

【答案】(1)如何(将如何对待他们的官员和民众呢?)(2)什么(3)怎么

三．成语积累

常见语境中识记的成语

1．科幻文学与网络文学互动加强，更多科幻作品在网络平台安家落户，科幻作品正以更加积极的姿态走向大众。

安家落户：在他乡安置家庭并定居。

2．家庭和学校要在教育的各个环节保护孩子的好奇心，杜绝按部就班的教育，让孩子在轻松自然的环境中开发智力，健康成长。

按部就班：按照一定的条理，遵循一定的程序。

3.经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪，然后兵分三路按图索骥，一举将他们全都缉拿归案。

按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。

4．坚持传统并不意味着抱残守缺，我们被唤醒的文化记忆也绝不意味着糟粕卷土重来。

抱残守缺：形容保守不知改进。

5．高校的创业教育不能本末倒置——过于强调创业之“术”，而忽视创业之“道”，并简单地以创业成败论英雄。

本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。

6．这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸，在本次春季拍卖会上甫一亮相，就引起了国内外藏家的极大兴趣。

笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。

7．专家们对儿童图画书、童话诗、幻想文学等不同类型的儿童文学进行了鞭辟入里的学理分析和细致入微的文本解读。

鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害(里：里头)。

8．随着科技的不断发展，“新媒体艺术”在短短几年之内，就形成一种别具一格的时尚风潮。

别具一格：另有一种风格。

9．赋能创意产业，要注重个性。个性化不是故弄玄虚的标新立异，而是在生活化基础上的创意巧思。

标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。

10．当下的成长题材电影继承了现实主义的传统，又融入了时尚、喜剧等更多的青春元素，“年代性”与“时代性”并行不悖。

并行不悖：同时实行，互不冲突。

11．鲁迅的创新精神并非凭空而来，而是博采众长、厚积薄发的结果，是继承转化、融合创造的结晶。

博采众长：广泛地采纳各家的长处。

12．中国的民族音乐博大精深，意境悠远，历代音乐家们用其敏锐的心灵感知事物，凝结出了一首首流传千古的不朽名曲。

博大精深：(思想、学说等)广博高深。

四、作文素材：最新人物素材及运用

1、齐际：生命接力中的信念坚守者（关联“锚定目标抗干扰”）

事迹：天津师范大学毕业生齐际2023年加入造血干细胞捐献库，2025年6月起三次经历配型终止，面对等待的焦虑与未知的担忧，他始终以“救人承诺”锚定心神，最终于9月成功捐献，成为天津第459例捐献者，其志愿服务时长累计超2100小时。

写作段落：三次配型终止的失落，没有击垮齐际救人的信念。当旁人劝他“太折腾不如放弃”时，他始终以“当初的报名承诺”校准心态，把等待期的焦虑转化为备考捐献知识的动力。这种“目标锚定法”恰是高中生抗干扰的范本：自习课被噪音分心时，以“错题清零目标”拉回注意力；被流言困扰时，用“期末进步计划”坚定方向。齐际证明，心中有清晰的信念坐标，便不会在迷茫中偏离航向。

2、胡胜业：寂静世界里的认知强者（关联“善用认知矫正镜”）

事迹：两岁失聪的天津工业大学学生胡胜业，将“静音世界”认知为“专注馈赠”，课堂固定前排捕捉声音，深夜在图书馆啃读教材，2025年不仅斩获多项奖学金，更捧回天津市金相技能大赛三等奖，还化身志愿者传递温暖。

写作段落：面对“听不清课”的困境，胡胜业没有陷入“我比别人差”的自我否定，而是用认知“滤镜”重构现实：助听器捕捉的碎片声音，成了“倒逼专注的提醒”；反复啃读教材的辛苦，被解读为“深度学习的契机”。这与班会强调的“认知转换”不谋而合——当我们把“听力障碍”看作“专注优势”，把“基础薄弱”当作“进步空间”，困境便成了成长的阶梯。胡胜业的故事告诉我们：心态的力量，能凿开命运的桎梏。

3、臧凯：危急时刻的勇气践行者（关联“突破恐惧筑底气”）

事迹：2025年5月，大同商户臧凯途经事故现场，面对冒烟燃爆的车辆，他克服对爆炸的恐惧，徒手掰开车门救出3人，获救者刚撤离车辆便燃起大火，其事迹于10月入选见义勇为勇士榜。

写作段落：面对窜动的火苗与未知的爆炸风险，臧凯的第一反应或许是恐惧，但“救人要紧”的信念让他突破心理桎梏。这种“勇气践行法”对高中生极具启发：上台演讲前的紧张，可通过“聚焦听众需求”替代“担心失误”；参加竞赛前的胆怯，能以“备好预案”筑牢底气。臧凯证明，勇气从不是没有恐惧，而是带着恐惧依然前行——就像我们面对模考失利，纵然焦虑仍能重新提笔。

4、王琼：危难面前的专业定心者（关联“以技能稳心态”）

事迹：2025年8月，护士王琼在泰山景区遇游客突发心脏不适，她压制住“户外急救条件不足”的慌乱，凭借专业技能跪地施救7分钟，成功挽回生命，10月获评见义勇为勇士。

写作段落：面对意识模糊的患者与围观的人群，王琼没有被“救不活怎么办”的杂念困住，而是用扎实的急救技能稳住心神：呼喊判断意识、跪地实施心肺复苏，每一步专业操作都成了抗焦虑的“锚点”。这恰是高中生应对压力的关键：考试前扎实复习，便能减少“考砸”的恐慌；演讲前反复演练，就会降低“忘词”的焦虑。王琼的施救经历印证了：实力是心态的底气，准备充分方能临危不乱。

5、马熙然：教育接力中的温暖传递者（关联“筑牢支持防护网”）

事迹：2025年，天津学子马熙然接过姥姥与表姐的支教接力棒，赴新疆于田支教。初到陌生环境的不安，在孩子们的纸条鼓励与表姐的远程指导中化解，她用爱与坚持延续教育薪火。

写作段落：初登讲台的忐忑，让马熙然想起表姐的话：“支持是双向的光”。她主动分享困惑，收获表姐的备课建议；接住孩子们“老师别紧张”的纸条，便用足球视频与西语教学回应热情。这种“主动联结”正是支持网的构建密码——就像我们向老师请教难题、与同学组队刷题，或是给低落的朋友一个拥抱。马熙然的故事告诉我们：心理的支撑从不是独自硬扛，而是懂得在联结中汲取力量，也成为他人的光。

6、吴秋钟：生死瞬间的利他抉择者（关联“超越恐惧显担当”）

事迹：2025年10月，福建龙岩突发山体垮塌引发河道涨水，路人于先生等3人被困洪流。途经的吴秋钟不顾自身安危，奋力将3人先后推上岸，自己却被卷入漩涡，经抢救无效牺牲，年仅41岁。

写作段落：面对呼啸的洪流，吴秋钟必然清楚转身离开能保安全，但“救人”的本能压过了对死亡的恐惧。这种超越本能的抉择，恰是勇气的最高注解。对高中生而言，这意味着课堂上主动举手时，压过“怕说错”的胆怯；为同学仗义执言时，战胜“怕得罪人”的顾虑。吴秋钟用生命证明，真正的勇敢从不是无所畏惧，而是心怀敬畏仍选择挺身而出。

7、关改玉：铁轨上的突破者（关联“走出舒适区求成长”）

事迹：2025年获中国青年五四奖章的中铁试验员关改玉，深耕钢轨探伤10余年，徒步检测2300多公里。2025年主动转岗试验检测，带领团队研发智能系统，将轨枕检测精度提至0.1毫米。

写作段落：当同事不解“功成名就何必从头再来”，关改玉用行动诠释“成长从不安于现状开始”。她跳出探伤岗位的舒适区，在陌生领域从零攻坚的经历，恰似我们面对文理分科、竞赛挑战时的选择。把“怕失败”的犹豫转化为“敢尝试”的动力，像她迭代13版系统那样打磨技能，便会明白：真正的成长，永远发生在自我突破的下一步。

8、陈烨：电网中的“数字侦探”（关联“以耐心破难题”）

事迹：国网江苏电科院主管陈烨2025年获新时代青年先锋奖，为解决线变关系诊断难题，带领团队跑遍多地采集数据，将系统准确率从40%迭代至95%，研发成果推广至27省电网。

写作段落：面对满屏的红色报错，陈烨没有陷入“做不出就放弃”的焦虑，而是用13次迭代的耐心叩开突破口。这正是高中生应对难题的密钥：数学压轴题卡壳时，像他分析电流数据般拆解步骤；作文立意肤浅时，如他优化算法般反复打磨。陈烨的故事告诉我们，成长从不是一蹴而就的奇迹，而是“再试一次”的坚持酿出的果实。

9、崔伯风：危难中的凡人勇士（关联“平凡中见初心”）

事迹：2025年第三季度，崔伯风在街头遇持刀歹徒行凶，当即上前阻拦，虽身中数刀仍坚持控制歹徒，助力警方处置，其事迹入选见义勇为勇士榜。

写作段落：没有超凡能力的崔伯风，在尖刀面前的挺身而出，藏着最朴素的勇气逻辑——“该做的事就不能退”。这对我们的启示，藏在每个平凡瞬间：看见同学被孤立时主动搭话，发现校园浪费现象及时制止。他证明，英雄从不是遥远的符号，而是在考验来临时，选择“站出来”而非“躲起来”的普通人。

10、龙伟杰：机床旁的青春筑梦人（关联“以坚持破瓶颈”）

事迹：“00后”教师龙伟杰，2025年获中国青年五四奖章，曾在闷热车间日复一日苦练技能，熬过瓶颈期的挫败与泪水，最终成长为技能名师，培育出多名获奖学生。

写作段落：龙伟杰“偷偷掉眼泪却仍不放弃”的经历，精准戳中高中生的成长痛点——谁不曾因成绩停滞而沮丧？谁不曾为技能不进而焦虑？他的故事给出答案：把瓶颈期看作“技能扎根期”，像他反复打磨机床操作那样攻克薄弱学科。所谓天赋，不过是把“想放弃”的时刻，熬成“再坚持”的勋章。

五、联考作文精选

【原题呈现】（重庆2026届高三9月调研考试作文）

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

《孙子兵法》上说：“水之行，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。”强调顺应外势、迂回取胜的智慧。而《论语》则说：“仁者必有勇。”彰显直道而行、知其不可为而为之的刚毅。世间万事，常存“曲行”与“直取”两种路径：有人如流水绕石，审时度势，以柔克刚；有人则似金石攻坚，信念如炬，破釜沉舟也在所不惜。

对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【优秀例文】

曲直相生，方致远方

《孙子兵法》中的“避实击虚”与《论语》中的“仁者有勇”启示我们，“曲行”如流水绕石，以柔克刚；“直取”似金石之坚，一往无前。二者并非对立，而是相辅相成，唯有善用曲直之智，方能在人生征途上行稳致远。

“曲行”是审时度势的智慧，为困境中的突破寻找最优解。当直面阻碍难以逾越时，迂回而行往往能打开新的局面。华为在面对芯片断供危机时，没有直接与技术封锁硬碰硬，而是转向自主研发与生态建设，通过鸿蒙系统构建新的技术生态，逐步突破技术壁垒。这种迂回并非退缩，而是在认清现实后的理性选择，为最终的突破积蓄力量。

“直取”是坚守信念的刚毅，为理想的实现注入不竭动力。当方向明确、道义在肩时，“知其不可为而为之”的勇气，往往能创造奇迹。“燃灯校长”张桂梅，为改变山区女孩的命运，面对资金短缺、社会质疑等重重困难，始终坚守在办学一线。她走遍山区募集资金，不顾身体病痛坚持上课，用几十年的坚守创办了全国第一所免费女子高中。这种“直道而行”的执着，不仅改变了上千名女孩的命运，更彰显了人性的光辉。

曲直相生，方能在复杂多变的世界中应对自如。一味“曲行”可能导致迷失方向，失去原则；一味“直取”则可能陷入固执，头破血流。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却能在“曲行”中坚守本心。他在黄州时，虽远离朝堂，却并未消沉，而是寄情山水，写下《赤壁赋》等千古名篇，同时关注民生，带领百姓修堤治水。这种“外圆内方”的智慧，让他在困境中实现了人生的升华。在当今时代，我们既需要“曲行”的智慧以适应变化，也需要“直取”的勇气以坚守初心。面对学业中的难题，既要灵活调整学习方法，也要有攻克难关的决心；面对社会中的问题，既要理性分析现实，也要有推动变革的担当。

人生如行路，既有平坦大道，也有崎岖险峰。“曲行”与“直取”并非非此即彼的选择，而是应对不同境遇的智慧。唯有将“避实击虚”的灵活与“仁者有勇”的刚毅相结合，在该迂回时审时度势，在该坚守时矢志不渝，方能跨越重重阻碍，抵达理想的彼岸。