2025-2026学年下学期高三语文晨读材料（第3期）

一、高考语文知识点扫描

模块二：小说阅读

（四）分析人物形象

1.把握人物形象

①概括情节，点明性格特征。

②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。

③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物的描写后，点明人物性格特征。

④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。

⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间接（侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。

（2）答题模式

概括人物形象（如：××是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。)

2.人物形象的作用

（1）主要人物的作用。

①对情节的作用，情节是为塑造人物服务的，反过来看，人物串联推动了情节的发展，性格特征在情节发展中得到成长和丰富；

②对主题的作用，作者塑造人物是为了反映社会现实和寄托情感，人物形象塑造承担着揭示小说主题的作用；

③对社会的作用，分析人物形象的社会意义，以及人物形象给人们带来的某种启示，这是作者的真正写作意图。

（2）次要人物的作用。

①对主要人物起陪衬作用，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；

③同主要人物一起凸显主旨，揭示小说的主题，增添小说的艺术感染力；④通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

（3）事物形象的作用。

①突出人物性格，揭示深化主题的作用；

②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；

③衬托暗示环境，或者具有象征意义。

（五）环境描写

1.自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）的作用：

（1）环境上：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的气氛，奠定……的基调。

（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②体现人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命运。

（3）情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。

（4）主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。

2.社会环境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等）的作用：

（1）展示人物活动及其成长的时代背景。

（2）揭示形成人物……性格的社会基础。

（3）揭示影响人物行动的因素。

（4）预示人物悲剧（或喜剧）的命运。

（5）揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。

3.环境描写手法：（1）从技巧角度看：

①细描（工笔）与白描

细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。

白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。

白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。

②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；

③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。

④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。

⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。

⑥色彩的渲染烘托。

⑦选取具有代表性的事物。

（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。

（3）从写景角度看：

感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。

（六）小说标题的作用

（1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染……气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。

（2）以物件（物象）为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙点睛、揭示……的主题、隐含……多重含义、意蕴丰富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应……细节，与……对比，讽刺……，突出人物形象的某种个性化特征、强化……效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅读兴趣等作用。

（4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、引用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。

二、错别字积累

常见错别字示例及情境试题

白晰（皙）卑却（怯）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）喝采（彩）翱游（遨）

娘两（俩）更叠（迭）起迄（讫）沾辱（玷）陷井（阱）劈谣（辟）明片（名）

募然（蓦）蓦捐（募）通辑（缉）博奕（弈）疏峻（浚）吉详（祥）

1.句子：同学们对老师充满爱带，纷纷送上了节日贺卡。

错误：将（带）改为（戴）

答案与解析：爱戴。根据《现代汉语词典》，“爱戴”表示敬爱拥护，不可写作“爱带”。

2.句子：她的皮肤白晰如雪，在阳光下格外耀眼。

错误：将（晰）改为（皙）

答案与解析：白皙。“皙”专指皮肤白净，而“晰”意为清晰，二者不可混淆。

3.句子：面对挑战时，他总显得卑却，缺乏自信。

错误：将（却）改为（怯）

答案与解析：卑怯。“怯”表示胆小害怕，“却”表转折或退让，此处应用“怯”。

4.句子：这篇论文重点辩析了两种观点的差异。

错误：将（辩）改为（辨）

答案与解析：辨析。“辨”指分辨、分析，“辩”指辩论，此处应为“辨析”。

5.句子：听到恶耗后，全班同学都陷入了沉默。

错误：将（恶）改为（噩）

答案与解析：噩耗。“噩耗”指不幸的消息，“恶”多指凶恶或恶劣，此处应为“噩”。

6.句子：他在音乐方面展现了非凡的材华。

错误：将（材）改为（才）

答案与解析：才华。“才”指才能，“材”指材料，此处应为“才华”。

7.句子：演出结束时，观众席爆发出热烈的喝采声。

错误：将（采）改为（彩）

答案与解析：喝彩。“彩”指欢呼声或色彩，“采”多指采集，此处应为“喝彩”。

8.句子：雄鹰在蓝天中翱游，姿态优美而自由。

错误：将（翱）改为（遨）

答案与解析：遨游。“遨”意为漫游，“翱”常与“翔”连用，此处应为“遨游”。

9.句子：娘两一起去市场买菜，有说有笑。

错误：将（两）改为（俩）

答案与解析：娘俩。“俩”表示“两个”，后面无需加量词，而“两”需搭配量词使用。

10.句子：季节的更叠让校园的景色不断变化。

错误：将（叠）改为（迭）

答案与解析：更迭。“迭”意为轮流、交替，“叠”指重叠，此处应为“更迭”。

11.句子：这份合同的起迄日期需要明确标注。

错误：将（迄）改为（讫）

答案与解析：起讫。“讫”表示结束，“迄”意为到，此处应用“起讫”。

12.句子：他的行为严重沾辱了集体的荣誉。

错误：将（沾）改为（玷）

答案与解析：玷辱。“玷”指玷污，“沾”意为浸湿或沾染，此处应为“玷辱”。

13.句子：森林深处有一个隐蔽的陷井，用来捕捉野兽。

错误：将（井）改为（阱）

答案与解析：陷阱。“阱”指捕兽的坑，“井”为水井，此处应为“陷阱”。

14.句子：相关部门迅速劈谣，澄清了不实传闻。

错误：将（劈）改为（辟）

答案与解析：辟谣。“辟”意为驳斥，“劈”指用刀斧砍，此处应为“辟谣”。

15.句子：他递给我一张明片，上面印着联系方式。

错误：将（明）改为（名）

答案与解析：名片。“名片”为固定用法，“明片”为错误写法。

16.句子：募然回首，那段往事依然历历在目。

错误：将（募）改为（蓦）

答案与解析：蓦然。“蓦”意为突然，“募”指募集，此处应为“蓦然”。

17.句子：学校发起蓦捐活动，号召大家帮助贫困学生。

错误：将（蓦）改为（募）

答案与解析：募捐。“募”指征集，“蓦”表突然，此处应为“募捐”。

18.句子：警方正在通辑一名在逃嫌疑人。

错误：将（辑）改为（缉）

答案与解析：通缉。“缉”指搜捕，“辑”指编辑，此处应为“通缉”。

19.句子：围棋是一种古老的博奕游戏，充满智慧。

错误：将（奕）改为（弈）

答案与解析：博弈。“弈”专指围棋或下棋，“奕”意为盛大，此处应为“博弈”。

20.句子：河道疏峻工程完成后，防洪能力显著提升。

错误：将（峻）改为（浚）

答案与解析：疏浚。“浚”指疏通河道，“峻”形容山高，此处应为“疏浚”。

三、成语积累

高考成语汇编（一）

安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。（2008·江苏卷）

安之若素：（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。（2014·四川卷）

安步当车：慢慢地步行，就当作是坐车。（2016·全国卷Ⅱ）

按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。（2016·全国卷Ⅲ）（（2018·全国卷Ⅱ）

不分青红皂白：贬义词，指不分是非曲直，不问情由。（2005·辽宁卷）

毕其功于一役：将本应分期分批做完的事情在一次行动中完成，也用来形容急于求成。（2005·广东卷）

白头如新：相交虽久而并不知己，像新知一样。（2005·辽宁卷）

白云苍狗：苍，灰白色。也说“白衣苍狗”，指浮云像白衣裳，顷刻又变得像苍狗，比喻事物变化不定。（2011辽宁卷）

便宜从事：谓可斟酌情势，不拘于规制条文，无须请示，自行处理。（2005·湖北卷）

不容置喙：不允许别人插嘴说话。（2005·江西卷）（2015·广东卷）

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定的意思。（2005·江西卷）

百里挑一：从一百个里挑出一个，形容十分出众。（2005·全国卷I）

不容分说：分说指辩白，解说。不容人分辩解释。（2006·安徽卷）

不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。（2006·广东卷）（2007·江西卷）

冰山一角：比喻人们所了解到的事实或知识的真相，离实际情况还差得很远。（2006·广东卷）

不足为训：不能当作典范或法则。（2006·全国卷Ⅱ）（2011·北京卷）

彪炳千古：形容伟大的业绩流传千秋万代。（2006·全国卷Ⅱ）

筚路蓝缕：形容创业艰难。（2006·山东卷）（2016·全国卷Ⅱ）

不期而遇：指没有约定而意外地相遇。（2006·山东卷）（2011·北京卷）

不胜其烦：不是不怕麻烦，而是烦琐得使人受不了的意思。（2006·浙江卷）

不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很明显。（2007·四川卷）（2017·山东卷）（2021·新高考卷Ⅱ）

不可名状：不能够用语言形容。（2007·湖北卷）（2022·全国乙卷）

伯仲之间：比喻差不多，难分优劣。（2008·全国卷Ⅱ）

笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。（2009·安徽卷）（2016·全国卷Ⅲ）

四、作文素材——2026高考作文母题课本素材积累

主题一：青春价值

【核心立意】

青春的价值，不在于温室里的安逸享乐，不在于世俗中的追名逐利，而在于以少年意气立鸿鹄之志，以奋斗之姿赴时代之约。真正的青春，是心怀热爱的勇敢奔赴，是肩负担当的无畏前行，是把个人理想融入时代洪流，在有限的年华里创造无限的人生价值。

【课内名句】

1.恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。——毛泽东《沁园春・长沙》

2.红烛啊！莫问收获，但问耕耘。——闻一多《红烛》

3.成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

4.士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语・泰伯》

5.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年强则国强，少年独立则国独立。——梁启超《少年中国说》

6.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》

【课内经典素材】

1.《沁园春・长沙》：以青春之志，问时代沉浮

青年毛泽东伫立橘子洲头，面对湘江秋景发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代叩问。百年前的他，与同窗挚友中流击水、浪遏飞舟，以天下为己任，怀揣改造旧世界的革命理想，确立了为祖国、为人民奉献一切的人生航向。这份少年意气与家国担当，是青春最鲜活的模样，也成为一代代中国青年的精神坐标。

2.《红烛》：以青春之燃，践奉献之诺

闻一多以红烛自喻，歌颂“烧蜡成灰，点亮世界”的奉献精神。他在清华求学十年深耕学术，在五四运动中挺身而出呼吁救国，抗战爆发后毅然放下书斋研究，以笔为刃抨击社会黑暗，最终为正义与家国壮烈牺牲。他用一生践行了红烛般的初心，把青春与生命都献给了热爱的国家与人民，诠释了知识分子的青春担当。

3.《百合花》：以青春之躯，护家国安宁

解放战争中，年仅十九岁的通讯员，面对手榴弹的爆炸，毅然用自己的身体扑了上去，用年轻的生命护住了身边的同志。他的青春定格在战火纷飞的年代，却用最纯粹的赤诚，诠释了“舍小我成大我”的青春价值。这份“清澈的爱，只为中国”的赤诚，让青春在为国奉献中拥有了永恒的意义。

4.《哦，香雪》：以青春之步，赴时代之新

大山深处的少女香雪，面对火车带来的山外世界，带着羞涩与勇敢，迈出了走向现代文明的脚步。她对铅笔盒的向往，对知识的渴望，对新生活的追求，正是改革开放初期中国青年的缩影。青春的力量，从来都藏在对未来的向往、对进步的追求里，哪怕身处深山，也能以青春的勇气，走出属于自己，也属于时代的新路。

5.《立在地球边上放号》：以青春之力，开时代之新

郭沫若在诗中放声呼唤、纵情高歌，赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，淋漓尽致地展现了“五四”时期青年自由宏阔、雄奇奔放的气概。这份不被旧俗束缚、敢于打破桎梏、勇于创造新生的精神，正是青春最珍贵的内核，激励着一代代青年以无畏的勇气，在时代浪潮中开拓前行。

【高考主体段示范】

青春的价值，永远在奋斗中彰显，在担当中升华。百年前，橘子洲头的青年毛泽东，以“书生意气，挥斥方遒”的豪情，把青春的理想锚定在“改造中国与世界”的家国大业之上，让少年意气化作了改变时代的磅礴力量；烽火岁月里，闻一多以红烛自喻，“莫问收获，但问耕耘”，把青春的热血洒向民族救亡的征程，用一生践行了知识分子的家国担当；和平年代中，十九岁的通讯员以血肉之躯护住战友，用最纯粹的赤诚，让青春在为国奉献中定格成永恒。

大山深处的香雪，以少女的勇敢迈出走向文明的脚步，让青春在对未来的追求中绽放光芒；在狂飙突进的时代里，郭沫若以振聋发聩的呐喊，让青春在打破旧世界、创造新生活的征程中尽显锋芒。青春从来不是年龄的标签，而是奋斗的状态、担当的勇气、热爱的赤诚。

吾辈青年当以先辈为镜，不困于温室，不惑于浮华，以青春之我、奋斗之我，在时代的浪潮中勇立潮头，让青春的价值在民族复兴的征程中熠熠生辉。

主题二：劳动精神

【核心立意】

劳动，是财富的源泉，也是幸福的源泉；工匠精神，是精益求精的坚守，也是臻于至善的追求。从平凡的日常劳作到极致的技艺打磨，从田间地头的躬身耕耘到实验室里的潜心钻研，劳动从来没有高低贵贱之分，一切非凡的成就，都始于脚踏实地的劳动；一切动人的传奇，都源于持之以恒的坚守。

【课内名句】

1.民生在勤，勤则不匮。——《左传・宣公十二年》

2.夙兴夜寐，洒扫庭内。——《诗经・大雅・抑》

3.无他，惟手熟尔。——欧阳修《卖油翁》

4.依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。——庄子《庖丁解牛》

5.顺木之天，以致其性焉尔。——柳宗元《种树郭橐驼传》

6.干一行、爱一行、专一行、精一行。——《以工匠精神雕琢时代品质》

【课内经典素材】

1.《庖丁解牛》：于劳动之中，见规律之美

庖丁解牛十九年，刀刃依旧锋利如新，抵达了“官知止而神欲行”的至高境界。他的技艺，并非来自蛮力砍割，而是源于对牛体肌理规律的深刻把握，对解牛技艺的极致打磨。他从最初的“所见无非全牛”，到三年后“未尝见全牛”，再到最终的“游刃有余”，把平凡的解牛劳动，升华为了顺应规律、臻于至善的艺术。这份对劳动的敬畏、对规律的探索、对技艺的打磨，正是工匠精神最本源的内涵。

2.《卖油翁》：于平凡之中，见极致之功

卖油翁以一枚铜钱覆于葫芦口，将油从钱孔中注入葫芦，而铜钱不湿，一句“无他，惟手熟尔”，道破了劳动与技艺的真谛。这份“手熟”，从来不是简单的重复，而是数十年如一日的专注与坚守，是不骄不躁、沉稳踏实的人生态度。它告诉我们，再平凡的劳动，只要肯潜心钻研、持之以恒，都能做到极致，都能创造出非凡的价值。

3.《种树郭橐驼传》：于耕耘之中，悟劳动之道

郭橐驼种树，无人能及，其秘诀不过是“顺木之天，以致其性”。他种树时“其莳也若子”，像对待孩子一样细心培土、夯实根基；种好后“其置也若弃”，不过度干预、不急于求成，顺应树木生长的自然规律，最终让树木“硕茂且实蕃”。这份对劳动规律的尊重，对事物本质的把握，正是劳动的大智慧：任何劳动与创造，都必须顺应规律、脚踏实地，急功近利、过度干预，只会“虽曰爱之，其实害之”。

4.《喜看稻菽千重浪》：于田垄之间，践劳动之本

“杂交水稻之父”袁隆平，一生以田间为实验室，以稻禾为研究对象，挽起裤腿走下稻田，是他一辈子的标准形象。他不慕虚名、不尚空谈，一辈子扎根田间地头，哪怕领取国家最高科技奖前几天，依然在田里翻看土壤，用最朴素的劳动，创造了世界农业史上的奇迹。他用行动告诉我们，最伟大的成就，永远来自最脚踏实地的劳动；科研的突破，从来离不开躬身实践的付出。

5.《以工匠精神雕琢时代品质》：于时代之中，守匠人之魂工

匠精神，从来不是只存在于传统技艺之中，而是适用于每一个行业、每一个劳动者。“大国工匠”韩利萍潜心钻研高精尖技术，用“台下苦练”的坚守换来航天利器声震寰宇；木雕大师高应美殚精竭虑，匠人心魂在一刀一琢的静寂之中喷薄。工匠精神的核心，是“精益求精，力求完美”的追求，是“择一事，终一生”的坚守，是脚踏实地、心无旁骛的专注。在这个飞速发展的时代，工匠精神不仅没有过时，反而成为了推动时代进步的重要力量。

【高考主体段示范】

劳动创造价值，匠心成就非凡。从庄子笔下“游刃有余”的庖丁，到欧阳修文中“惟手熟尔”的卖油翁，中华传统文化中，从来都不缺对劳动的尊崇、对匠心的赞颂。庖丁解牛十九年，刀刃若新发于硎，把平凡的解牛劳动，升华为顺应规律、臻于至善的艺术，让我们看见劳动之中蕴藏的哲理与美感；郭橐驼种树，深谙“顺木之天以致其性”的道理，以尊重规律的劳动，让树木枝繁果盛，道破了劳动最朴素的智慧；袁隆平一辈子躬身稻田，以田间地头的平凡劳动，创造了让亿万人远离饥饿的非凡成就，诠释了劳动最动人的价值。

《左传》有言“民生在勤，勤则不匮”，工匠精神从来不是什么遥不可及的传奇，而是藏在每一次脚踏实地的劳动里，藏在每一次精益求精的打磨中。

身处新时代，我们当摒弃好逸恶劳的浮躁，拒绝急功近利的虚妄，以劳动立身，以匠心成事，在平凡的岗位上创造不凡的价值，用劳动书写属于我们这一代人的时代答卷。

主题三：家国情怀

【核心立意】

家国情怀，是刻在中华民族骨血里的精神基因，是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的无畏担当，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，是个人命运与国家命运同频共振的坚定抉择。小到守护一方乡土，大到以身许国，家国情怀从来不是空洞的口号，而是藏在一言一行、一生坚守里的实际行动。

【课内名句】

1.苟利社稷，死生以之。——《左传・昭公四年》

2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》

3.先国家之急而后私仇也。——司马迁《廉颇蔺相如列传》

4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子・滕文公下》

5.保民而王，莫之能御也。——孟子《齐桓晋文之事》

6.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

【课内经典素材】

1.《烛之武退秦师》：临危受命，以舌护国

秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武虽怀才不遇，三朝未得重用，却在国难当头之际，放下个人怨怼，临危受命，夜缒而出，孤身深入秦营。他对秦晋之间的恩怨了然于胸，对秦穆公的心理把握得恰到好处，站在秦国的立场上陈说利害，以一言之辩瓦解了秦晋联盟，成功劝退秦师，救郑国于危难之中。他的身上，既有“苟利社稷，死生以之”的家国担当，也有临危不乱、有勇有谋的非凡智慧，更有不计个人得失、以身赴国难的赤诚之心。

2.《屈原列传》：宁死不屈，以魂守国

屈原心怀“美政”理想，一心为国，却因奸佞小人的谗言陷害，两次被流放。即便身处沅湘之间，远离朝堂，他依然心系楚国、心怀百姓，为楚国的命运日夜忧心。面对楚国的衰败，面对世俗的污浊，他拒绝“与世推移”、同流合污，坚守着自己的清白与理想，最终自沉汨罗，以生命践行了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的誓言。他用一生诠释了对国家的忠诚，成为了中华民族爱国精神的永恒象征。

3.《苏武传》：北海牧羊，持节不屈

苏武出使匈奴，却因意外变故被扣押。面对单于的威逼利诱、高官厚禄的诱惑，他始终大义凛然，拒不投降，哪怕被关入阴冷的地窖，渴饮雪、饥吞毡，也从未动摇过对大汉的忠诚。单于将他流放到北海无人区，他依旧手持汉节，在冰天雪地中坚守了十九年，节旄尽落，初心不改。苏武用十九年的坚守，诠释了何为忠贞不渝的爱国之心，何为宁折不弯的民族气节，成为了千古传颂的爱国典范。

4.《县委书记的榜样——焦裕禄》：扎根乡土，以身为民

1962年冬天，兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，焦裕禄来到了这片土地。面对严重的灾荒，他没有退却，风沙最大的时候，他带头查风口、探流沙；雨最大的时候，他带头冒雨涉水、观水势。即便身患肝癌，他依旧强忍剧痛坚持工作，直至生命最后一刻，用自己的生命铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、无私奉献的焦裕禄精神。他“生于沙丘，葬于沙丘”，把对家国的热爱，化作了守护一方百姓的实际行动，诠释了新时代共产党人的家国担当。

5.《与妻书》：舍家为国，以死赴义

革命烈士林觉民，在广州起义前夜，写下了感人至深的《与妻书》。他深爱着自己的妻子，向往着与家人相守的幸福，却在国家危亡之际，毅然选择了舍小家为大家，投身革命，以生命赴使命。他在信中写道：“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”这份抉择，道尽了革命志士的家国大义：对家人的爱，对国家的忠，从来不是对立的，正是因为心怀对家国的大爱，才甘愿牺牲个人的幸福，为天下人谋永福。

6.《长征胜利万岁》：万里长征，以血护国

1936年10月，红军历经万水千山，经过一年多的长途跋涉，无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，终于胜利到达吴起镇。两年里，他们走过草地、翻越雪山、飞夺泸定桥，用双脚丈量了一寸寸土地，用生命彰显了大无畏的长征精神。这支队伍里的每一个人，都怀着对国家、对民族的赤诚，在最艰难的岁月里，守住了民族复兴的火种，用万里长征书写了荡气回肠的家国史诗。

【高考主体段示范】

家国情怀，是中华民族生生不息的精神密码，是穿越千年依然滚烫的赤子之心。孟子曾言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这份气节，从来都与家国大义紧紧相连。

烛之武在郑国危亡之际，放下个人怨怼，夜缒而出、孤身入秦，以一言之辩退百万雄师，用行动诠释了“苟利社稷，死生以之”的赤诚；屈原身处流放之境，心怀楚国、坚守清白，宁赴湘流也不与世俗同流合污，以“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的誓言，写尽了对国家的忠贞。

从焦裕禄扎根兰考，用生命守护一方百姓，到林觉民写下《与妻书》，舍小家为天下人谋永福，再到红军万里长征，以血肉之躯守住民族的火种，家国情怀从来不是空洞的口号，而是危难时的挺身而出，是困境中的坚守不渝，是把个人命运与国家命运紧紧相连的一生践行。

吾辈青年当承先辈之志，怀赤子之心，以青春之我护盛世中华，把个人理想融入民族复兴的伟大征程，让家国情怀在新时代绽放新的光芒。

五、精选作文题2026届安徽“江南十校”高三联考作文题

【原题回顾】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

当代青年既渴望“被看见”，在社交平台分享生活、展现才华，追求自我价值的认同；又畏惧“被定义”，反感标签化评价、同质化期待，坚守内心的独特性。

读了上面的材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【参考立意】

勇敢被看见，拒绝被定义

追求被看见，坚守不被限

破定义之茧，成看见之蝶

深耕独特自己，静待世界看见

于看见中成长，于定义中独行

绽放真我风采，打破标签定义

【优秀范文】

不惧定义守内心，自有光芒被看见

渴望“被看见”与不惧“被定义”，是我们成长路上必须直面的两大命题。在我看来，渴望“被看见”是青年对自我价值的正当追求，不惧“被定义”是青年对精神独立的坚定守护，此二者为鸟之双翼，车之双轮，相辅相成，缺一不可。惟有在两者间找准平衡，以坚守内心为火，淬自我价值之剑，方能于天地间，展你我青年之凛然风采。（149字）

渴望“被看见”，是在长风破浪之时，追寻价值认同，绽放青春光芒。

“被看见”是主动向世界传递热爱，更是彰显才华的真诚表达。丁真分享烟火日常、传递山河美好，让藏区的纯真与淳朴被更多人看见；航天青年施展才华抱负，将青春理想熔铸于大国重器，让宇宙的璀璨与壮阔被更多人看见。

这些“被看见”，是主动面向社会、热爱生活的担当，更是当代青年与世界对话，寻求价值的生动实践。我们理应勇敢表达，展示才华，在追求“被看见”的过程中实现价值认同，才能在有限的生命中，绽放出无限的光彩。（229字）

不畏“被定义”，是在静水流深之中，坚守内心独特，守护精神自由。

坚守内心独特，是我们在时代浪潮中不随波逐流的精神坐标。回望历史，颜回安贫乐道、阮籍狂放不羁、陶渊明归园守拙，皆因坚守内心而跳出樊笼之定义。放眼当下，黄文秀扎根百秀、江梦南突破命运、徐枫灿逐梦长空，皆因不被定义而展现自我青春。

反观那些困于世俗标签、盲目追求同质化者，一旦被“定义”束缚，终会湮没于时代洪流。因此，青年当不畏“被定义”，坚守内心独特，找准自我定位，不盲从、不浮躁，以独立之姿，奔赴真正的精神自由。(235字）

唯有平衡“被看见”与“被定义”，方能在青春之路上行稳致远。

坚守内心、不被定义，才拥有“被看见”的底气，展现独一无二的自我。李子柒始终坚守本心，不被“流量至上”的浮躁风气所定义，以诗意的视频记录传统美食与农耕文化，既被大众看见，更让中华传统文化被世界看见。

若只追求“被看见”，易陷功利主义泥潭；若只困于“被定义”，则易走向封闭狭隘。当代青年，既要勇敢站上时代舞台，接受“被看见”的光芒；也要敢于打破标签桎梏，拒绝“被定义”的局限，在二者平衡之间，让人生扎根深厚、枝繁叶茂。(235字）

时代浪潮滚滚向前，青年肩负时代重任。我们既要敢于置身聚光灯下，展现青春风采与奋进力量，让中国青年被世界看见；也要敢于挣脱标签束缚，坚守内心方向与独特底色，活出属于自己的节奏与模样。当每一位青年都能在“被看见”与“被定义”中找到平衡，定能以独立之精神、自由之思想，书写无愧于时代的青春华章。(144字）