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月考试题

洋县中学 2025-2026学年度第一学期期中考试题高一语文（word试题+答案解析）

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考试范围：必修上第1-10课

说明：本试卷共23题，共150分，共8页。考试结束后，将答题卡交回。

第Ⅰ卷阅读题（74）

一、现代文阅读(37分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。

②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。

③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。

④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。

⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。

⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。

⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。

⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。

（摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》）

1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．人物通讯以报道新闻人物事迹或活动、展示其精神面貌为核心内容，对形象美与语言美的追求，是其区别于消息等其他新闻体裁的重要审美特征。

B．季水河先生在《新闻美学》中指出“新闻事实含形象之意”，其原因是事与人紧密联系，这一观点为新闻作品中写人必叙事提供了理论支撑。

C．选取典型事件时，人物的新闻价值与事件的代表性需兼顾：既需体现人物对社会的特殊影响，也需通过事件凸显人物个性，二者不可割裂。

D．零度修辞是尽可能不添加主观意见，而非完全剥离所有主观倾向；当新闻主题本身具有倾向性时，客观记录反而能更有力地传递意义，这与“纯文本写作”的理念一致。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）（）

A．作者以《多重角色王宁生》为例，旨在论证“要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象”：“三次归国”不仅是典型事件本身，更直接指向王宁生的报国情怀，为后续事业成就的叙述铺垫形象底色。

B．引用《深度写作》中“零度修辞”的概念，论证了“形容词具有主观色彩，应避免使用”的观点，同时为如何在少用形容词的情况下准确描写人物提供了方法论。

C．文中对《母亲节话母亲》与《红星照我去长征》的案例分析，全都遵循“人物身份特点—写作手法—读者感受”的逻辑：先点明人物特殊性，再说明手法，最后总结对文章可读性的提升作用。

D．创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言。

3．根据原文内容及统编版必修上册相关课文，下列说法正确的一项是（3分）（）

A．《百合花》中“通讯员枪筒里插野菊花”“衣服被门钩撕破”等细节，与原文中范徐丽泰“捐肾救女”的细节功能完全一致——均是为了打破人物的刻板印象，让形象更“可亲可敬”。

B．塑造新闻人物形象的通讯报道，“角度选择”的重要性高于“典型事件”：如《母亲节话母亲》若从政治工作成就角度写作，便无法展现范徐丽泰的慈爱胸怀，文章可读性会大幅下降。

C．《多重角色王宁生》“妻子跟随归国”的尾声，比“三次归国”更能体现王宁生的精神感染力，让形象更丰满。突出了事件细节的补充价值。

D．《喜看稻菽千重浪》中“袁隆平头顶烈日、脚踩淤泥寻找稻株”的描写，未使用“执着”“艰辛”等形容词，符合零度修辞的要求，与《有将挽狂澜》的将军描写手法异曲同工。

4．请简要分析文章的论证结构。（4分）

5．结合材料观点，分析统编版必修上册《喜看稻菽千重浪》中以下两段文字的语言美，并说明其如何服务于袁隆平形象的塑造。（6分）

①“他沿着田埂，边走动边观察，寻找他梦中的‘天然雄性不育株’。突然，他的目光停留在一株稻穗上，这株稻穗抽穗早，穗型大，颗粒饱满，是个难得的优良品种。但更让他惊喜的是，这株稻穗的雄花不开裂，性状奇特——这正是他苦苦寻觅的天然雄性不育株！”

②袁隆平对记者说：“我这个人有点‘痴’，认准的路一定要走到底。杂交水稻研究是世界难题，我干一辈子也不一定能完全攻克，但我愿意一辈子去探索。”

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的小说，完成6～9题。

给我一支枪 茹志鹃

记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。

“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。

“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。

她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，只有村边边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”

“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。”

“什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：“在这里，上铡刀铡的。”

我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！

“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……”

她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。

我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。

黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。

营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。

营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一枝短枪也好！为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A．“呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。

B．“村外是光秃秃的一片，只有村边边上拱起几堆新土”鲁西南的这种景象反映了战争的残酷和民众的苦难。

C．面对孩子希望的眼神，大嫂“顿了顿”，然后只取出两颗豆子给孩子，可见大嫂并不想把黄豆分给孩子吃。

D．营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．与《哦，香雪》不同，本文运用的是有限视角，这一方面有助于设置悬念，激发读者的阅读期待，另一方面可增强代入感，让读者获得更真切的感受。

B．营长喂孩子吃黄豆的场景温馨美好，与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在对比反差中感受到和平安宁的珍贵。

C．“他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。”连用三个“有”，突出了敌人军备的精良，同时这一句也照应了前文。

D．本文多用修辞，比如“沂蒙山臂上的枪眼”和“这花似的小嘴”分别运用了暗喻和明喻的修辞手法，形象生动。

8．本文和《百合花》《哦，香雪》一样具有散文化小说的特点，请简要分析本文的这一特点。（6分）

9．“枪”在本文多次出现，请结合文本分析作者的用意。（6分）

二、古代诗文阅读(37分)

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。

建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。

初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。

初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。

（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）

材料二：

自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。（节选自曹操《求贤令》）

材料三：

夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。（节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》）

10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分）

天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其在君乎

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。

B．降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。

C．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。

D．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。

B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。

C．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。

D．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？

（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（《琵琶行并序》）

14．曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成15～16小题。

归园田居（其六）

陶渊明

种苗在东皋，苗生满阡陌。

虽有荷锄倦，浊酒聊自适。

日暮巾柴车，路暗光已夕。

归人望烟火，稚子候檐隙。

问君亦何为，百年会有役。

但愿桑麻成，蚕月得纺绩。

素心正如此，开径望三益。

15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．“苗生满阡陌”以白描手法展现秧苗蓬勃生长的田野景象，暗含诗人对农事的期许；“虽有荷锄倦”则通过“倦”字坦露劳作的疲累，但“浊酒聊自适”又转向豁达自慰，形成情感张力。

B．“日暮巾柴车，路暗光已夕”紧扣黄昏时序，“巾柴车”的细节暗示诗人劳作归家，“路暗”二字以视觉变化传递时间流逝，营造出静谧而略带苍茫的暮色氛围。

C．“归人望烟火，稚子候檐隙”选取“烟火”“檐隙”两个典型意象，一远一近勾勒出家的温暖：远望炊烟心生慰藉，近见幼子倚门等候，平淡中见深挚亲情。

D．“素心正如此，开径望三益”中的“三益”指的是三种益处，表达诗人希望在田园生活中获得多方面的好处。

16．本诗与《归园田居（其一）》“少无适俗韵，性本爱丘山”均体现陶渊明的隐逸情怀，但情感侧重点有所不同。请结合本诗“虽有荷锄倦，浊酒聊自适”“问君亦何为，百年会有役”等诗句，分析本诗如何通过日常劳作与生命思考深化隐逸主题。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共4小题，8分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。

（2）杜甫《登高》中“ ， ”一联，由眼前之景联想到沦落他乡、年老多病的处境。

（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中写出了词人回到南方后，几十年前扬州一带烽火连天、百姓流离失所的场景还历历在目，令他永生难忘的句子是“ ， ”。

（4）荀子·劝学》中，用“ ， ”两句说明君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物来好好学习罢了。

第II卷表达题（76分）

三、语言文字运用（本题共5小题，16分）

阅读下面的文字，完成18～22题。

比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。

比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，（ A ）——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。

拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。

拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可混为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时至严冬，却终于蔚然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。

（ B ）。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。

拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用“的”）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后”。季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。

18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）

19．文中两处画横线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

20．下列句子中破折号的用法与文中用法相同的一项是（3分）（）

A．这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

B．“香——雪！快——回——来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼唤她。

C．工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一切的核心是对品质的极致追求。

D．袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望——稻谷的表现固然不错，但稻草却多收了一倍。

21．下列诗句中用到了比拟手法的一项是（3分）（）

A．“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” B．“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”

C．“仍怜故乡水，万里送行舟。” D．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

22．在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡败屡战”与“屡战屡败”构成反义倒错。（2分）

示例：

屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。

屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。

请参照示例，从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释两个词语。

大材小用、事半功倍、咫尺天涯

四、作文（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

《沁园春·长沙》中，毛泽东以“恰同学少年，风华正茂”的意气书写青春担当，以“指点江山，激扬文字”的豪情作答“青春该有怎样的姿态”；《喜看稻菽千重浪》里，袁隆平以“稻田躬身数十载”的坚守践行劳动意义，用“禾下乘凉梦”的赤诚回答“青春该有怎样的重量”；《短歌行》中曹操以“周公吐哺，天下归心”的壮志抒发家国抱负；《归园田居》里陶渊明以“采菊东篱下”的淡泊坚守精神本心。他们用不同选择共同回应“青春该有怎样的方向”。