浙江省强基联盟2025-2026学年高二上学期10月月考语文试题（word试题+答案解析）

一、阅读(72分)

(一)阅读I (本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

在生活中，不知你是否有过这样的经历：和几个朋友结伴到山野去游玩，林间遇到岔路口，你觉得应该走右边那条路，但其他人都认为应该走左边那条路，最后你很可能跟着大家走；       。诸如此类的现象，就是通常所说的“随大流”，心理学称之为从众。

……

不论是社会心理学的实验研究，还是现实的社会生活，都已经表明，在同样的情境和条件下，并不是所有的人都表现出从众。同一个人，也不是在任何情景和条件下都表现出从众。人们最终是否表现出从众，受许多因素的交互影响。我们可以从群体、个体、情境等几个方面来分析。

1.群体因素

(1)群体规模。从众行为与群体规模有密切的关系，从总的趋势来说，群体规模越大，持一致意见或采取一致行为的人数越多，则个体所感受到的心理压力就越大，也就越容易从众，但这个规律只在一定范围内起作用。有关的实证研究都表明，当群体中持有一致意见或行为的人数达到一定量时，就不再明显引起从众率的增高。阿希的实验和后来杰拉德(H.B.Gerard，1968)的研究，结果虽有不同，但都反映出上述趋势。

(2)群体的一致性。群体自身的一致性是形成群体压力的重要来源之一。不管群体的人数多少，只要出现一个持不同意见的“反从众者”，破坏了群体的一致性，就会使群体的从众行为大大减少。甚至在这个“反从众者”的知识、能力、威望等个人特点的社会合意性不高的情况下也如此。这已经为大量的研究所证实。比如，在白人社会里，黑人的意见通常是受轻视的，但艾伦(V.L.Allen，1971)等人的实验发现，当一个白人被试面临多数人一致的错误意见时，在多数人中间站出一个黑人“反从众者”，被试白人的从众行为同样会减少。

（3）群体凝聚力。群体凝聚力是群体对其成员以及成员相互之间的吸引力。它取决于群体中的人际关系。群体凝聚力水平越高，成员之间的依恋性就越强，观念和行为的一致性就越高，个体会为了群体利益而与群体意见保持一致，从而表现出很高的从众倾向。多伊奇(M.Deutsch，1955)曾仿照阿希做过一项实验，但把情境变成了小组竞赛方式，让五个实验小组在线段对比实验中相互竞赛，出错最少的小组将得到奖励。由于增加了小组成员之间的关联程度，这些临时性群体的凝聚力也得到了增强。结果表明，与非竞赛情境相比，在竞赛情境中，实验小组成员之间更倾向于有意识地、自觉地达成一致意见。

2.个体因素

(1)人格特征。个人的智力、自信心、自尊心、社会赞誉需要等人格特征与从众行为密切相关。智力高的人,思维灵活，自信心较强，不容易发生从众行为；而智力低的人，判断能力较差，思维不灵活，自信心较低，容易产生从众行为。社会赞誉需要强烈的人，由于特别重视别人的好评价，从众的可能性就比较大；性格懦弱、易受暗示的人也容易表现出从众倾向。

(2)性别。这方面的研究表明，一般意义上，男女性之间在从众率方面没有什么不同，只有在结合任务难度来考察时，才显示出有意义的差异。考勒(J.F.Coleman，1958)的研究指出，要解决的问题越困难，或越缺乏客观标准，人们的从众率也越高。其中，问题难度与男性从众率的相关数为 0.58，而与女性的从众率相关数则高达 0.89。也就是说，在相同难度条件下，女性比男性更多地表现出从众行为。

(3)……

3.情境因素

(1)任务的模糊性和难度。模糊的、困难的任务与明确的、容易的任务相比，人们在完成前者时表现出更多的从众行为。群体所讨论的问题很复杂，又缺乏明确的标准来加以判断时，个人就倾向于从众。因为这时个人特别期望从别人那里获得正确的信息，以决定自己应该怎样做，所以很容易附和大多数人的意见。

(2)从众行为的公开性，人们在公开情境和私下情境中所表现出来的从众程度存在差异。多伊奇观察了被试在当众和私下两种情境下的从众行为，结果是前者为30%，后者为25%。可见，从众行为的公开程度越高，人们做出的独立行为就越少，从众倾向就越大；而在匿名情境中，由于降低了群体压力，减弱了被试的孤立感，则从众行为会减少。       

  (摘编自《心理学基础》教育科学出版社)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ）(3分)

A.群体的规模越大、一致性越强，凝聚力水平越高，群体中的个体从众的概率就越

高。

B.只要群体中出现“反从众者”，无论其自身条件如何，都会大幅降低群体的从众行

为。

C.从人格特征角度看，智力高、自信心强、社会赞誉需要强烈的人不易产生从众行

为。

D.与男性相比，群体所讨论的问题越复杂、越缺乏明确标准，女性的从众率就会越

高。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ）(3分)

A.文中列举阿希实验、杰拉德研究等实例，是为了说明群体规模与从众行为的关系

具有一定规律。

B.文中将多伊奇竞赛情境与非竞赛情境的实验结果对比，突出群体凝聚力程度对从

众倾向的影响。

C.本文结构清晰有条理,语言表达理性客观，同时广泛联系生活现象，整体呈现出鲜

明的散文风格。

D.文中多用“不论……还是……都”“不管……只要……就”等关联词，增强了说理论证的逻辑性。

3.根据原文内容,在文中横线处再补写一个现象。(3分)

4.“个体因素”第(3)部分可能是什么？请再写出一个角度，并简要阐述观点。(4分)

5.生活中“从众”现象普遍存在，请联系实际，结合本文的阐述，任选一个方面，说说如何减少“从众”行为。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

学习吐火罗文

季羡林

我在上面曾讲到偶然性，我也经常想到偶然性。一个人一生中不能没有偶然性，偶然性能给人招灾，也能给人造福。

我学习吐火罗文，就与偶然性有关。

说句老实话，我到哥廷根以前，没有听说过什么吐火罗文。到了哥廷根以后，读通了吐火罗文的大师西克就在眼前，我也还没有想到学习吐火罗文。原因其实是很简单的。我要学三个系，已经选了那么多课程，学了那么多语言，已经是超负荷了。我是有自知之明的（有时候我觉得过了头），我学外语的才能不能说一点都没有，但是决非语言天才。我不敢在超负荷上再超负荷。而且我还想到，我是中国人，到了外国，我就代表中国。我学习砸了锅，丢个人的脸是小事，丢国家的脸却是大事，决不能掉以轻心。因此，我随时警告自己：自己的摊子已经铺得够大了，决不能再扩大了。这就是我当时的想法。

但是，第二次世界大战一爆发，瓦尔德施密特被征从军，西克出来代理他。老人家一定要把自己的拿手好戏统统传给我。他早已越过古稀之年。难道他不知道教书的辛苦吗？难道他不知道在家里颐养天年会更舒服吗？但又为什么这样自找苦吃呢？我猜想，除了个人感情因素之外，他是以学术为天下之公器，想把自己的绝学传授给我这个异域的青年，让印度学和吐火罗学在中国生根开花。 ……

总之，西克教授提出了要教我吐火罗文，丝毫没有征询意见的意味，他也不留给我任何考虑的余地。他提出了意见，立刻安排时间，马上就要上课。我真是深深地被感动了，除了感激之外，还能有什么话说呢？我下定决心，扩大自己的摊子，“舍命陪君子”了。

能够到哥廷根来跟这一位世界权威学习吐火罗文，是世界上许多学者的共同愿望。多少人因为得不到这样的机会而自怨自艾。我现在是近水楼台，是为许多人所艳羡的。这一点我是非常清楚的。我要是不学，实在是难以理解的。正在西克给我开课的时候，比利时的一位治赫梯文的专家沃尔特·古勿勒（Walter Couvreur）来到哥廷根，想从西克教授治吐火罗文。时机正好，于是一个吐火罗文特别班就开办起来了。……①以他那耄耋之年，每周有几次从城东的家中穿过全城，走到高斯—韦伯楼来上课，精神矍铄，腰板挺直，不拿手杖，不戴眼镜，他本身简直就是一个奇迹。

吐火罗文残卷只有中国新疆才有。原来世界上没有人懂这种语言，是西克和西克灵在比较语言学家W.舒尔策（W.Schulze）帮助下，读通了的。他们三人合著的吐火罗语语法，蜚声全球士林，是这门新学问的经典著作。……读贝叶残卷，补足所缺的单词儿或者音节，一整套做法，我就是在吐火罗文课堂上学到的。我学习的兴趣日益浓烈，每周两次上课，我不但不以为苦，有时候甚至有望穿秋水之感了。

不知道为什么原因，我回忆当时的情景，总是同积雪载途的漫长的冬天联系起来。有一天，下课以后，黄昏已经提前降临到人间，因为天阴，又由于灯火管制，大街上已经完全陷入一团黑暗中。我扶着老人走下楼梯，走出大门。②十里长街积雪已深，阒无一人。周围静得令人发怵，脚下响起了我们踏雪的声音，眼中闪耀着积雪的银光。好像宇宙间就只剩下我们师徒二人。我怕老师摔倒，紧紧地扶住了他，就这样一直把他送到家。我生平可以回忆值得回忆的事情，多如牛毛。但是这一件小事却牢牢地印在我的记忆里。每一回忆就感到一阵凄清中的温暖，成为我回忆的“保留节目”。然而至今已时移境迁，当时认为是细微小事，今生今世却决无可能重演了。

……

有一次，我发下宏愿大誓，要给老人增加点营养，给老人一点欢悦。要想做到这一点，只有从自己的少得可怜的食品分配中硬挤。我大概有一两个月没有吃奶油，③忘记了是从哪里弄到的面粉和贵似金蛋的鸡蛋，以及一斤白糖，到一个最有名的糕点店里，请他们烤一个蛋糕。这无疑是一件极其贵重的礼物，我像捧着一个宝盒一样把蛋糕捧到老教授家里。这显然有点出他意料，他的双手有点颤抖，叫来了老伴，共同接了过去，连“谢谢”二字都说不出来了。这当然会在我腹中饥饿之火上又加上了一把火。然而我心里是愉快的，成为我一生最愉快的回忆之一。

等到美国兵攻入哥廷根以后，炮声一停，我就到西克先生家去看他。他的住房附近落了一颗炮弹，是美军从城西向城东放的。他的夫人告诉我，炮弹爆炸时，他正伏案读有关吐火罗文的书籍，窗子上的玻璃全被炸碎，玻璃片落满了一桌子，他奇迹般地竟然没有受任何一点伤。我听了以后，真不禁后怕起来了。然而对这一位把研读吐火罗文置于性命之上的老人，我的崇敬之情在内心里像大海波涛一样汹涌澎湃起来。西克先生的个人成就，德国学者的辉煌成就，难道是没有原因的吗？从这一件小事中我们可以学习多少东西呢？同其他一些有关西克先生的小事一样，这一件也使我毕生难忘。

④我拉拉杂杂地回忆了一些我学习吐火罗文的情况。我把这归之于偶然性。这是对的，但还有点不够全面。偶然性往往与必然性相结合。在这里有没有必然性呢？不管怎样，我总是学了这一种语言，而且把学到的知识带回到中国。尽管我始终没有把吐火罗文当做主业，它只是我的副业，中间还由于种种原因我几乎有三十年没有搞，只是由于另外一个偶然性我才又重理旧业；但是，这一种语言的研究在中国毕竟算生了根，开花结果是必然的结果。一想到这一点，我对我这一位像祖父般的老师的怀念之情和感激之情，便油然而生。

现在西克教授早已离开人世，我自己也年届耄耋，能工作的日子有限了。但是，一想我的老师西克先生，我的干劲就无限腾涌。中国的吐火罗学，再扩大一点说，中国的印度学，现在可以说是已经奠了基。我们有一批朝气蓬勃的中青年梵文学者，是金克木先生和我的学生和学生的学生，当然也可以说是西克教授和瓦尔德施密特教授学生的学生的学生。他们将肩负起繁荣这一门学问的重任，我深信不疑。一想到这一点，我虽老迈昏庸，又不禁有一股清新的朝气涌上心头。  

节选自(季羡林散文新编·留德十年》，有删改)

6.下列对文中画线句子的鉴赏，正确的一项是（     ）(3分)

A.句①中“耄耋之年”与结尾段写自己“年届耄耋”相互照应，显现出两者的共同点，虽老迈昏庸，又有清新的朝气。

B.句②的环境描写，凸显环境的静谧，为作者在雪夜扶老师步行回家提供了合适的氛围，体现他对西克先生的关心。

C.句③“贵似金蛋”用夸张的手法，体现出当时物质匮乏，凸显了“我”对食物的珍视，因印象深刻而写入了文章。

D.句④“拉拉杂杂”指文章缺乏清晰的逻辑和连贯性，与《儒林外史》“那垛看墙就拉拉杂杂卸下半堵”意思相同。

7.关于文中西克先生这个人物，下列说法不正确的一项是（    ）(3分)

A.当炮弹炸碎窗户，专注于吐火罗文研究的西克先生竟然安然无恙，这次事件让作者毕生难忘，认为这简直是“奇迹”。

B.只有两个学生的吐火罗文特别班开办后，西克先生步行穿过城市来授课，表明他对吐火罗文的教授和传承十分重视。

C.西克先生在接过我送的蛋糕时，双手有点颤抖，叫来老伴，共同接了过去，连“谢谢”二字都说不出来了，感到十分震惊。

D.与人合著吐火罗语语法的西克先生，带领留学时的“我”读贝叶残卷，补足所缺的单词或音节，陪伴“我”的学习过程。

8.季羡林说：“偶然性往往与必然性相结合。”结合文本内容，说说你对这句话的理解。(4分)

9.请简要概括这篇散文中“我”的形象，并分析“我”在文中的作用。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一:

高祖曰:“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军战必胜攻必取吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

(节选自司马迁《史记·高祖本纪》)

材料二:

汉高祖换数用术，以制一时之利害，不如陈平；揣摩天下之势，举指摇目以劫制项羽，不如张良。微此二人，则天下不归汉，而高帝乃木彊之人而止耳。然天下已定，后世子孙之计，陈平、张良智之所不及，则高帝常先为之规画处置，以中后世之所为，晓然如目见其事而为之者。盖高帝之智，明于大而暗于小，至于此而后见也。

(节选自苏洵《高祖论》)

材料三:

高祖之任人也，可以任则任，可以止则止。至于一人之身，才有长短，取其长则不问其短；情有忠伪，信其忠则不疑其伪。故萧何刀笔之吏也，委之关中，无复西顾之忧。陈平亡命之虏也，出捐四万余金，不问出入。韩信轻猾之徒也，与之百万之众而不疑。是三子者，岂素著忠名哉？盖高祖推己之心而置于其心，则它人不能离间，而事以济矣。

(节选自王安石《委任》)

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

连百万A之军B战C必胜D攻必E取F吾不G如韩信

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(     )(3分)

A.用，任用，重用，与《劝学》“用心一也”的“用”意义、用法均不相同。

B.微，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。

C.然，表转折，与《齐桓晋文之事》“然,诚有百姓者”的“然”意义不同。

D.至于，表示另提一事，与《登泰山记》“至于泰安”的“至于”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ）(3分)

A.刘邦认为项羽之所以被自己打败，是因为他不能重用好唯一的谋士范增。

B.苏洵对刘邦的评价是从正反两个方面展开的，体现出他朴素的辩证思维，

C.王安石的论述多用整句、短句，增强了论述气势，观点表达得斩钉截铁。

D.苏洵、王安石对刘邦不同的评价，体现出了古代史评的独立性和主观性。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

(2)故萧何刀笔之吏也，委之关中，无复西顾之忧。

14.三则材料从不同角度评价汉高祖的“智”与“过”，请结合材料，用自己的话简要概括。(5分)

（四)阅读Ⅳ (本题共2小题，9分)

阅读下面的诗歌，完成15~16题。

无衣

《诗经•秦风》

  岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

  岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

  岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

关山月

(唐)李白

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登^【注】道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边邑，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

[注]白登：今山西大同东有白登山。《汉书·匈奴传》：“匈奴)围高帝于白登七日。”

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项（     ）是(3分)

A.《无衣》以“岂曰无衣”开篇，通过问答形式，展现了士卒间患难与共、同仇敌忾

的战斗豪情。

B.《关山月》中“明月”“天山”“玉门关”等意象，勾勒出辽阔苍茫的边塞风光，为抒

情作铺垫。

C.两首诗均提及武器装备，“修我戈矛”“汉下白登道”都体现出对朝廷军事行动的强

烈信心。

D.《关山月)“不见有人还”以冷峻的笔触揭示战争的残酷，与《无衣》激昂慷慨的

基调不同。

16.《无衣)《关山月》同是与战争相关的诗歌，表达的情感不同，请简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)语文课上，苏同学朗诵老子的“千里之行，始于足下”，想起荀子在《劝学》中

也用“               ，               ”两句表达了类似的意思。

(2)在《将进酒》中，李白以“                  ，             ”抒写对自我价

值的坚信与金钱得失的豁达。

(3)《春江花月夜》中与下图内容相契合的诗句是：“           ，         。”

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18~22题。

随着年岁增长，身边愿意每天发布新内容，记录并展现自己生活的朋友似乎越来越少。每每与朋友们谈及此事，很多人会觉得：普通人日复一日的循环时空里，有那么多值得定格的瞬间吗？

①每当看完一场电影、②阅过一页诗篇，③还是路过一地风景，④遇见一部故事，都将它们记录下来；日子久了，你就会发现，那匆匆流逝的时间在你自己的生命场城内，竟有了可以不停回望的参照物。

《东坡志林》其实就是苏轼所写的一部日记。今天我们能从《东坡志林》中那些信笔写扰的文字里，               。收藏于日记集里的《记承天寺夜游》最为“出圈”，当下的我们依旧会感佩苏轼与怀民之间的默契与友情。

无怪乎袁中道会作出这样的评价：“今东坡之可爱者，多其小文小说。”透过“小文小说”，你会发现，苏轼喜好笔墨，他在闲暇之时、酒后茶余、读书有感、欢会送别、睡前梦后，常于纸上留一些简单题写的文字，甚至有时只是随手抄写一点古书片段或前人诗句，稍有感慨，略添数字而已。正是如此，即便是(        )，今天的我们在这一点上，其实与历史长河中无数的伟大人物并无二致，都在用心生活、用力书写，描绘出自己独一无二的生命轮廓。

18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流

畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分)

19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（     ）(3分)

A.体察苏轼丰富的内心世界，看到其诚笃坚毅的精神、博大包容的思想

B.看到苏轼丰富的内心世界，体察其诚笃坚毅的精神、博大包容的思想

C.体察苏轼诚笃坚毅的精神、博大包容的思想，看到其丰富的内心世界

D.看到苏轼丰富的内心世界、博大包容的思想，体察其诚笃坚毅的精神

20.填入文中第四段括号内的词语，恰当的一项是（     ）(3分)

A.无名之辈     B.庸庸碌碌    C.宵小之辈      D.当牛做马   

21.苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中记录了自己的一场梦，请选取词中描写梦境的句子，并解读其中的情感。(4分)

22.时评文章常常需要以合适的方式引出话题。请结合材料第一段，说一说作者引出话

题的方式有何妙处。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾进也。”

(《论语》)

“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。” (《礼记》)

对以上材料中的“止”，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；