四川省内江市2024-2025学年高一下学期期末语文试题（word试题+答案解析）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，“媒介素养”这个词很火，不管是运用网络、应对舆情，还是治理网络暴力、鉴别虚假新闻，对策建议中总有这么一条：提升媒介素养。有媒体人甚至直言，“没有一定的媒介素养，你连朋友圈都混不好”。

有的人可能会不解：“不就是玩手机上网，这还需要专门的素养吗？”实际上，媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨反应能力。笔者认为，优秀的媒介素养不仅包含高效检索接收信息的能力，也包含科学甄别信息、高质量生产信息的能力。

检索，“众里寻他千百度”。互联网技术飞速迭代，信息含量以指数级速度增长。很多人说，“现在是一个信息找人的时代，而不是人找信息的时代”。翻翻报纸、看看电视、问问搜索引擎，仿佛动动手指就能无所不知、无所不通。

然而，如何在浩如烟海的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。比如，有的信息要在社交媒体上检索；有的要去专业数据库查找；有的信息可能只是一篇文章的某个碎片化内容，必须搜索多篇文章才能整合成一则完整信息……寻找信息能力的高低，影响着我们使用媒介的整个过程、各个环节，是上网触网的基础能力。

甄别，“乱花渐欲迷人眼”。进入全媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是自媒体”，带来积极变化的同时，甄别信息真伪的难度也与日俱增。尤其是在社会热点、突发事件中，不同主体带着各自立场参与讨论，这其中既有权威内容，又有谣言传言，还有故意带歪节奏、混淆视听的声音，客观事实很容易被主观情绪所掩盖，正确信息也容易在多次传播中被曲解。

相信很多人有过类似经历：精挑细选了多个信息源，最终还是被假新闻蒙在鼓里；发个朋友圈对社会热点激情开麦，结果发现事实反转了，只好悄无声息删除……身处真假掺杂的信息海洋中，学会辨别真假、理性判断，既是对事实负责，更是对自己的网络言行负责。

运用，“纸上得来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础，媒介素养的核心还是在于运用信息，也就是运用舆论的力量来表达观点、推动工作。互联网打破了传播者与受众的界限，如今我们可以通过媒介去大胆表达对公共事务的意见建议，可以通过理性发声推动社会问题的妥善解决，还可以通过“玩转”传播规律来打开事业新局面。

互联网已经成为关乎个体生活、社会发展的基础设施，这是时与势的自然选择，而媒介素养也将成为与思想道德、科学文化素养等同样重要的现代文明修养，不容忽视。

对公众来说，要从观念上转变，意识到提高媒介素养是对自己有利的事情。它可以让我们少被谣言骗得团团转，少在五花八门的信息里“迷失方向”，少做跟风盲从的“墙头草”，少被有心者诱导做网暴“雪崩时的雪花”……也只有打心眼里意识到提升媒介素养终归是自己的事，不再秉持“事不关己”的态度，才会在日常的媒介使用中主动多对比几个信息源、多追问几句“真的吗”、多发掘舆论的正向作用。此时，媒介素养的提升便是日用而不觉的结果了。

（选自《媒介素养这门课不能“挂科”》，有删改）

材料二：

从“人人都是生产者”“人人都是传播者”的自媒体发展，到“人人都是创作者”“人人都是艺术家”的新大众文艺蓬勃兴起，技术与媒介贯通加持，也给我们审视研究新大众文艺提供了新的视角——不仅需要从艺术创作规律的角度加以考察，也需要结合媒介传播的新特点、新情况和新问题来综合评估。这意味着，提升媒介素养也是助推新大众文艺健康发展的重要一环。

何为媒介素养？媒介素养主要是指人们对各类媒介信息的选择、理解、思辨以及相关的生产、创造和传播能力。一段时间以来，一些新的创作和传播行为，借助自媒体等形式得到极大拓展，但与之相关的问题也随之产生，其中一个重要原因就是缺乏媒介素养。比如，在商业利益的驱使下，部分作品创新不足、内容同质化；一些作品为追求“爽感”“爆点”，缺乏思想性与艺术性，低俗化、娱乐化；一些创作者缺乏自信，盲目模仿外来文化，忽视乃至调侃主流价值和主流文化；过度依赖数据和算法，评价体系不完善等等。提升媒介素养，既是进行信息传播应有的规范要求，也是依托媒介开展新大众文艺创作、传播的当务之急。

结合新大众文艺特点，媒介素养的提升，无疑将为其健康发展创造更加良好的环境。较高的媒介素养，有助于人们更好地辨别作品的优劣，更好地鉴赏作品，理解作品背后的文化内涵和社会价值，进而能够深入地参与到文艺创作、传播与相关的消费中去。对创作者而言，能够帮助他们熟悉不同类型媒介的特点，有针对性地使用恰当的媒介语言进行创作；对于传播者而言，无论是首次还是多次传播，较高的媒介素养可以提高作品的传播效果。更重要的是，倘若创作、传播、欣赏、评价各环节的参与者都能有较高的媒介素养，也将有助于创造更加良好的新大众文艺发展整体环境。

但现实是，广大公众普遍缺少媒介素养的专门训练。从推动新大众文艺繁荣发展的更高要求出发，笔者认为，应通过多方面努力，提升公众媒介素养，助推新大众文艺行稳致远。其一，学校教育中应加入媒介素养课程，培养学生对信息及文艺作品的欣赏辨析能力，帮助学生了解新大众文艺作品创作与传播特点，提高学生参与相关创作的自律性、积极性及能力；其二，有关行业组织可为文艺创作者提供媒介素养培训，帮助他们了解不同媒介的特点与传播规律，增强创作者的责任感与使命感，巧用、善用各类新兴媒介创作和传播思想精深、艺术精湛、制作精良的文艺作品；其三，依托社区组织讲座、线上活动等加强老年群体媒介素养的提升；其四，各平台可在公众使用媒介的过程中帮助提升公众媒介素养，比如，可通过专门设定平台使用机制帮助公众掌握科学、多元的评价方法，避免片面评价，促进新大众文艺的多样性发展。

（选自《提升媒介素养，推动新大众文艺健康蓬勃发展》，有删改）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A. 互联网技术发展，信息快速增长，人们动动手指就能无所不知，无所不通。

B. 人们被假新闻蒙骗，发现事实反转，是因为他们挑选的信息源数量不够。

C. 技术与媒介加持，使大众文艺的评估从艺术创作规律转向了媒介传播的角度。

D. 缺乏媒介素养，人们只重视商业利益，导致部分作品缺乏新意，内容同质化。

2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（   ）

A. 材料一引用不同的诗句对应媒介素养的三种不同能力，贴切精当有新意。

B. 材料二采用“是什么-为什么-怎么办”的论证思路，论证深刻，逻辑严密。

C. 两则材料都涉及媒介素养概念和提升媒介素养的重要性，针对的对象都是所有民众。

D. 材料一认为媒介素养将成为现代文明修养之一，材料二则肯定了它对文艺发展的意义。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 医学研究者获取专业信息需要去医学数据库进行查找，有时还需整合多篇文章。

B. 农民借助各大平台直播销售滞销的农作物，体现了媒介素养中检索信息的能力。

C. 知识主播以文化带货方式，让文学的能见度更高，可以促进大众文艺的发展。

D. 如果创作者媒介素养得到提升，那些缺乏思想性和艺术性的作品将会大大减少。

4. 材料二中，作者认为助推大众文艺发展应该如何提升公众的媒介素养？

5. 阅读下面语段，结合材料一，谈谈该大学生做法体现了哪些媒介素养。

某大学生在家族聊天群看到亲戚转发的《某食品含致癌物》一文，通过对里面的图片、关键内容进行搜索，发现该文章是三年前境外媒体拼接的假新闻。接着他在国家食药监管网查询，也没有找到对该食品的相关通报。于是，他把查询证据发回群聊，并附上一篇科普链接《如何识别食品安全谣言》，提醒家中长辈转发文章前可在官网查询以验证文章内容的真实性，避免以讹传讹。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

北塔山风雪夜

王雁翔

半夜一点，乌拉斯台边防连哈萨克族一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。

下雪了，风吹雪。

这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。

上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。

哈气成霜的隆冬时节，山岭起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间，午夜哨也更加辛苦。一班哨下来，身体冻得僵硬麻木，回到被窝半天都捂不热，有时还没睡着，起床号已经响了。

36岁的阿恒别克现在是连队兵龄最长、年龄最大的老兵。

尽管已经带出了两名新兵，离开饲养军马的岗位4年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。

马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里。他不怕冷，但风吹雪，风雪交加，看不清方向，人很容易被暴风雪吞没。

在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。那年，雪来得早，也特别大。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才在连队与哨楼之间挖出一条长700多米的人行通道。

白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。没有手机信号，连队只有一部军用电话与外界联系，日常用电靠发电机限时供电。

那两个多月，大雪封山，给养送不上来。大家每天都吃白菜、洋葱、土豆。那时，他最大的愿望就是连队能有一台铲雪车。没想到，愿望很快就实现了。不久后，连队建起小基站，有了手机信号和网络，全连官兵欢喜得像过年。再后来，电力稳定了，铲雪装备和新型巡逻车也有了，官兵可以乘车与徒步结合巡逻，梦想一个接一个都变成了现实。

风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。

马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。

“军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说的这句话，他知道这是班长对他的期许。年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。

军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。

阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。15年里，连队没死过一匹军马。

离开军马饲养员岗位后，一次，他刚出完早操，上等兵阿不都拉跑着来找他去马厩，说有一匹军马卧在地上不吃不喝。此前不久，阿不都拉成为新的军马饲养员。

马睡觉都是站着睡的，很少卧，身体不舒服才会卧。阿恒别克到马厩去看了看，断定军马是感冒了。见阿不都拉一脸困惑，他解释说：“这么冷的天，马身上有一滴一滴的水珠，耳朵后还是烫的，这种症状肯定是感冒，打一针就好了。”军马饲养员的担子交给年轻战士后，阿恒别克依旧操心着军马的事，有时间就来和新的军马饲养员交流经验。

终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子里温暖着。

狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。

那年10月，大雪纷飞，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了4个小时，仍不见班长回来。天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，把衣袖扯成了几个布条，绑在回哨所方向的白杨树上，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。

在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见3只狼紧紧跟在他身后。

已经是凌晨时分，光秃秃的荒原戈壁，狼群跟着阿恒别克的马群。他拿石头扔，狼不走，似乎在耐心等待时机。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了过来。

战友们赶来了，狼群转身远去。回到哨所他才知道，班长追着那两匹马绕了一大圈，又回到了连队。班长从连队打电话到哨所，问阿恒别克到了没有。战友们一听，赶紧沿路来找他。

冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。这是他多年养成的习惯，他相信有灵性的军马会懂他心里的千言万语。

室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。听着马厩里响亮的咀嚼声，他的心里仿佛燃起一团温暖的火。

他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。

（选自《微型小说选刊》，有删改）

6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）

A. 阿恒别克提前一小时起床站哨的习惯，既体现边防军规的严格，也暗示他对年轻战士的体恤和关怀。

B. 连队从靠人力清雪到铲雪车、新型巡逻车等装备的变化升级，表现了技术发展对边防建设的彻底改变。

C. 阿恒别克通过“马身上的水珠”和“耳朵发烫”判断出军马感冒，是因为他饲养军马时积累了丰富经验。

D. 结尾“又一头扑进了如墨的夜色里”与开头“摸黑穿戴好装具”形成呼应，暗示人物命运再次陷入困境。

7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 文章在叙述阿恒别克的故事时，加入连队过去的艰苦生活回忆，采用倒叙手法，丰富了文章内容。

B. 文中“粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里”一句采用拟人手法，形象地写出了寒风的凛冽和强劲。

C. 文中“风卷着雪粒子扫到脸上生疼”“回到被窝半天都捂不热”等语句，真实表现边防生活，富有感染力。

D. “听着马厩里响亮的咀嚼声，他的心里仿佛燃起一团温暖的火”将听觉转化为心理感受，深化了情感表达。

8. 阿恒别克这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要概括。

9. “风雪”在文中反复出现，请结合文本，谈谈作者这样安排的妙处。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）

阅读文字，完成下面小题。

材料一：

赵轨，河南洛阳人也。高祖受禅，转齐州别驾，有能名。其东邻有桑，甚落其家，轨遣人悉拾还其主，诫其诸子曰吾非以此求名意者非机杼之物不愿侵人。汝等宜以为诫。”在州四年，考绩连最。持节使者郃阳公梁子恭状上，高祖嘉之，赐物三百段，米三百石，征轨入朝。父老相送者各挥涕曰：“别驾在官，水火不与百姓交，是以不敢以壶酒相送。公清若水，请酌一杯水奉饯。”轨受而饮之。既至京师，以轨所在有声，授原州总管司马。在道夜行，其左右马逸入田中，暴人禾，轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。后数年，迁硖州刺史，抚缉萌夷，甚有恩惠。寻转寿州总管长史。芍陂旧有五门堰，芜秽不修。轨于是劝课人吏，更开三十六门，灌田五千余顷，人赖其利。秩满归乡里，卒于家，时年六十二。子弘安、弘智，并知名。

（节选自《隋书·赵轨传》）

材料二：

魏征，字玄成。太宗即位，拜谏议大夫。征状貌不逾中人，有志胆。每犯颜进谏，虽逢帝甚怒，神色不徙。后上宴群臣，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”时上封者众，或不切事，帝厌之，欲加谯黜。征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，其谤木之遗乎！陛下思闻得失，当恣其所陈，言而是，为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆劳遣之。十七年，疾甚。征家初无正寝，帝命辍小殿材为营构，五日毕，并赐素褥布被，以从其尚。令中郎将宿其第，动静辄以闻，药膳赐遗无算，中使者缀道。帝亲问疾，屏左右，语终日乃还。

（节选自《新唐书·魏征传》）

10. 材料一画波浪线处有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

诫A其诸子曰B吾非以此C求名D意者E非机杼之物F不愿G侵人

11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 夜，在夜里，与《烛之武退秦师》“夜缒而出”的“夜”用法相同。

B. 操，品行、操守，与《鸿门宴》“大王来何操”的“操”意思不同。

C. 抗，匹敌、对等，与《答司马谏议书》“欲出力助上以抗之”的“抗”意思不同。

D. 从，符合，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“从”意思相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 赵轨以才干著称，在齐州任职四年，政绩考核连年最优，隋高祖大为赞赏，遂征召入朝。

B. 赵轨在任甚有威严，在其离任之际，百姓不敢以壶酒相送，只能以水代酒为他饯别。

C. 魏征虽相貌平平，却有胆识志向，太宗很赏识他，将其与房玄龄并称，还亲赐二人佩刀。

D. 魏征病重，太宗用原本建造宫室的材料为他建造正寝，并安排人日夜守护，以观动静。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）其左右马逸入田中，暴人禾，轨驻马待明，访禾主酬直而去。

（2）陛下思闻得失，当恣其所陈，言而是，为朝廷之益；非，亦无损于政。

14. 两则材料在表现魏征和赵轨的“清廉正直”时，侧重点各有不同，请简要分析。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首元诗，完成下面小题。

次韵

王冕^①

生民日日叹零丁，惟听中朝说太平。

万里江山云莽荡，五更风雨剑悲鸣。

桓温^②岂解知王猛，徐庶^③从来识孔明。

箫管莫吹关塞曲，野花闲草不胜情。

【注】①王冕，元朝著名诗人，出身寒微，屡试不第。此诗大约创作于元末。②桓温，东晋权臣，北伐时名士王猛曾主动投效，后二人政见不合，分道扬镳。③徐庶，东汉末年刘备帐下谋士，归附曹操时向刘备举荐了诸葛亮。

15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联“生民叹零丁”与“朝中说太平”形成对比，暗示统治者粉饰太平，罔顾民生疾苦。

B. 颈联接连引用两个典故，借此展示了对才智之士的敬仰，以及对朝廷不识人才的讽刺。

C. 尾联以景结情，“莫吹关塞曲”“野花闲草”，暗示诗人将逃避动荡乱世，前往山野隐居。

D. 全诗语言凝练，用典贴切，虽未直接控诉现实，但其中隐含的正直文人的悲愤让人叹惋。

16. 本诗颔联“万里江山云莽荡，五更风雨剑悲鸣”历来为人称道，请结合诗句简要分析。

（三）名句名篇默写（本题共3小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》作者用比喻、夸张手法描写阿房宫建筑之多的句子是：“__________，__________。”

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子用温和自谦的话语鼓励弟子发言的句子是：“__________，__________。”

（3）“舟”是中国古典诗词中意蕴丰富的意象，诗人大多借其表达孤寂悲凉的情感，如：“__________，__________。”

三、语言文字运用（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①汉字很奇妙，也很有趣，不乏哲学意味，更充满生活气息。②譬如，“静”中藏了个“争”。③造字之时，“争”是用作声旁的。④但如今看来，这样的组合亦可谓寓意深长，⑤充满着相辅相成的辩证法、亦正亦奇的大智慧。

在很多人看来，静和争是无法并存的。其实，这只是片面理解，对静与争的关系还可以有不同的诠释：要想静，须先争；越想争，心越要静。

大千世界，芸芸众生，到底都在争什么呢？如果是争名争利，那确实静不下来。每天在职场、名利场竞争博杀，争得昏天黑地、头破血流，受困于名疆利锁，被傅于虚空浮华，教他如何能静下来？但还有一种争，是争境界、争格局、争水平。这些争大都是在静中进行的——静静地学习，默默地内省，悄悄地磨炼。三国时期的东吴大将吕蒙被嘲学问粗浅，就发奋读书，【   A    】，手不释卷，后来学问大增，令人刮目相看。

争有两态，即闹中争与静中争。长平大战，是闹中争，结果是血流成河；“三年不鸣，鸣将惊人”，是静中争，于不声不响间奠定胜局，在不露声色中稳操胜券。闹中争是刀枪相对，唇枪舌剑，打擂较劲；静中争是【   B   】，积聚实力，苦练内功。善争者皆是静中争的高人，平时不显山露水，但心中有万丈波澜。

物竞天择，适者生存。人生在世，只静不争是懦夫，只争不静是莽汉，皆不可取，还是争中有静、静中有争的好。善于在静中争者，能【   C    】，肯卧薪尝胆，早晚会拨云见日，一飞冲天！

18. 请在文中【A】【B】【C】三处填入恰当的成语。

19. 下列句子中“结果”与文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是（   ）

A. 祥子拼命拉车攒钱想买车，结果钱被孙侦探敲诈一空。

B. 华老栓用人血馒头治痨病却痛失爱子，暗示愚昧必然导致绝望结果。

C. 林冲风雪夜于山神庙结果了陆虞候、富安、差拨三人后，投东而去。

D. 波斯菊开得正盛，南瓜悄悄结果了，藏在叶底如腼腆的娃娃。

20. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

21. 文中划横线的句子有三处错别字，请找出并加以改正。

22. 请仿照下列语句，从“舒”“忍”“稳”三个字中任选两个字进行阐释，要求说出汉字构件组合的辩证关系和蕴含的哲理。

例：“静”中藏了个“争”，告诉世人不能只静不争，也不能只争不静，要善于在静中争。

四、写作（60分）

23. 阅读下面材料，根据要求写作。

万事以心为本，未有心至而力不能者。——欧阳修

用心的人和用力的人在结果方面有非常大的区别。——杨立华

以上语句引发了你怎样的思考和联想？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。